1、教育小學生學習習慣的重要性1 前言我國的家庭教育還處于樸素、自發的隨意階段，科學的、系統的家庭教育還很不普及。長期以來家長們在“應試教育”的影響下“重智力輕情商”高投入、大搞“黃金家教”，只把眼睛盯在孩子的考試分數、名次和考上大學方面。至于孩子是否具備現代社會所需要的生存能力、思想道德，將來能否自立于世，父母們根本不去進行非智力能力的培養。他們很少了解社會信息、知識信息對孩子成長的作用，把孩子禁錮在書本知識的海洋里，忽視孩子生活習慣、日常行為的培養，一味地要求他們死讀書、讀死書，結果導致孩子生活習慣差、日常行為不規范，知識面狹窄，生活單調。因此讓每個孩子養成良好的習慣，使德育目標真正落實到學生

2、的行動中。養成教育是一種道德行為習慣的教育，是一種素養和人格的教育，是關懷學生一生的教育。良好的習慣一旦養成，將使學生終生受益。習慣成為性格，性格影響人生，而青少年時期是形成良好習慣之關鍵。養成教育是一種形成學生行為習慣的教育活動。2 小學生學習行為習慣養成教育2.1小學生行為習慣的內容小學生行為習慣主要包括以下你個方面：（1）舉止文明的習慣：舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。（2）誠實守信的習慣：對一個人來說， “誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德責任，更是一種崇高的 “人格力量”。（3）尊重他人的習慣

3、：要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣,尊重他人是我們的需要。（4）守時惜時的習慣：養成良好的時間觀念，從小懂得 “時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養成守時惜時的良好習慣。（5）懂得感恩的習慣：學會感恩是人性的體現，懂得感恩是責任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。（6）勤儉節約的習慣：勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。（7）遵守秩序的習慣：規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。（8）勤于動手的習慣：自己動手可以提高學生自理自立能力。自己的事情自己做，自己整理書包、收

4、拾房間疊被褥，自己洗衣物；利人利已，用過的東西放回原處。（9）鍛煉身體的習慣：健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康，還能磨煉人的意志。（10）講究衛生的習慣：講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。22 小學生的行為習慣的特點兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規范和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著什么。要喚起學生的習慣養意識，使他們將自己的行為自覺地納入到小學生日常行為規范和

5、小學生守則等要求上來，逐漸形成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。要運用以下幾個方法：2.3 怎樣喚醒學生的養成意識2.3.1 從認識入手，達成共識切入 培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。另外，還要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，知道自己在哪些方面不如別人以及自己成績不如他人的原因，讓學生達成共識，并通過共識自然切入，取長補短，改正自己不良的行為習慣。 2.3.2 教師和家長的配合家庭教育是學生養成教育的重要陣地。大部分學生在學校中已接受了教師正確

6、的引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長、學校、校園開放日等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人的意識和能力，使學校教育與家庭教育實現同步。 2.3.3 反復并養成習慣教師要充分利用小學生日常行為規范的要求來引導學生行為的自覺性。可每周提出切實可行的行為要求，及時將本周學生的行為與規范要求做比較，并每月根據學生的實際更換新的目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。同時，教師要取得家長的支持和配合，對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督

7、促學生養成良好的行為習慣，并且真正養成。2.3.4 分層教育 行為習慣養成要根據不同年齡段學生的年齡特征，有重點地分層次進行。如一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生的行為規范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、桌凳、窗臺的潔凈；養成愛清潔的好習慣。三四年級學生漸漸有了自我意識，能夠開始主動思考、判斷是非對錯。可以通過編故事、行為規范知識競賽、達標等形式強化常規制度。五六年級學生已基本由他律轉為自律，可以通過出黑板報、演講會等活動鞏固常規行為習慣。 2.4 小學生行為習慣的價值和意義小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形

8、成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應該抓住這個有利時期對他們進行有效的行為習慣教育，讓學校、家長、社會共同攜起手來對他們施加教育和引導，促使其形成良好的行為習慣，對于把學生培養成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義公民，提高中華民族的思想道德素質和科學文化素質具有重要的現實意義。小學生良好行為習慣養成是一個長期的培養過程，不是通過一、兩次教育或一、兩個教育活動就能實現的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，把修訂后的“小學生日常行為規范”“中小學生守則”各項要求滲透到全部教育活動中去，持之以恒，使各項要求逐步變成學生的自覺行為。一、正確

9、認識小學生行為習慣教育行為習慣是人綜合素養的集中體現，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個人一生的成敗和對社會的貢獻大小。所以，我們說“細節決定成敗”，行為習慣教育不是無足輕重的細微末節，而是我們德育工作的基礎和重點。從小處說，只有學生養成了良好的行為習慣，才可能形成良好的學風、班風、校風；從大處說，只有學生養成了良好的行為習慣，中華民族才會擁有德才雙馨的建設者，才能把祖國建設成自主創新型國家。3 影響小學生行為習慣的因素一、 社會環境不良影視文化對學生精神的污染和污濁的社會風氣對學生心靈的毒害。二、家庭環境隔代教育讓孩子在這缺乏教育的環境中，許多孩子便在一種“自然”的環境中成長

10、，因而學習成績差，道德品質差，行為習慣差。三、學校教育1、重學習成績輕養成教育。    2、重制訂規劃輕貫徹實施。4 培養小學生行為習慣應該注意哪些問題行為習慣是在生活和教育過程中形成的，培養學生的行為習慣應該注意：(1)創設重復良好行為情境，讓學生不斷的重復，每次重復都要給以肯定或贊揚。不給重復不良行為的機會并教育學生與壞習慣作斗爭。(2)提供良好的學習榜樣。(3)開展一些有益的活動，讓學生在活動中有意識地練習良好的行為習慣。(4)根除學生的壞習慣時，要使學生知道壞習慣的害處，增強克服壞習慣的決心。5 在新課程背景下小學生行為習慣的培養養成1.基礎教育

11、改革要求我們關注學生學習的全過程，培養學生良好的學習行為習慣，幫助學生樹立自信心。而受傳統教育的影響，教師在課堂上往往注重了知識的傳授，而忽視了學生學習行為習慣的養成。提高教育教學質量的關鍵在教師，核心在學生，小學生良好學習行為的養成在學生全面發展中的作用日趨重要。從一開始就注重培養學生良好的學習行為習慣，可以取得事半功倍的教育效果。 俄國著名教育家烏申斯基對一個人的良好習慣有過絕妙的比喻“良好的行為習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”因此，良好的學習習慣是人才成長，終生發展的基礎。 “習慣若自然。”良好的學習行為習慣的養成，對學生

12、終身受益，而且裨益于社會；反之，不良的學習習慣一旦形成，要改變它，則十分困難，也會對學生的身心造成傷害。由此可見，良好行為習慣的養成在人一生中的重要意義。 2.良好的學習行為習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習行為習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發言、獨立認真作業，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習行為習慣。 3.現代少年兒童中卻普遍養成了一些不良學習習慣，如作業馬虎，拖拉，上課開小差等，