1、xx年高考備考工作方案(2) 5）認真研究考綱，各學科研究高考側重以下幾個方面。 歷年試題整體研究找共性； 近年試題重點研究找趨勢； 相同試題比照研究找變化； 不同試題分類研究找差異； 外省試題集中研究找新意、找動態。 上課： 1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原那么。 2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。 3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。 4）注重把握復習課的深度和廣度

2、。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。 5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的復習展示課，以備學科教研研究。 作業及講評： 1)應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，穩固率極低！為此，我們提倡“精練深評”，對教師的課后作業將進行全程監控，確保學生有一定量的自主復習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，標準競爭，肯定有利于整體提高。 2）要加強練習與測試，要注意命題的科學性的研究，使練習數到達一定的量，完成備課組所下發的統一練習，但要防止題海戰術。 3）練習測試要

3、及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。 4）試卷講評要注意三個程序：一統，二找，三改。一統，即數據統計的數量分析；二找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；三改，即制定改良措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。 輔導： 1）實行班主任科任教師重點學生負責制。 2）根據不同情況，采取多種多樣的培優補差模式，將培優補差落到實處。 3）補差工作要表達立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原那么，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。 4）

4、認真準備培優補差教案，悉心編制培優補差練習。 考試： 1)本學期進行六次大考，每周目前暫時確定為兩次周練習，做到“考改評”及時到位。 2）加強考試流程管理，精心組織每次考試。 3）嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。 4）每次重大考試及時做好質量分析工作，查找差距，分析原因，及時整改。 5）努力消除非智力因素失分。 6）年級組統籌安排各科的周練習，定時間、定內容，保證質量，反應及時。在抓好標準化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復習的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復習的針對性；周練不準使用任何形式的成套試卷；周練內容要涉及平時易錯題，可以是原題，也可以

5、將易錯題稍加改編，充分調動學生自主學習的積極性，提高訓練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作，發揮考試的成效，探討針對性的措施，及時調整教學，提高教學效果。 評價： 1）教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學得失，鼓勵學生學習。 2）年級組要充分利用各種評價方式鼓勵教師改良工作，鼓勵學生努力學習。 3）教師要特別注意加強對學生學習過程的評價，包括學生平時課堂、作業、檢測情況的評價，根據評價，調整教學，教育學生。 4）備課組要特別注意加強對周練、調考、統考的小分分析評價，根據評價，調整教學安排。 5）年級組通過聽課，學生問卷調查，年級組和學校的值日、巡視記載，學生和家長的座談反映，班務日志

6、記載，階段考試成績等評價教師教學情況；通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學管理情況；通過落實過程獎勵方案等評價班級整體教學管理情況。 5，注重研討反思 1）教師要經常和學生、同事研討教學得失，反思教學過程，調整教學方法。 2）備課組要注重研討學科教學中存在的主要問題，研討學生學習中存在的主要問題，研討如何發現和彌補學生薄弱知識點的問題，研討學生在掌握應試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內容的復習課的上法，研討周練的有效性和改良措施，等等。 3）班級科任教師要注重研討班級學生學習中存在的主要問題，研討鼓勵學生學習的主要方法，研討重點學生的教育問題，研討重點線、600分希望生的幫扶措施等。 4）年級組分階段研討研討重點班級的管理問題、重點學科的備考問題，研討有明顯成效或改良的班級管理問題、學科備考問題，研討有突出問題的班級管理問題、學科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協作問題，研討如何不斷鼓勵學生和教師的問題，研討年級管理中需要改良和加強的有關工作問題，等等。 總之，我們必須樹立強烈的憂患意識，明確目標，理直氣壯抓高考，堅決不移抓質量，要積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氣氛，始終抓牢教學質