1、    探究如何改善當前小學班主任的管理困境    李艷梅摘要：雖然伴隨著我國素質教育改革逐漸深化，班主任的管理工作也成為了當前的改革創新重點，但由于班主任錯誤的管理理念或是深受傳統教學觀念的侵蝕，導致當前的班主任在面對新的教育管理問題時經常會陷入困境之中。鑒于此，本文將以小學班主任為對象，在分析了當前小學班主任管理困境的基礎上，針對如何改善當前的實際情況進行深入研究。關鍵詞：小學班主任;素質教育;管理1當前小學班主任的管理困境分析1.1未能滿足小學生全方位的需求班主任習慣在進行班級管理時憑借自身的經驗，從而忽視新時代下所要求的要重視學生的心理素質教育管

2、理、心理發展需求以及學生的德育發展。由于小學生的年紀尚小，平時的學習方式一般是模仿，并且小學生在學校接觸最多的教師就是班主任，他們會無意識地模仿班主任的行為。但是由于有些班主任與學生的溝通不夠多，忽視了學生的需求，僅僅將學生看作一群被管理者，強制學生接受管理，這樣不利于學生的發展和管理效果的提升。因此教師要時刻謹記以身作則的原則，不僅要重視學生各個方面的需求，也要注重自身素質的提高，給學生做一個好榜樣。1.2班主任的管理形式缺少實際性每個學生都有自己的特點，都存在著一定的差異，因此小學班主任的管理一定要立足于實際，結合新時期學生的特點進行管理，不斷地創新自己的班級管理方式。小學生都比較單純，思

3、想意識以及認知能力還沒有發展完善，學生比較信任教師，愿意聽教師的話，因此班主任不需要采用特別復雜的管理方式，用一些簡單的管理辦法即可。如果班主任能夠從實際生活出發，做到多與學生交流溝通，根據學生特點進行教育，那么班級管理就是一件相對簡單的工作。2如何幫助小學班主任擺脫困境2.1班主任要做到對待所有學生一視同仁小學階段，班主任不能一味根據成績評判學生是否優秀，教育過程中應做到一視同仁，對成績較好的學生應在給予充分肯定的基礎上及時指出其存在的不足之處，給予學生良好的學習動力。對成績較差的學生，班主任應給予充分的鼓勵與關懷，以便增強他們的自信心，使這部分學生明白自己并非差等生。同時，班主任還應采取適

4、當的教育方法協助他們自主學習，比如，安排成績較優秀的學生輔導學習困難學生，進而大大提高他們的學習效率。2.2貫徹生本理念，不斷構建良好的師生關系新課改下，各教學環節都提倡“以生為本”的教育理念。因此，班主任在班級管理過程中可以接受各位學生的建議，充分尊重每一位學生，打破學生和教師的僵硬關系，構建平等、和諧的師生關系。同時，班主任要開展多元化的民主管理模式，讓每一名學生都能夠發揮個人的力量，共同管理好班級。例如，在進行班規制定的過程中，班主任可以讓學生參與制定，在班會上讓學生自己發言，提出自己認為好的班規;提出自己認為需要改進的地方。這樣通過民主決策的方式就可以實現整個班級管理工作的創新與提升;

5、就可以貫徹以生為本的教育理念;還可以實現班主任與學生之間和諧關系的構建。2.3加強班主任培訓提高其專業素養當代小學生的成長環境與之前大不相同，因此對于小學生的教育也受多種因素的影響，這給小學班主任工作帶來了一定的難度。在素質教育改革的背景下，傳統的班級管理方式已經落后于時代，新時期下班主任要及時更新班級管理觀念，大膽進行改革和創新，解放班主任的傳統思想，提升自身的管理工作能力。小學班主任工作并不如想象中那么好做，班主任需要考慮到很多問題，而大部分班主任都是由普通教師擔任，并沒有接受專業的培訓。因此，小學班主任要積極參與學校組織的培訓活動，提高自己的專業能力，從而能夠及時地對班級管理發展進行創新

6、，有利于更好地進行班級管理工作。2.4注重滿足小學生的多方面需求小學生的年齡較小，自制能力較差，學習被動與注意力較差的學生大有人在，對于這部分學生，班主任應嚴加重視他們的基本需求，并深切明白他們的內在心理，讓班主任站在學生角度對其進行教育。同時，班主任的管理工作還應針對學生的具體情況采取不同的解決方法，只有高度重視學生的實際需求，才可以切實保證小學生的健康、快樂成長。2.5加強師生間的交流與溝通班主任應該在教學工作中，落實素質教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，通過建立良好的師生關系，走進學生的內心世界，讓學生將班主任看作是自己的朋友，這樣班主任開展班級管理工作就會事半功倍，學生也更容易聽從班主任的管理及安排。3結語綜上所述，為了幫助小學班主任擺脫困境，在開展小學班主任管理時，教師既要做到對待所有學生一視同仁