1、認識梯形教學案例與反思【-讀后感】教學內容：第4649頁中的例題，“試一試”及“想想做做”第15題。教學目標：1通過觀察、操作、探究和交流等活動，認識發現梯形的基本特征，認識梯形各部分的名稱。2學會用不同的方法做梯形，會在方格紙上畫梯形，能判斷一個圖形是不是梯形，并能測量出梯形的高。3培養學生觀察、思考、分析問題的能力，感受圖形與生活的聯系，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣。教學重點：通過觀察、操作、探索等方式認識梯形及其基本性質。教學難點：理解梯形的概念，會畫梯形的高并能正確測量出梯形的高。教學過程：一、談話導入，揭示課題1談話：同學們，最近幾天我們一直在和圖形打交道，想一想你對它們中的

2、哪些成員有了比較全面的了解？小結：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩定性幫助我們解決了生活中的許多問題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來了方便和美的享受。2激趣：今天大家想不想再繼續研究它們中的另一位成員呢？3揭示課題：梯形的認識二、動手創造，感悟特征1生活感知師：你在生活中見過類似梯形的物體嗎？學生舉例：橋，梯子，汽車的側面2活動感知引導：根據剛才同學們的理解，我們一起來做一個梯形。小組活動，集體交流，說說做的理由和方法。（1）用小棒擺。說說為什么要這樣擺，要注意些什么？（2）在釘板上圍一個梯形。說說在圍的時候要注意些什么？怎樣才能圍成一個梯形？（3）在方格紙上畫一個梯形。

3、說說怎樣才能得到一個梯形？（4）用直尺和三角尺畫一個梯形。3總結特征談話：根據你制作梯形的體會，說一說梯形有哪些特征？小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區別？（強調：梯形只有一組對邊平行，而平行四邊形有兩組對邊分別平行。）三、體驗操作，構建知識1引導：你能量出梯形中互相平行的一組對邊之間的距離嗎？學生操作后交流。2自學理解梯形各部分的名稱：上底、下底、腰、高。3提問：什么是等腰梯形？4教學“試一試”指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。四、鞏固練習，深化提高1巧辨梯形要求學生說說是用什么方法驗證的，進一步認識“梯形只有一組對邊平行”的特

4、征。2巧擺梯形學生利用七巧板，尋找梯形。引導學生依次選2塊、3塊、4塊分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。3巧分梯形提問：看看有多少種不同的畫法？感受方法的多樣性。4巧做梯形（1）引導學生先在一張長方形紙上畫一個梯形，再以這個梯形為樣子，剪出另一個梯形；也可先畫一個梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個梯形。（2）讓學生折一折，說說分別能拼成哪些圖形？（3）讓學生通過交流，明確平行四邊形與梯形的聯系。五、引導總結，回味提煉1通過今天的學習，你有什么收獲？（梯形的定義及各部分名稱和認識特殊的梯形）2對于今天所學的知識大家還有什么問題？鼓勵學生質疑、解疑教學反思：認識梯形是概念教學課，而空間圖形的概念往往又有著其特殊的聯系性。在學習本課之前，學生已經認識了三角形、平行四邊形，并已正確掌握了這些圖形的基本特征。因此，我從三角形、平行四邊形著手，引導出梯形，用聯系的觀點來認識梯形。小學數學課程標準中指出：教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。我始終以此理念為宗旨，在教學中，給予學生充分的活動時間和空間，注重了對學生創新能力與實踐能力的培養。首先讓學生說說生活中的梯形，這是一種直觀感知的過程。接著學生通過動手創造梯形，不僅豐富了自己的感性認識，也初步建立了梯形的表象。然后通過觀察