1、    微視頻資源在高中物理教學中的應用    王忠峰摘要：隨著社會的發(fā)展和教育的進步，我們國家的教育事業(yè)取得了一定的成績.由于計算機技術(shù)的高速發(fā)展，利用微視頻資源輔助教學的方式已經(jīng)在課堂上得以廣泛應用.但是如何才能使微視頻資源輔助教學模式的作用得到充分的發(fā)揮仍需要相關學校和教師加以重視，本文就微視頻資源在高中物理教學中的應用進行闡述分析，并提出相關建議和策略.關鍵字：微視頻資源 高中物理 教學應用隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，利用微視頻資源進行輔助教學的模式已經(jīng)在新課改的背景下逐漸得到推廣.教師需要結(jié)合教材的重難點對相應微視頻進行挑選，同時結(jié)合相應微視頻資

2、源進行教材整合.另外，微視頻資源的特點應該是短小精悍、目的明確的，這樣才能夠在高中物理課堂上發(fā)揮出應有的作用.一、利用微視頻資源，引導學生合理預習高中生已具備了一定的獨立學習和理解能力，所以高中教師只需要在教學過程中對其充分引導，使其加強自身學習的主動性.高中物理教師可以在課前對所需要講授的教學內(nèi)容進行分類，然后根據(jù)相應知識點收集一些趣味物理小視頻.這樣可以使學生能夠在課堂上深入學習物理知識，同時還能在高中物理課堂上營造良好和諧的教學氛圍.教師還可以利用多媒體技術(shù)制作一些目的明確的微視頻，將其上傳到校園網(wǎng)內(nèi)的教學平臺上，使學生能夠獨立自主地進行學習，培養(yǎng)其自主學習能力.利用微視頻資源進行輔助教

3、學可以使高中生充滿對物理知識的探究欲望，進而使其能夠掌握一定的預習方法，最終提升高中物理課堂的學習效率.例如，在學習慣性內(nèi)容的時候，由于其具有很強的抽象性，高中物理教師在課堂上難以將其具體內(nèi)容全面地講解出來，這個時候就需要利用微視頻資源引導學生進行合理地預習和學習.比如這道思考題：正在行走的人踩到香蕉皮會向后傾倒，這是為什么？教師如果僅憑語言講解是無法使學生充分認識慣性的.但是借助微視頻資源，就可以很好地幫助學生進行輔助學習.教師通過多媒體技術(shù)制作一段動畫：正在行走的人是處于運動狀態(tài)的，當動畫中的人踩到香蕉皮時，由于摩擦力突然變小，一瞬間腳會加快速度，而身體由于具有慣性，會保持原來的運動狀態(tài)，

4、進而使得動畫中的人向后傾倒.這樣學生可以在有趣的視頻觀看中，充分了解慣性的相關知識內(nèi)容.二、利用微視頻資源，幫助學生了解實驗高中物理教學課堂上教師在講解知識點時通常需要利用實驗來幫助學生充分了解物理知識點，所以演示實驗是高中物理教學中的重要教學方式.高中物理演示實驗雖然能幫助學生充分學習物理的相關概念，同時還能培養(yǎng)學生的觀察力.但是通常由于實驗的實施條件有限以及受位置環(huán)境的干擾，很多教師難以進行實驗的演示.這時利用微視頻資源進行教學的優(yōu)勢就能凸顯出來，所以高中物理教師需要能夠?qū)ζ浜侠砝?通常情況下，高中物理教學課堂上教師有時候難以用語言將一些重難點的特性表示出來，所以需要學生能夠合理利用微視

5、頻資源進行充分學習.三、利用微視頻資源，輔助學生充分復習教師可以將自己在高中物理課堂上講授的內(nèi)容錄制下來，然后讓有需要的學生自行反復觀看，這樣可以幫助學生充分復習課堂上的重難點知識.同時，教師還應該根據(jù)相應的課堂內(nèi)容將物理知識的重難點按照相應的模塊以及專題進行分類，然后利用多媒體技術(shù)進行相應的編輯，幫助學生更好地掌握物理知識難點和專題模塊內(nèi)容.教師還可以根據(jù)實際情況，利用多媒體為學生制作一個思維概念圖，通過思維概念圖幫助學生進行高中物理知識的充分學習.同時教師還可以利用微視頻資源幫助學生進行自主學習，并且根據(jù)學生的學習進度設計不同的教學視頻，進而使學生的學習效率得到充分提升.例如，在講解功的問題上，對下面的問題進行判斷：水球重50牛，沿光滑水平面運動10米是否做功.答案是否定的，做功的基本條件是有力作用在物體上，其次是物體在力的方向上通過一段距離.學生容易在這些細小問題上出現(xiàn)錯誤，所以需要教師能根據(jù)實際情況進行教學安排.教師可以將一些理論基礎知識的習題進行錄制，這樣學生在課下就可以反復對其進行觀看.同時教師還應該將微視頻資源進行分類劃分，按照不同的模塊和內(nèi)容進行分類，幫助學生進行模塊化的基礎知識復習.總而言之，利用微視頻資源進行輔助教學相比于傳統(tǒng)的教學手段有著現(xiàn)代化的優(yōu)勢.教師可以在高中物理課堂上將物理課程重難點內(nèi)容和微視頻