1、2013屆高三語文專題復習選練： 專題擴展語句：第二課時導學案 .擴展語句常見命題形式之（三）設境描述型：例 1 、根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話。每段不少于30 個字。情景一：畢業典禮上 / 同學們 / 歌聲 情景二：考試前夕 /我/歌聲【解析】首先，區別“情景” 。就是找出題干中“兩種情景”的異同。相同點一個 : 擴展 的“重點”都是“歌聲” 。不同點兩個 : 一是時間不同， “情景一”是“畢業典禮上” ，“情景二” 是“考試前夕” 。二是人物不同， “情景一”是“同學們” ，是個“群體” ，是個場面 ;“情景二” 是“我”，是“個人” ，不一定是場面。就是說， “兩

2、種情景”氛圍不同， “人物”的行為、情 感也應有所差別。其次，緊扣“歌聲” 。這是根據題干要求“以歌聲'為重點” ，在 內容上對“歌聲”的描寫要濃墨重彩，不能輕描淡寫。此外，字數也不可忽略，寫好后，一 定要查一下“每段”是否“不少于 30 個字”?！敬鸢浮壳榫耙唬郝≈氐漠厴I典禮大會上，同學們展開了賽歌活動。一會兒齊唱，鏗鏘 有力；一會兒獨唱，甜美動人。歌聲陣陣，笑語串串。畢業典禮上，同學們歌聲不斷，流派 紛呈。有學劉歡的，有學孫悅的，也有學韋唯的，更多的是自成一體的。情景二： 考試前夕，我走在回家的路上，情不自禁地唱起了我家住在黃土高坡的歌兒，那歌聲伴著春風在散 發著泥土氣息的野外飄蕩

3、。期中考試前夕，我唱的歌少了，歌聲的韻味也變了，節奏緩慢， 像小溪潺潺地流，像白云悠悠地飄。（ 2002 年春季）例2、根據以下規定的情境，以 "免疫力 "為中心，分別擴展成一段話，每段40個字左（ 6分）情境一：身體健康方面 情境二：社會影響方面【答案分析】 本題提供了兩個不同的語義環境，用主題詞的形式表述，要求“以免疫 力'為中心”，即“免疫力”是擴展的重點內容，而且要“符合規定的情境，體現出二者的差 別”。本題的出題方式沿襲了 2001 年春季高考（北京、安徽卷）的出題方式，即給出一個詞 語的“概念意義語境”和一個“臨時意義語境” ?！扒榫耙弧苯o出的是“概念意

4、義語境” ，“情 景二”給出的是“臨時意義語境” ?！懊庖吡Α钡摹案拍钜饬x”是“具有抵抗某種傳染病的能 力”；“免疫力”在“情景二”中的“臨時意義”是“具有抵抗某種不符合時代要求的思想行 為的能力”。如果學生能夠把兩種意義區分開來，根據本題要求擴展語句就迎刃而解了。參考答案：情景一 （ 例一 ） 給新生嬰兒注射疫苗，是增強嬰兒免疫力的一個重要手段，此種方法早已在全社會得到推廣。（ 例二） 免疫力是一個人身體健康的重要條件，如果有較強的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。（例三）小孩生病，不能常用抗生素，否則，會殺死人體中有益的細菌，導致免疫力的下降，不但舊的病菌沒有消除，而且會滋生新的病

5、菌。惰景二例一j在社會的發展中，人們不可嵯免地要受到來自外畀的各種思想的當響， 因此，提高免疫力是在社會這個土壌上健康成檢的重要因素，（例二?一個人不能總是把自 己的過錯歸結為受到外畀的不艮作風的影響，你自己應有的免疫力哪里去了？（例三h 個人不管處于哪個時期，都應該加強思想道應菽育，否則，會導致對不良生活方式的免疫力 的下降，不自覺地模仿不艮生活方式，甚至走上歧途.（200丄年春季）例氛根據以下規定的情景，以血起跑線”為重昌分別擴展咸一段話.每段不少于30情景一：田徑場上情景二：人生某階段解析：第一要弄清“顯性要求”即題干中對擴寫的情境、重點、句式、字數等方面的規定。該題的要求很明確，就是要

6、以“起跑線”為重點，即把“起跑線”做為敘述描寫的主體與核心，而“運動場上”與“人生某階段”只是展開敘述與描寫的“前提條件”。第二要揣摩“隱性要求”即題目所提供的情境中對擴寫內容與手法方面的“暗示”。如“運動場上”的起跑線有哪些方面的作用與意義，可以用什么方式來表達；人生的哪些“階段”可以稱作“起 跑線”，童年、少年、青年階段的“起跑線”應該怎樣定位，可以用怎樣的語言形式（句式、 修辭等）來表達等。示例：田徑場上，運動員們在起跑線前躍躍欲試，那潔白的起跑線好像張開他動人的笑臉，給每個運動員鼓勁、加油。青年時期是一個人在獨自跋涉于人生道路的起跑線，青 年時代的奮斗將給你的人生涂上一層絢麗的色彩，青

7、年時期的荒唐帶給你的只能苦澀的傷感。擴展語句常見命題形式之（四）續寫型例1、2004年（北京卷）25.照應給出文句的意思，續寫一段話。（4分）聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，【分析】此題答題的時候要注意以下幾個方面：其一，要明確什么是“高雅音樂”?！案哐乓魳贰笔桥c“流行音樂”不同的概念，主要指 古今中外音樂作品中經久流傳、格調高尚、不粗俗的作品。孫燕姿、周杰倫等的歌雖然不能 說粗俗，但于此題中被舉為例子顯然就不合適了。其二，續寫的內容必須是對“陶冶性情” 、“激勵斗志” 、“撫慰心靈”三個要點的簡要解 說，不能脫離“高雅的音樂”及其作用進行擴展；有的

8、考生則轉而談“成熟” ，談“苦難” ， 或者只舉出一個歌唱家為例，則未免太不能理解命題人意圖了。其三，要按照前面內容的順序連貫地安排后面文字，做到前后呼應，又不可以完全重復 前面內容，而是要做必要的展開。這一點，越是平時有良好的表達習慣的同學越是不會忽略。其四，“你看”二字說明后面文字要用形象再現法，進行細致描繪，恰當使用修辭，表述 語言既要精煉明確，更要形象生動，使讀者感到如在目前；許許多多同學分數僅僅停留在 3 分上，就是這點不合乎要求。重重關隘險阻，招招難于應接，故非有才學者不能得滿此題分數也。設題者老道地把續 寫題和語言連貫銜接題合二為一，考查了學生們的想象力、闡釋和表述能力，同時對考

9、生的 文學修養和藝術素質也是一個到位的檢測，題目出得無可挑剔?！緟⒖即鸢浮坷?1：憤怒的人耳邊奏起莫扎特的小夜曲，他的性情會逐漸趨于溫和；頹廢 的人耳邊奏起貝多芬的交響樂，他的斗志會再次燃起；傷心的人耳邊縈繞著施特勞斯的圓舞 曲，他的心靈會走出陰霾。例 2 ：錚錚然響起的高山流水會把人們帶到可親可愛的大自然，陶冶出人們更加清澈 透亮的心；轟然奏起的第九交響樂把人們帶到“要扼住命運的咽喉”的貝多芬面前，激 勵人們奮勇向前；悠悠然飄來的二泉映月把人們帶到天下第一泉邊，體驗盲藝人哀而不 傷的心境， 撫慰自己受傷的心靈。 例 3：那悠揚的節拍像一位導師， 幫助你清除道德上的污點； 那高揚的曲調像一面旗

10、幟，牽引著你前進的腳步；那輕柔的旋律猶如一雙纖纖的手，慢慢地 撫摸你心靈的傷口。答案示例 2：瑞士班得瑞德天使群聚之歌 ，簡直讓你感受到大自然的美； 我的舞臺給你信心， 讓你信心十足地度過以后的每一天；西城男孩的陽光季節那種柔和的歌調可以給你心靈 的慰藉答案示例 3例一: 一曲高山流水 ,賦予了伯牙寧靜淡泊的情懷 ,一曲貝多芬的命運讓無數面對死亡 的人重新扣響生命的大門 ,一曲莫扎特的安魂曲引領亡者步入天堂 , 給其家人以無限的撫慰,高雅的音樂猶如一股清泉 , 流過你那浮躁不安的心境 （詮釋）例二: 高雅的音樂有如一股清泉 ,流過你那浮躁不安的心境 ,使你變得平靜 ;高雅的音樂有 如一把烈火

11、, 為你重新燃起希望的斗志 ; 高雅的音樂有如一縷陽光 , 溫暖你受傷的心 .【強化訓練】 1、閱讀楊萬里宿新市徐公店 ，依據加線句提供的情境，以“蝴蝶”為 中心描寫對象，擴展成一段情景生動語意連貫的話。 （不少于 40 字） 籬落疏疏一徑深，樹頭 花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。分析：這種題型要根據詩句的內容，發揮想象，通過優美的意境，表現出詩句的意蘊來。 參考答案：金黃色的蝴蝶在空中上下飛舞，下面一個小孩在追逐，蝴蝶左右盤旋，忽東 忽西，一下子飛入大片金色的菜花之中，再也難尋它的蹤跡了。2、以“秋天思鄉”為背景，以“色彩”為重點，擴展一段話。 分析：這種類型的擴展，關鍵在于對擴展要求中所蘊涵的隱蔽信息的捕捉、挖掘，題目 中明確的信息有：（1） “秋天思鄉”決定語段的抒情氛圍；（2） “色彩”明確了描述的特定對象的特征； （ 3）運用的表達方式應以描寫為主。擴展答案： （ 1 ）一枚枚火紅的楓葉，向人們宣告著秋的到來。異鄉的秋，讓我想起家的 溫暖。那橙黃的色彩，就象媽媽做的可口的飯菜般醇香。藍藍的天空沒有一朵白云，顯得空 曠曠的，就象我那漂泊的心找不到家的溫暖。一陣陣秋風吹過，枯黃的樹葉紛紛揚揚的落下 來?；蛟S我就是那黃黃的樹葉，