1、會計學1九年級化學酸和堿性質九年級化學酸和堿性質2一、教材分析一、教材分析酸酸+活潑金屬活潑金屬 鹽鹽+氫氣氫氣酸酸+金屬氧化物金屬氧化物 鹽鹽+水水酸酸+鹽鹽 新酸新酸+新鹽新鹽酸酸+堿堿 鹽鹽+水（已學）水（已學）酸與指示劑作用（已學酸與指示劑作用（已學）1、教材包含的知識點、教材包含的知識點顏色、狀態、氣味、密度、揮發性、顏色、狀態、氣味、密度、揮發性、溶質質量分數等溶質質量分數等化學性化學性質質物理性物理性質質酸的性質酸的性質第1頁/共16頁知識點的內在聯系及作用：知識點的內在聯系及作用： 酸是一類重要的化合物，在新課程標準中明確指出要知道常酸是一類重要的化合物，在新課程標準中明確指出

2、要知道常見酸、堿的主要性質和用途，認識酸、堿的腐蝕性，初步學會見酸、堿的主要性質和用途，認識酸、堿的腐蝕性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液，因此本節課在整個初中課本中具有舉足稀釋常見的酸堿溶液，因此本節課在整個初中課本中具有舉足輕重的作用，在學習本節課之前，學生已經知道鹽酸能與大理輕重的作用，在學習本節課之前，學生已經知道鹽酸能與大理石反應，酸溶液中存在著石反應，酸溶液中存在著H+ ，酸能與堿發生中和反應，科學探，酸能與堿發生中和反應，科學探究的過程和方法等內容，因此本節內容學生即可溫故，又可知究的過程和方法等內容，因此本節內容學生即可溫故，又可知新。另外學習本節課也為以后學習堿的性質、復分解反應

3、、金新。另外學習本節課也為以后學習堿的性質、復分解反應、金屬活動性順序等內容作了很好的鋪墊。屬活動性順序等內容作了很好的鋪墊。二、教學目標及重點、難點、關鍵點分析二、教學目標及重點、難點、關鍵點分析1、教學目標、教學目標 確定的依據：確定的依據：全日制義務教育化學課程標準全日制義務教育化學課程標準的要求和知的要求和知識的前后聯系。識的前后聯系。第2頁/共16頁知識與技能目標知識與技能目標（1）認識幾種重要的酸及它們的化學性質，理解酸的化學性認識幾種重要的酸及它們的化學性質，理解酸的化學性質，其實質就是質，其實質就是H+的性質的性質（2）學會書寫一些典型反應的化學方程式學會書寫一些典型反應的化學

4、方程式（3）學會稀釋濃硫酸的方法學會稀釋濃硫酸的方法 通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析、歸納得通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析、歸納得出出 結論的科學方法結論的科學方法 通過對酸和堿性質的開放性探究活動，進一步發展科學通過對酸和堿性質的開放性探究活動，進一步發展科學探究能力探究能力過程與方法目標過程與方法目標：情感態度與價值觀情感態度與價值觀：第3頁/共16頁2、教學重點、教學重點： 確定依據：確定依據：化學課程標準化學課程標準中要求知道常見酸、堿的重中要求知道常見酸、堿的重要性質和用途，初步學會稀釋常見的酸堿溶液。要性質和用途，初步學會稀釋常見的酸堿溶液。重點：常見酸的主要性

5、質、濃硫酸的稀釋方法重點：常見酸的主要性質、濃硫酸的稀釋方法難點：難點：確定依據確定依據：由于初中學生的抽象思維能力較差。即利用微觀觀念由于初中學生的抽象思維能力較差。即利用微觀觀念認識、宏觀物質及其變化的能力較差。認識、宏觀物質及其變化的能力較差。難點難點：酸的化學性質實質就是酸的化學性質實質就是H+的性質的性質4、關鍵點、關鍵點： 在學生科學探究的基礎上，引導他們思考、分析、討論，從而在學生科學探究的基礎上，引導他們思考、分析、討論，從而歸納出酸的通性及酸具有通性的原因歸納出酸的通性及酸具有通性的原因。第4頁/共16頁三、教法與學法分析三、教法與學法分析: 為了達到最佳教學效果，根據各知識

6、點的不同特點，選用實驗為了達到最佳教學效果，根據各知識點的不同特點，選用實驗探究，演示，分析探究，演示，分析-討論討論歸納等多種方法。科學探究是課程改歸納等多種方法。科學探究是課程改革的突破口，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學革的突破口，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。問題的重要實踐活動，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。因此在學習鹽酸及稀硫酸的化學性質時，采用實驗探究的方法，因此在學習鹽酸及稀硫酸的化學性質時，采用實驗探究的方法，讓學生自己動手實驗、觀察現象、書寫化學方程式，這樣可進一讓學生自己動手實驗、觀察現

7、象、書寫化學方程式，這樣可進一步發展學生的科學探究能力，讓學生在活動與探究中掌握化學知步發展學生的科學探究能力，讓學生在活動與探究中掌握化學知識，運用科學方法，提高探究能力。在學習濃硫酸的特性時，宜識，運用科學方法，提高探究能力。在學習濃硫酸的特性時，宜采用演示的方法，讓學生理解這樣稀釋濃硫酸的原因，濃硫酸的采用演示的方法，讓學生理解這樣稀釋濃硫酸的原因，濃硫酸的脫水性及強腐蝕性，從而達到脫水性及強腐蝕性，從而達到課程標準課程標準中中“認識酸堿的腐蝕認識酸堿的腐蝕性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液”的要求。在學習酸的通性時的要求。在學習酸的通性時，采用分析，采用分析-

8、討論討論歸納的方法，由問題入手，鹽酸、稀硫酸有歸納的方法，由問題入手，鹽酸、稀硫酸有那些相似的化學性質？為什么具有這些相似性質？先讓學生獨立那些相似的化學性質？為什么具有這些相似性質？先讓學生獨立思考，小組討論交流，最后歸納出酸的通性及酸的化學性質的實思考，小組討論交流，最后歸納出酸的通性及酸的化學性質的實質，這樣處理可起到反思探究，深化探究，深化學生思維的作用質，這樣處理可起到反思探究，深化探究，深化學生思維的作用。第5頁/共16頁四、教學過程四、教學過程 1、引入新課、引入新課 小實驗小實驗：在一個大燒杯中，放入一個雞蛋，加水至燒在一個大燒杯中，放入一個雞蛋，加水至燒杯杯3/5處，用膠頭滴

9、管在雞蛋周圍逐漸滴加濃鹽酸，一段處，用膠頭滴管在雞蛋周圍逐漸滴加濃鹽酸，一段時間后雞蛋上浮，產生上述現象的原因是什么？時間后雞蛋上浮，產生上述現象的原因是什么？ 說明說明 “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”，首先創設一個這樣的，首先創設一個這樣的問題情景，即可引起學生興趣，又可利用該實驗說明鹽酸問題情景，即可引起學生興趣，又可利用該實驗說明鹽酸能與碳酸鈣反應放出能與碳酸鈣反應放出CO2的事實，從而利用問題：酸還能的事實，從而利用問題：酸還能與哪些物質反應？引入新課。與哪些物質反應？引入新課。2、新課教學、新課教學（1）濃鹽酸和濃硫酸）濃鹽酸和濃硫酸觀察濃鹽酸及濃硫酸并閱讀標簽上的內容，填寫課

10、本觀察濃鹽酸及濃硫酸并閱讀標簽上的內容，填寫課本P129頁表格，另外要重點處理好以下幾個問題：頁表格，另外要重點處理好以下幾個問題：a 、 在學習濃鹽酸的揮發性時，可以向學生提出在學習濃鹽酸的揮發性時，可以向學生提出“白霧白霧是什么？它是怎樣形成的？是什么？它是怎樣形成的？”“”“它能說明鹽酸的什么性質它能說明鹽酸的什么性質”等問題。等問題。第6頁/共16頁說明說明 這樣不僅討論了鹽酸的性質，而且引導學生逐漸學會抓住這樣不僅討論了鹽酸的性質，而且引導學生逐漸學會抓住那些稍縱即逝的現象去認識事物的本質。那些稍縱即逝的現象去認識事物的本質。 b 、 學習濃硫酸的特性時，增加脫水性實驗，用濃硫酸在紙

11、上學習濃硫酸的特性時，增加脫水性實驗，用濃硫酸在紙上寫字，或木條上蘸濃硫酸等，學習腐蝕性時可讓學生舉例：生活寫字，或木條上蘸濃硫酸等，學習腐蝕性時可讓學生舉例：生活中你聽說過哪些關于濃硫酸腐蝕性的案例？（劉海洋用濃硫酸潑中你聽說過哪些關于濃硫酸腐蝕性的案例？（劉海洋用濃硫酸潑黑熊，硫酸毀容事件等），如果濃硫酸沾到皮膚上應如何處理？黑熊，硫酸毀容事件等），如果濃硫酸沾到皮膚上應如何處理？說明說明這樣處理既可激發學生的學習興趣，又體現了這樣處理既可激發學生的學習興趣，又體現了“從生活走向化學從生活走向化學，從化學走向社會，從化學走向社會”的新課程理念。的新課程理念。第7頁/共16頁說明說明 這樣處

12、理避免學生死記硬背這樣處理避免學生死記硬背稀釋濃硫酸的方法，要讓他們理解稀釋濃硫酸的方法，要讓他們理解這樣稀釋的原因這樣稀釋的原因（2）酸的化學性質）酸的化學性質 重點引導學生進行實驗探究酸的化學性質，例如將學生分為重點引導學生進行實驗探究酸的化學性質，例如將學生分為12組組，6個組的學生探究個組的學生探究HCl的化學性質，的化學性質， 6個組的學生探究稀個組的學生探究稀H2SO4化化學性質，分別將現象及方程式填入下表，然后交流。學性質，分別將現象及方程式填入下表，然后交流。c 學習稀釋濃學習稀釋濃H2SO4的方法時，的方法時， 安排如圖所示的演示實驗。安排如圖所示的演示實驗。水濃硫酸第8頁/

13、共16頁 加入稀鹽酸（或稀硫酸）加入稀鹽酸（或稀硫酸） 后的現象后的現象 化學方程式化學方程式 鎂條鎂條 生銹生銹 鐵釘鐵釘 CaCO3 CuCl2 溶液溶液第9頁/共16頁說明說明 教材上安排了稀鹽酸能否與上述物質反應的探究實驗，然后教材上安排了稀鹽酸能否與上述物質反應的探究實驗，然后推測出推測出稀硫酸的性質。稀硫酸的性質。 我認為學生沒有親自實驗，親身體驗，不足以令學生信服，我認為學生沒有親自實驗，親身體驗，不足以令學生信服，不如一部分學生探究不如一部分學生探究HCl的化學性質，一部分學生探究稀的化學性質，一部分學生探究稀H2SO4的的性質，然后交流實驗結果，效果好些。另外還可以驗證不能用

14、稀性質，然后交流實驗結果，效果好些。另外還可以驗證不能用稀H2SO4與與CaCO3反應制反應制CO2的原因。的原因。（3）酸的通性）酸的通性 引導學生分析有關酸反應的化學方程式；找出稀鹽酸和引導學生分析有關酸反應的化學方程式；找出稀鹽酸和稀硫酸有哪些相似的化學性質？相似的原因是什么？稀硫酸有哪些相似的化學性質？相似的原因是什么？說明說明 此處可先讓學生獨立思考，然后小組討論交流，促使學此處可先讓學生獨立思考，然后小組討論交流，促使學生從鹽酸、硫酸化學性質實質上進行演繹推理，歸納出酸的通生從鹽酸、硫酸化學性質實質上進行演繹推理，歸納出酸的通性，另外新教材知識比較零碎，把酸的通性分到三節課講授，性

15、，另外新教材知識比較零碎，把酸的通性分到三節課講授，為了讓學生對酸的通性有一個系統、明確的認識，此處也很有為了讓學生對酸的通性有一個系統、明確的認識，此處也很有必要對酸的通性加以總結。必要對酸的通性加以總結。第10頁/共16頁3、課堂總結、課堂總結：先讓學生自己談一下學習本節課的收獲，然后教師先讓學生自己談一下學習本節課的收獲，然后教師課件總結課件總結(1) 、鹽酸、硫酸的物理性質鹽酸、硫酸的物理性質(2) 、酸的化學性質酸的化學性質(3) 、酸的通性酸的通性4、練習與作業：、練習與作業：練習：練習：生活中我們哪些地方用酸的性質來解決實際問題生活中我們哪些地方用酸的性質來解決實際問題。作業：作

16、業：檢測檢測P80 1、4、5 P81 1、8第11頁/共16頁第12頁/共16頁三、教法與學法分析三、教法與學法分析: 為了達到最佳教學效果，根據各知識點的不同特點，選用實驗為了達到最佳教學效果，根據各知識點的不同特點，選用實驗探究，演示，分析探究，演示，分析-討論討論歸納等多種方法。科學探究是課程改歸納等多種方法。科學探究是課程改革的突破口，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學革的突破口，是學生積極主動地獲取化學知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。問題的重要實踐活動，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。因此在學習鹽酸及稀硫酸的化學性質時，采用

17、實驗探究的方法，因此在學習鹽酸及稀硫酸的化學性質時，采用實驗探究的方法，讓學生自己動手實驗、觀察現象、書寫化學方程式，這樣可進一讓學生自己動手實驗、觀察現象、書寫化學方程式，這樣可進一步發展學生的科學探究能力，讓學生在活動與探究中掌握化學知步發展學生的科學探究能力，讓學生在活動與探究中掌握化學知識，運用科學方法，提高探究能力。在學習濃硫酸的特性時，宜識，運用科學方法，提高探究能力。在學習濃硫酸的特性時，宜采用演示的方法，讓學生理解這樣稀釋濃硫酸的原因，濃硫酸的采用演示的方法，讓學生理解這樣稀釋濃硫酸的原因，濃硫酸的脫水性及強腐蝕性，從而達到脫水性及強腐蝕性，從而達到課程標準課程標準中中“認識酸

18、堿的腐蝕認識酸堿的腐蝕性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液性，初步學會稀釋常見的酸堿溶液”的要求。在學習酸的通性時的要求。在學習酸的通性時，采用分析，采用分析-討論討論歸納的方法，由問題入手，鹽酸、稀硫酸有歸納的方法，由問題入手，鹽酸、稀硫酸有那些相似的化學性質？為什么具有這些相似性質？先讓學生獨立那些相似的化學性質？為什么具有這些相似性質？先讓學生獨立思考，小組討論交流，最后歸納出酸的通性及酸的化學性質的實思考，小組討論交流，最后歸納出酸的通性及酸的化學性質的實質，這樣處理可起到反思探究，深化探究，深化學生思維的作用質，這樣處理可起到反思探究，深化探究，深化學生思維的作用。第13頁/共16頁四、教

19、學過程四、教學過程 1、引入新課、引入新課 小實驗小實驗：在一個大燒杯中，放入一個雞蛋，加水至燒在一個大燒杯中，放入一個雞蛋，加水至燒杯杯3/5處，用膠頭滴管在雞蛋周圍逐漸滴加濃鹽酸，一段處，用膠頭滴管在雞蛋周圍逐漸滴加濃鹽酸，一段時間后雞蛋上浮，產生上述現象的原因是什么？時間后雞蛋上浮，產生上述現象的原因是什么？ 說明說明 “興趣是最好的老師興趣是最好的老師”，首先創設一個這樣的，首先創設一個這樣的問題情景，即可引起學生興趣，又可利用該實驗說明鹽酸問題情景，即可引起學生興趣，又可利用該實驗說明鹽酸能與碳酸鈣反應放出能與碳酸鈣反應放出CO2的事實，從而利用問題：酸還能的事實，從而利用問題：酸還能與哪些物質反應？引入新課。與哪些物質反應？引入新課。2、新課教學、新課教學（1）濃鹽酸和濃硫酸）濃鹽酸和濃硫酸觀察濃鹽酸及濃硫酸并閱讀標簽上的內容，填寫課本觀察濃鹽酸及濃硫酸并閱讀標簽上的內容，填寫課本P129頁表格，另外要重點處理好以下幾個問題：頁表格，另外要重點處理好以下幾個問題：a 、 在學習濃鹽酸的揮發性時，可以向學生提出在學習濃鹽酸的揮發性時，可以向學生提出“白霧白