1、會計學1五年級習作漫畫五年級習作漫畫(mnhu)老師老師第一頁，共37頁。 習作習作(xzu)(xzu)內內容容 本次習作的主題是本次習作的主題是“漫畫漫畫(mnhu)(mnhu)老老師師”，選擇自己最喜愛的一位老師，用獨特的事例、，選擇自己最喜愛的一位老師，用獨特的事例、夸張的語言來突出老師的外貌、性格、喜好等各方夸張的語言來突出老師的外貌、性格、喜好等各方面的特點，給讀者留下深刻的印象。面的特點，給讀者留下深刻的印象。第1頁/共36頁第二頁，共37頁。 寫法寫法(xif)(xif)指導指導 第一步：審題第一步：審題 本次習作是本次習作是“漫畫漫畫(mnhu)(mnhu)老師老師”，請你選擇

2、一位自己最喜愛的老師，用文字為老師請你選擇一位自己最喜愛的老師，用文字為老師“畫畫”一幅漫畫一幅漫畫(mnhu)(mnhu)，注意突出老師的特，注意突出老師的特點。點。第2頁/共36頁第三頁，共37頁。第二步：立意（確立主題第二步：立意（確立主題 、中心思想、中心思想(zhn (zhn xn s xin)xn s xin)， 沒那么神秘吧）沒那么神秘吧） 通過一兩件具體的事，突出老師的可愛、有通過一兩件具體的事，突出老師的可愛、有趣和與眾不同。趣和與眾不同。阿爾思維(swi)導圖寫作第3頁/共36頁第四頁，共37頁。 漫畫作為獨特的藝術門類(mnli)，被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫

3、常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。有人曾把漫畫比喻成繪畫、哲學和文學的集合，它既有繪畫特征又具有哲學和文學理念，在笑聲中學道理，在笑聲中受到啟迪。第4頁/共36頁第五頁，共37頁。生活中所接觸生活中所接觸(jich)的漫畫：的漫畫：第5頁/共36頁第六頁，共37頁。 “漫畫漫畫(mnhu)”老老師師 如果(rgu)要給一位老師話漫畫，你會選誰呢? 是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師？ 第6頁/共36頁第七頁，共37頁。 “漫畫漫畫(mnhu

4、)”老老師師 如果要給一位老師話漫畫(mnhu)，你會選誰呢? 是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師？ 第7頁/共36頁第八頁，共37頁。 “漫畫漫畫(mnhu)”老老師師 如果要給一位老師話漫畫，你會選誰呢? 還是在教學中“怪招”迭出(di ch)，課后和同學們打成一片的體育老師? 第8頁/共36頁第九頁，共37頁。性格性格(xn(xngg)gg)外貌外貌(wim(wimo)o)品質品質(pn(pnzh)zh)動作動作 語言語言博學創新、關愛學生博學創新、關愛學生、盡職盡責、盡職盡責幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學中教學中“怪招怪招”迭出、迭出、“

5、老頑童老頑童”臉型、眼睛、嘴巴臉型、眼睛、嘴巴、身材、身材招牌動作、連續性動作招牌動作、連續性動作口頭禪、說話的口音、口頭禪、說話的口音、特定環境的語言特定環境的語言第三步：思維導圖第三步：思維導圖第9頁/共36頁第十頁，共37頁。1.要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的事例是很多的，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.要寫出事情(sh qing)的發展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情(sh qing)寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.細節描寫就是對能充分表現人物特點的外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的

6、描寫。第10頁/共36頁第十一頁，共37頁。第四步：方法第四步：方法方法一方法一: :遞進式遞進式( (圍繞圍繞“新潮新潮(xn cho)”(xn cho)”層層層層遞進寫遞進寫) )鏡頭鏡頭(jngtu)(jngtu)一：一年四季穿裙子，一：一年四季穿裙子，年近三十，被學生家長當成青春少女。年近三十，被學生家長當成青春少女。鏡頭二：第一個打破傳統課堂模式，上鏡頭二：第一個打破傳統課堂模式，上課由學生課由學生(xu sheng)(xu sheng)輪番當老師講課輪番當老師講課。鏡頭三：鏡頭三：布置的家庭作業只有三個字布置的家庭作業只有三個字看名著。看名著。我我的的潮潮派派老老師師第11頁/共3

7、6頁第十二頁，共37頁。方法二：并列式方法二：并列式（圍繞老師的幾個（圍繞老師的幾個(j )(j )特點來寫）特點來寫）“怪招怪招”迭出迭出(di (di ch)ch)和同學和同學(tng (tng xu)xu)們們打成一片打成一片走路像走路像一陣風一陣風體育老師體育老師第12頁/共36頁第十三頁，共37頁。德高望重、鞠躬盡瘁、知識淵博、德高望重、鞠躬盡瘁、知識淵博、為人師表、談笑風生、嚴師高徒為人師表、談笑風生、嚴師高徒(o t)(o t)、溫文爾雅、廢寢忘食、和藹可親、溫文爾雅、廢寢忘食、和藹可親、桃李天下、諄諄告誡、孜孜不倦桃李天下、諄諄告誡、孜孜不倦第13頁/共36頁第十四頁，共37頁

8、。 1 1、現在，我已經是一名五年級的學生了。也就是說，再、現在，我已經是一名五年級的學生了。也就是說，再過一年，我就要離開這個既可愛又讓我印象深刻的母校了過一年，我就要離開這個既可愛又讓我印象深刻的母校了。我首先要感謝的，非蔡老師莫屬了。我首先要感謝的，非蔡老師莫屬了。 2 2、我最喜歡的老師是品德與生活老師。光陰似箭，日月、我最喜歡的老師是品德與生活老師。光陰似箭，日月如梭，轉眼間我就從一個小男孩變成了五年級的學生了，如梭，轉眼間我就從一個小男孩變成了五年級的學生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關懷與那在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關懷與那深深的愛，其間更滲透老師

9、的幾多汗水和無限期盼。深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期盼。 3 3、我有一位老師，她和藹可親，是一個值得每個人都敬、我有一位老師，她和藹可親，是一個值得每個人都敬佩佩(jngpi)(jngpi)的人，她就是我們五年級的的語文老師：的人，她就是我們五年級的的語文老師：吳老師。吳老師。 4 4、我感恩老師，因為老師教了我們很多知識，還教給我、我感恩老師，因為老師教了我們很多知識，還教給我們許多做人的道理。們許多做人的道理。第14頁/共36頁第十五頁，共37頁。 佳作佳作(ji (ji zu)zu)引路引路 “外中內秀外中內秀”的張老師的張老師 我的語文老師張老師雖相貌平平，但才華我的語文

10、老師張老師雖相貌平平，但才華出眾。出眾。 他的小眼睛，在濃濃的眉毛下顯得更小了，他的小眼睛，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大如果一笑，碩大(shu d)(shu d)的臉上就更找不的臉上就更找不著眼睛了。著眼睛了。開篇點題，語言干凈利落開篇點題，語言干凈利落(gn jng l (gn jng l lu)lu)。關聯詞的巧用更是錦上添花。關聯詞的巧用更是錦上添花。第15頁/共36頁第十六頁，共37頁。但是一上課但是一上課(shng k)(shng k)，他小小的眼睛就像插，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮起來啦！即使再淘氣的學生也上了電源，立刻亮起來啦！即使再淘氣的學生也會趕快坐好，變

11、得十分乖巧。他能隨手在黑板上會趕快坐好，變得十分乖巧。他能隨手在黑板上畫出中國各個省份的地圖輪廓，并在上面準確地畫出中國各個省份的地圖輪廓，并在上面準確地標出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各標出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產和風土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛地的特產和風土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書中的內容編成故筆字，令人羨慕；他還能把書中的內容編成故第16頁/共36頁第十七頁，共37頁。事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生他那小小的眼睛射出的光芒直達我們每個學生他那小小的眼睛射出的光芒直達我們每個學生的心里。

12、的心里。 他講課聲音洪亮。有時，他在我們的教室他講課聲音洪亮。有時，他在我們的教室里講課，隔壁班的學生也能聽得清清楚楚里講課，隔壁班的學生也能聽得清清楚楚(qn qn ch ch)(qn qn ch ch)，因為他講的內容十，因為他講的內容十分有趣，隔壁班分有趣，隔壁班張老師眼睛雖然張老師眼睛雖然(surn)(surn)小，但卻發出了小，但卻發出了耀眼的光芒。小作者的這段描寫細致生動！耀眼的光芒。小作者的這段描寫細致生動！第17頁/共36頁第十八頁，共37頁。的學生的學生(xu sheng)(xu sheng)也能聽得清清楚楚，因為也能聽得清清楚楚，因為他講的內容十分有趣，隔壁班的老師的課無法

13、他講的內容十分有趣，隔壁班的老師的課無法進行下去，常常會跑過來提醒他聲音小一點。進行下去，常常會跑過來提醒他聲音小一點。他總是哈哈一笑，連連答應把聲音低下去，但他總是哈哈一笑，連連答應把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就都忘到了九霄云是不到兩分鐘，興致一來，就都忘到了九霄云外，誰也拿他沒辦法。外，誰也拿他沒辦法。第18頁/共36頁第十九頁，共37頁。他知識淵博，說話風趣。書中人物的名字經常他知識淵博，說話風趣。書中人物的名字經常被他用來被他用來(yn li)(yn li)給我們起綽號：孫克給我們起綽號：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀

14、的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁貴；謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞謝韻成了秀外慧中的謝道韞(yn)(yn)；我姓孔，；我姓孔，因為常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。因為常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是還別說，真是第19頁/共36頁第二十頁，共37頁。特別吻合，綽號各有千秋！特別吻合，綽號各有千秋！ 下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子丟沙包、踢毽子儼然一個大孩子。有一次，儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾，他也躍躍欲試，只見他胖胖的我們在跳芭蕾，他也躍躍欲試，只見他胖胖的身體輕輕一

15、挺，腳尖點著身體輕輕一挺，腳尖點著(din zhe)(din zhe)地面，整地面，整個腳掌神奇個腳掌神奇第第3-53-5自然段采用自然段采用(ciyng)(ciyng)總分式的構段方總分式的構段方式來介紹張老師的特點，條理清楚，中心突式來介紹張老師的特點，條理清楚，中心突出。出。第20頁/共36頁第二十一頁，共37頁。地立了起來，還有模有樣地轉了一圈，真像個地立了起來，還有模有樣地轉了一圈，真像個憨態可掬的胖天鵝，人群憨態可掬的胖天鵝，人群(rnqn)(rnqn)中瞬間掌中瞬間掌聲雷動。聲雷動。 瞧，他雖相貌平平，但真的才華出眾。瞧，他雖相貌平平，但真的才華出眾。結尾照應開頭，結構結尾照應開

16、頭，結構(jigu)(jigu)嚴嚴謹。謹。第21頁/共36頁第二十二頁，共37頁。 總評：這篇作文堪稱佳品，其中有兩總評：這篇作文堪稱佳品，其中有兩大亮點值得同學們借鑒：大亮點值得同學們借鑒： 結構清晰：文章用結構清晰：文章用“總總分分總總”式的結構突出老師才華出眾的特點式的結構突出老師才華出眾的特點(tdin)(tdin)，又通過講課時繪聲繪色、聲，又通過講課時繪聲繪色、聲音洪亮如鐘、知識淵博、跳芭蕾等細節具音洪亮如鐘、知識淵博、跳芭蕾等細節具體描寫出老師的特點體描寫出老師的特點(tdin)(tdin)。詳略得。詳略得當，重點突出。當，重點突出。第22頁/共36頁第二十三頁，共37頁。 語

17、言生動：文中描寫老師的眼睛時夸語言生動：文中描寫老師的眼睛時夸張的寫法和跳芭蕾時恰當的比喻都使相貌平張的寫法和跳芭蕾時恰當的比喻都使相貌平平的老師充滿了喜感，學生平的老師充滿了喜感，學生(xu sheng)(xu sheng)對對他的喜愛之情滲透于字里行間。他的喜愛之情滲透于字里行間。第23頁/共36頁第二十四頁，共37頁。我的彩色老師我的彩色老師秦藝楨秦藝楨我的數學老師姓黃，大家都叫他我的數學老師姓黃，大家都叫他“黃老師黃老師”。一頭烏黑的頭發襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子一頭烏黑的頭發襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個黑下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師

18、還戴著一個黑色方框色方框(fn kun)(fn kun)的眼鏡，他常常穿著一身正的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個裝，周圍的人，都說他像個“正經人正經人”。第24頁/共36頁第二十五頁，共37頁。 而在我眼里，黃老師不僅是個而在我眼里，黃老師不僅是個“正經人正經人”，還，還是個是個“多面人多面人”呢！接下來，就讓我給你們一一道呢！接下來，就讓我給你們一一道來吧。來吧。“黑色的黃老師黑色的黃老師”和和“粉色的黃老師粉色的黃老師”：在課：在課堂上，黃老師可嚴肅堂上，黃老師可嚴肅(yn s)(yn s)了。如果誰走神了，了。如果誰走神了，他就會立刻變成黑色，板著臉說：他就會立刻變成黑色

19、，板著臉說：“有些同學又在有些同學又在桌下工作呢！桌下工作呢！”那些同學就會立馬回過神那些同學就會立馬回過神第25頁/共36頁第二十六頁，共37頁。來，認真聽老師講課。要是我們認真聽講，積來，認真聽老師講課。要是我們認真聽講，積極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特別喜歡特別喜歡(x huan)(x huan)叫我們的小名兒叫我們的小名兒鴻安、鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙如同稱呼自己的如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。孩子一樣，柔柔的，充滿愛

20、意。第26頁/共36頁第二十七頁，共37頁。 “ “火紅的黃老師火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一：在課外啊，黃老師像變了一個人似的，他卸下全部的個人似的，他卸下全部的“正經正經”，瞬間變成了，瞬間變成了“老老頑童頑童”，成了我眼中的火紅色，成了我眼中的火紅色青春、活躍。他和青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲精力十分精力十分(shfn)(shfn)旺盛，一般人還玩不過他呢。旺盛，一般人還玩不過他呢。朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？變的黃老師呢？第27頁/共36頁第二十八頁，共37頁

21、。賞析賞析(shn (shn x)x)： 看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色看著題目就很吸引人，老師怎么會是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會兒變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火變成黑色，一會兒變成粉色，一會兒又變成火紅色。小作者用顏色紅色。小作者用顏色(yns)(yns)代表情感，用代表情感，用生動幽默的語言為我們刻畫了一位關愛學生的生動幽默的語言為我們刻畫了一位關愛學生的好老師形象。而結尾似問非問，更是表達了對好老師形象。而結尾似問非問，更是表達了對老師的喜愛之情。老師的喜愛之情。第28頁/共36頁第二十九頁，共37頁。“頑童(wnt

22、ng)”老師 他，個子高高的，喜歡穿運動裝，顯得充滿了活力，真看他，個子高高的，喜歡穿運動裝，顯得充滿了活力，真看不出已經是一個五歲孩子的爸爸。他那橢圓的臉上總是掛著自不出已經是一個五歲孩子的爸爸。他那橢圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！讓我用人格魅力來征服你！”正如他正如他所說的，他的課堂仿佛有魔力，深深吸引所說的，他的課堂仿佛有魔力，深深吸引(xyn)(xyn)著我們。著我們。他是誰？對，他就是我們的化學老師，他是誰？對，他就是我們的化學老師，“頑童頑童”老師老師李老李老師。師。第29頁/共36頁第三十頁，共37頁。 課堂上，李老師常常像一

23、個課堂上，李老師常常像一個“頑童頑童”一般可愛。一般可愛。 比如在課堂上，當有同學不小心走神或注意力不集中時，他比如在課堂上，當有同學不小心走神或注意力不集中時，他總能很快地發現你，但他會給你留面子，不點你的名而忽然無厘總能很快地發現你，但他會給你留面子，不點你的名而忽然無厘頭地問一句：頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？哎喲！講到哪啦？”邊講還邊用手撓著腦袋，露邊講還邊用手撓著腦袋，露出一臉迷茫。這時，同學們便會開心地笑起來，紛紛熱心地提醒出一臉迷茫。這時，同學們便會開心地笑起來，紛紛熱心地提醒老師，而開小差的同學也回過神來，開始認真老師，而開小差的同學也回過神來，開始認真(rn zhn)(rn

24、zhn)聽課聽課。看到大家注意力都回到了課堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠。看到大家注意力都回到了課堂上，李老師的臉上露出一絲狡黠的笑容。的笑容。 第30頁/共36頁第三十一頁，共37頁。 有時，李老師還喜歡和我們有時，李老師還喜歡和我們“單挑單挑”。由同學們提出自己的。由同學們提出自己的問題問題(wnt)(wnt)，想盡一切辦法來考倒他。有些同學總能想出一，想盡一切辦法來考倒他。有些同學總能想出一些奇怪的問題些奇怪的問題(wnt)(wnt)，常常惹得我們大家哈哈大笑。這時老，常常惹得我們大家哈哈大笑。這時老師卻露出一副若有所思的樣子，眉頭也皺了起來，過了一會，忽師卻露出一副若有所思的樣子，眉頭

25、也皺了起來，過了一會，忽然冒出一句：然冒出一句：“你有成為科學家的潛質！你有成為科學家的潛質！”我們知道老師敗下陣我們知道老師敗下陣來了，都來了，都“幸災樂禍幸災樂禍”地地“哦哦”地叫起來。老師露出一副無奈的地叫起來。老師露出一副無奈的表情，又是引來一陣哄堂大笑。在與老師表情，又是引來一陣哄堂大笑。在與老師“單挑單挑”的過程中，我的過程中，我們都養成了積極思考，敢于提問的習慣，提的問題們都養成了積極思考，敢于提問的習慣，提的問題(wnt)(wnt)也也越來越多，越來越難。越來越多，越來越難。 第31頁/共36頁第三十二頁，共37頁。 別以為這位別以為這位“頑童頑童”老師幽默風趣就老師幽默風趣就“好欺負好欺負”，其實他嚴起來也，其實他嚴起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業總是認真地批改，有時會在某些題目旁讓我們畏懼呢。他對我們的作業總是認真地批改，有時會在某些題目旁邊寫下題目分析邊寫下題