1、（原創(chuàng)）人教版高中語(yǔ)文必修1第 1 單元 2 、試兩首一 導(dǎo)學(xué)案第 3 頁(yè)第 4 頁(yè)（六）作業(yè)設(shè)計(jì)明天我們要繼續(xù)創(chuàng)造美。今天的作業(yè)是請(qǐng)每一位同學(xué)為兩首詩(shī)當(dāng)中的一首，選擇一段你認(rèn)為合適的樂(lè)曲，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。第二課時(shí)再別康橋一、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀，思考：這首詩(shī)體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即音樂(lè)美、建筑美和繪畫(huà)美 （老師可自行補(bǔ)充），請(qǐng)問(wèn) :這首詩(shī)是如何體現(xiàn)音樂(lè)美和建筑美的？（可結(jié)合課后 1、3題）二、合作探究下面我們?cè)僖黄饋?lái)品味一下詩(shī)歌的繪畫(huà)美：請(qǐng)自選一幅你認(rèn)為最美的畫(huà)面，談?wù)劄槭裁疵?。三、拓展探究中?guó)詩(shī)詞中寫(xiě)離別的詩(shī)作不勝枚舉，下面我們就隨便舉幾個(gè)例子，拿來(lái)與再別康橋比較一下，大

2、家看看再別康橋有什么特別新穎之處？此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。（駱賓王于易水送人一絕）與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的送杜少府之任蜀州）寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰山在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送辛漸 ）李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。（李白贈(zèng)汪倫）明確：離別的對(duì)象特別。一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。 （柳永雨霖鈴）零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。 （柳宗元?jiǎng)e舍弟宗一 ）渭城朝雨邑輕塵， 客色輕輕柳色新。 勸君更進(jìn)一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維送元二使安西）故關(guān)衰草遍，離別正堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩泣空相向，風(fēng)塵何所期。 （ 送李端盧綸）明確：營(yíng)造的氣氛輕松。 “多情自古傷離別。 ”自古以來(lái)，離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。四、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)詩(shī)歌美的探索是無(wú)止境的，我們的