1、政教處范文之如何開(kāi)主題班會(huì)及組織主題班會(huì)的技巧 如何開(kāi)主題班會(huì)主題班隊(duì)會(huì)的五個(gè)階段：預(yù)備階段自我認(rèn)識(shí)、自設(shè)主題      班（團(tuán)、隊(duì)）委會(huì)要依照學(xué)生普遍關(guān)注的咨詢題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，和全班同學(xué)一起確立主題，設(shè)定目的，制定計(jì)劃，讓全班同學(xué)認(rèn)識(shí)每一次班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)活動(dòng)的目的、意義，在思想上引發(fā)初步的考慮，產(chǎn)生參與其中的積極性。籌劃階段自我參與、自我鼓舞       班（團(tuán)、隊(duì)）委會(huì)依照確立的主題、設(shè)定的目的、制定的計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全 身心腸投入到教育過(guò)程中。從內(nèi)容確定、方式選擇到

2、詳細(xì)活動(dòng)施行，完全由學(xué)生組織安排。尊重學(xué)生的意見(jiàn)，加強(qiáng)責(zé)任感。在選擇方式時(shí)，要符合學(xué)生的年齡特征、興趣、愛(ài)好、知識(shí)體系、情感體驗(yàn)、心理特征，切入學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生參與、不斷鼓舞的過(guò)程中，主動(dòng)地、制造性地進(jìn)入最優(yōu)境地。展示階段自我體驗(yàn)、自我強(qiáng)化      通過(guò)充分預(yù)備，縝密籌劃，班（團(tuán)、隊(duì)）委會(huì)將教育內(nèi)容有機(jī)地糅和在一起，進(jìn)展展示。展示時(shí)，在進(jìn)展思想道德渲染教育的同時(shí)，做到多側(cè)面浸透，兼容并蓄，使學(xué)生在活動(dòng)展示中，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化本人的正確行為，保證預(yù)期目的順利實(shí)現(xiàn)。展示階段要留意：a、活動(dòng)中體驗(yàn)主題；b、活動(dòng)中表達(dá)知、情、意、行，

3、使學(xué)生在樂(lè)中展現(xiàn)素養(yǎng)，在樂(lè)中接受教育，在樂(lè)中樹(shù)立人生目的，在樂(lè)中遭到啟示。展示階段在圍繞主題進(jìn)展正面教育時(shí)，可采納言傳身教、作報(bào)告、講故事、即興演講、采訪等方式；也可采納表演小品、相聲、歌舞等文藝節(jié)目的方式；還可用辯論方式等。反應(yīng)階段自我監(jiān)視、自我評(píng)價(jià)      主題活動(dòng)完畢后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的參與，依照親身實(shí)踐感受，總結(jié)優(yōu)、缺點(diǎn)，得出經(jīng)歷教訓(xùn)，監(jiān)控本人的言行。通過(guò)本人與別人的比擬評(píng)價(jià)，通過(guò)自我反省，自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)整本人的行為、動(dòng)機(jī)，力求使本人的思想或行為符合所設(shè)定的目的、計(jì)劃。開(kāi)展階段自我協(xié)調(diào)、自我完善  

4、0;   自主開(kāi)展、內(nèi)在開(kāi)展、可持續(xù)開(kāi)展，這是學(xué)生理解并實(shí)現(xiàn)本身主體地位的最終結(jié)果。學(xué)生在自我教育過(guò)程中，要依照反應(yīng)信息適時(shí)調(diào)整本人的目的和計(jì)劃，使之更合適本身的實(shí)際情況和客觀規(guī)律要求，從而實(shí)現(xiàn)自我教育的預(yù)定目的。但是，一次主題教育活動(dòng)過(guò)程并不意味著自我教育目的的實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)屢次教育過(guò)程的循環(huán)更替才能實(shí)現(xiàn)。因而，每一個(gè)自我教育過(guò)程完畢的同時(shí)，也意味著下一個(gè)過(guò)程的開(kāi)場(chǎng)，只有通過(guò)無(wú)數(shù)次自我教育過(guò)程的循環(huán)更替，才能不斷完善本人，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)自我向理想自我的轉(zhuǎn)化。詳細(xì)操作時(shí)，要留意以下幾點(diǎn)：     1.更新觀念，積極引導(dǎo)。班主任要把班團(tuán)（隊(duì)）

5、會(huì)活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性、積極性。班主任只做必要的引導(dǎo)不要全包全攬或按本人的主觀愿望組織活動(dòng)。      2.切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。要糾正搞主題活動(dòng)確實(shí)是編排節(jié)目、演節(jié)目的錯(cuò)誤偏向，要以處理實(shí)際咨詢題，完成學(xué)生的言行導(dǎo)向任務(wù)為根旨。      3.強(qiáng)化角色認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角色實(shí)踐。老師要充分制造條件，提供時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在承擔(dān)中不斷加深對(duì)本身角色的認(rèn)識(shí)。努力讓某些角色只能由某些學(xué)生承擔(dān)的觀念，讓其獲得多方面的開(kāi)展。     

6、4.變換方式，激發(fā)興趣。杜絕僵硬說(shuō)教式、口號(hào)式的班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)，方式要新穎，要為學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)。可采納說(shuō)理式、交流式、文藝式、競(jìng)賽式、紀(jì)念式等等。      5.忌一勞永逸，搞好跟蹤教育。搞好跟蹤調(diào)查和教育，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，使教育具有長(zhǎng)久性。組織主題班會(huì)的技巧主題班會(huì)是以班級(jí)集體為單位、針對(duì)某種咨詢題對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的重要方式。主題班會(huì)有鮮明的主題和明確的目的，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的活動(dòng)方式，又是使學(xué)生得到鍛煉的活動(dòng)方式，也是班主任施行教育的重要手段。運(yùn)用得當(dāng)，將有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能和自我教育才能，有利于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，有利于構(gòu)成正確的班級(jí)言論和

7、良好的班風(fēng)。一、確定班會(huì)主題技巧      主題既是對(duì)班會(huì)討論范圍的限定，又是對(duì)參與討論者的提示。好的主題，能震撼學(xué)生心靈；富有感化力，激發(fā)學(xué)生的熱情；具有啟發(fā)性，使學(xué)生心中云霧漸開(kāi)；富于引誘力，使學(xué)生不吐不快，言猶未盡。如初一年級(jí)能夠設(shè)計(jì)“邁好初中第一步”“我是集體中的一員”等，針對(duì)高一學(xué)生來(lái)自各個(gè)學(xué)校，需要構(gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，能夠設(shè)計(jì)“我的高中生活”“我愛(ài)我的班集體”“新生活，新起點(diǎn)”等主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生中存在的考試作弊、說(shuō)謊等不老實(shí)的現(xiàn)象，能夠設(shè)計(jì)“誠(chéng)信在我心中”主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)勁頭有所松懈的情況，設(shè)計(jì)“青春的

8、旋律十八歲成人宣誓”主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了較好的教育效果。由此可見(jiàn)，班會(huì)的主題不能無(wú)的放失，而必須提醒出班會(huì)的教育目的，必須切合班級(jí)存在的主要咨詢題，能引起多數(shù)學(xué)生的關(guān)注和參與。二、班會(huì)方案設(shè)計(jì)技巧     1、留意主題班會(huì)的方式     主題班會(huì)的方式多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競(jìng)賽式、實(shí)踐式等。學(xué)生爽朗好動(dòng)，對(duì)新鮮事物特別敏感，興趣廣泛。再選擇主題班會(huì)方式時(shí)要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡量使每一次班會(huì)的方式新穎爽朗，不要老是重復(fù)同一種方式。在工作中，特別多老師喜愛(ài)采納文

9、藝式的主題班會(huì)。文藝是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，文藝式的班會(huì)能夠爽朗氣氛，寓教于樂(lè)，是一種特別好的方式。但假如不分內(nèi)容，屢次重復(fù)采納這種方式，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)主題班會(huì)的興趣。應(yīng)選擇哪一種方式，應(yīng)視主題班會(huì)的內(nèi)容而定，不能置內(nèi)容不顧，一味追求方式新穎，如此就失去了教育意義。如以愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)為主題的班會(huì)就能夠采納文藝式或知識(shí)競(jìng)賽式；以教育學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法為目的班會(huì)就能夠采納論理式或交流式；以誠(chéng)信為主題的班會(huì)能夠采納文藝式或論理式等等。也可將多種方式結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，使主題班會(huì)更加豐富多彩。     2、留意主題班會(huì)的人員安排召開(kāi)一次主題班會(huì)涉及到特別多工作，如

10、主題確實(shí)定，方式的選擇，班會(huì)進(jìn)展的程序安排，會(huì)場(chǎng)的布置等等，對(duì)此，班主任要考慮周全，并一一落實(shí)到人，在班會(huì)的整個(gè)組織過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。在任務(wù)分配的過(guò)程中，首先，要依照學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)分工。列出任務(wù)清單，分析完成任務(wù)所需的才能，再依照學(xué)生情況來(lái)安排工作。如：有組織才能的學(xué)生可讓其擔(dān)任發(fā)動(dòng)和聯(lián)絡(luò)工作；有文藝才能的學(xué)生可讓其擔(dān)任某些節(jié)目的表演工作；責(zé)任心較強(qiáng)，有一定美術(shù)根底的學(xué)生是擔(dān)任會(huì)場(chǎng)          布置工作的最正確人選，有計(jì)算機(jī)使用才能的學(xué)生能夠擔(dān)任課件的制造和操作其次，對(duì)學(xué)生

11、要一視同仁，盡量讓每個(gè)人都參與到主題班會(huì)中來(lái)。有些老師將任務(wù)只交給少數(shù)被認(rèn)為有才能的學(xué)生，使大多數(shù)人感到無(wú)事可做，覺(jué)得班會(huì)和本人無(wú)關(guān)，如此就起不到培養(yǎng)學(xué)生才能的作用，也達(dá)不到班會(huì)的教育目的，反而容易造成學(xué)生間的矛盾，減弱班級(jí)的凝聚力。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有才能，只是有些人的才能沒(méi)有被充分發(fā)揮出來(lái)。因而在安排任務(wù)時(shí)，能夠?qū)⒁恍┰谂_(tái)前表演或需要學(xué)生單獨(dú)表演的節(jié)目交給平時(shí)比擬爽朗、才能較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)那些平時(shí)不太爽朗才能較弱的學(xué)生，能夠給他們安排幕后工作或一些集體性的節(jié)目，協(xié)助他們克服自卑和羞怯心理，培養(yǎng)他們的才能，同時(shí)也使他們對(duì)班會(huì)的態(tài)度更加積極，使主題班會(huì)能到達(dá)更好的教育效果。  

12、    3、學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)在組織班會(huì)時(shí)，將任務(wù)分給學(xué)生，老師不聞不咨詢或老師一人大包大攬都是缺乏取的。前一種做法會(huì)由于學(xué)生的經(jīng)歷缺乏而使班會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教育效果，第二種做法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得本人與班會(huì)無(wú)關(guān)，班級(jí)凝聚力得不到加強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)歷和才能也得不到增長(zhǎng)，同樣達(dá)不到預(yù)期的教育效果。因而，在組織班會(huì)的過(guò)程中必須讓學(xué)生參與組織的全過(guò)程，班主任則要做好指導(dǎo)、催促和協(xié)調(diào)的工作。三、班會(huì)施行技巧      在詳細(xì)施行班會(huì)時(shí)，首先要做好預(yù)備工作，它包括三個(gè)方面：一是心理預(yù)備。班會(huì)幾乎所有的學(xué)生都會(huì)參加，但不是所有學(xué)生都能全身心投入。因而班主任首先要協(xié)助學(xué)生做好心理預(yù)備，讓他們體驗(yàn)到所做工作的重要性，激發(fā)學(xué)生的參與認(rèn)識(shí)。二是物質(zhì)預(yù)備。班會(huì)需要相應(yīng)的物質(zhì)條件，班主任應(yīng)按其重要程度和困難程度逐一檢查落實(shí)情況，如會(huì)場(chǎng)的布置、會(huì)議的器具道具等的預(yù)備情況，及時(shí)予以指導(dǎo)和處理。其次，在召開(kāi)