1、鄭州地方高校新世紀教育教學改革及人才培養工程立項申請書項目名稱：鄭州地方高校課程建設的研究與實踐 項目序號：03-10子項目名稱：鄭州高校開設地方特色民間藝術課程研究增設 子項目序號：申請人：李文輝所在學校：鄭州華信學院聯系電話州市教育局制填表說明、填寫內容要實事求是，字跡要端正清楚；二、填寫本表前，請認真閱讀鄭州地方高校新世紀教育教 學改革及人才培養工程項目指南和鄭州地方高校新世紀教育 教學改革及人才培養工程立項辦法；三、項目（子項目）序號，指項目指南中項目（子項目） 前面的編號；四、新增設的子項目，請在該子項目名稱后注明“增設”二字， 子項目序號暫不填寫；申報“0

2、6其它針對性研究”中的課題，其項 目序號填寫“06” ；五、項目申請人即項目負責人；i申報項目項目名稱鄭州地方高校課程建設的研究與實踐項目序號03-10子項目名稱鄭州高校開設地方特色民間藝術課程研究研究類別基礎（v ）應用（）引入（）開發（）所屬學科藝術學相關學科教育學項目類別一般項目（v ）成果形式科研論文重點項目（）擬起舊萌2011年5月至2012年4月ii申請人簡歷姓名李文輝性別男年齡27民族漢技術職務講師任職 時間2010年行政職務教研室主任黨派中國共產黨詡及向藝術學，民族設計藝術風格最后學歷（何時、 何校、何專業畢 業）學位國內：2007年7月、鄭州輕工業學院、藝術設計、學士國外：參

3、加何種學術團體、何時、田可職國內：河南省包裝技術協會、2009年國外：脫產進修情況（進修專業、 時間）國內：河南大學研究生課程研修班、藝術學、2008年3月國外：ill申請人及參與項目的主要人員概況姓名 性別 出生年月技術職務從事專業單位項目分工李文輝男1984年8月講師藝術設計鄭州華信學院問卷設計、論文撰寫趙云海男1947年10月副教授美術教育鄭州華信學院訪談調研、論文撰寫姜一梅女1982年6月講師語言學鄭州華信學院數據分析、觀點提煉徐麗靜女1984年8月講師藝術學鄭州華信學院數據分析李卓男1982年5月講師藝術設計鄭州華信學院數據分析劉瀟瀟女1987年10月助教藝術設計鄭州華信學院問卷調查

4、李根啟男1984年2月助教藝術設計鄭州華信學院問卷調查劉林女1987年3月藝術設計鄭州華信學院資料收集項目組總人數高級中級初級輔助人員81421iv申請人工作概況在高校任職時間2007年7月近三年授課匱兄公共課美術鑒賞專業課專業基礎課：圖形創意、設計概論專業主干課：平面廣告設計、書籍裝幀設計三年來代表性科研成果(論文論聲科研項民獲獎情況)成果名稱獲獎部門等級1. 河南高校藝術設計專業素質教育與人才培養探析河南省教育廳 河南省素質教育優秀論文二等獎2. 藝術設計專業工作室教學模式探析河南省教育廳2010河南之星設計藝術大賽二等獎3. 在傳統中尋求招貼設計的本土化河南省教育廳2009河南之星設計藝

5、術大賽二等獎4. 淺析高校校園文化建設與廣告專業建設河南省教育廳2010年河南省第一屆校園文化藝術科研論文 二等獎5. 圖形創意之共生原理及運用發表2010年第4期包裝世界6. 設計公司人才需求與工作室教學探析發表2010年第31期華 章7. 淺談藝術設計學科學生綜合素質發表于2010年第5期華章8. 2010年參編photoshopcs4北京郵電大學出版社出版v項目內容概況本項目的主要內容及重點、難點；本項目研究的工作基礎(已開展過的 與本項目相關的研究工作，現有的主要條件)；另對研究成果的實際用途、 預期推廣價值作出具體說明.本項目的主要內容及重點.難點本課題是在人文素質教育課程及公共藝術

6、教育課程在高校積極開展的 趨勢下，探索具有鄭州地域特色的民間藝術教育的實施。本課題主要將研 究重點放在鄭州高校開展富有地方特色民間藝術教育的意義、作用、實施 辦法、途徑、課程設置、實訓基地建設方面。框架設計：(1) 鄭州高校開展民間藝術教育的意義與作用的研究(2) 鄭州地方及周邊民間藝術現狀研究(3) 鄭州高校中開展民間藝術教育的有效途徑研究(4) 鄭州高校具有地方特色的民間藝術課程研究(5) 鄭州地方及周邊特色民間藝術校外實訓基地研究重點是鄭州高校中開展民間藝術教育的有效途徑研究，鄭州高校具有 地方特色的民間藝術課程研究，鄭州地方及周邊特色民間藝術校外實訓基 地研究；難點是鄭州高校中開展民間

7、藝術教育的有效途徑研究。本項目研究的工作基礎挖掘、保護并發展民族文化資源已成為全球熱點和國家策略，以民族文化資源為基礎的教學改革蔚然成風如廣西藝術學院美術教學論課程負責教師長期深入研究并利用廣西民族美術方面的文化資源，形成具有民族特色的美術教學課程及其教材；廣西民族大學民族傳統體育課 程負責教師也長期深入研究并利用廣西民族傳統體育文化資源，形成具有 民族特色的體育教學課程及其教材。杭州師范學院美術學院董春雷在文 藝研究（2005年第5期）上發表題為民間美術與學校教育的論文認 為：民間美術根植于民間，是實用與審美、物質與精神的完美統一。它既 蘊藏著民族精神，同時又歷經了時間的洗禮，顯示出強大的生

8、命活力。然 而，隨著歷史的變遷、社會的變革，特別是在信息技術突飛猛進的今天， 人們的生活方式正在發生著根本性的變化，民間美術的原生態面臨嚴峻的 挑戰。河南大學藝術學院設計系胡俊濤在教育與職業（2009年第2期） 發表的論文高校藝術設計專業民間美術課程教學研究也持相同的觀點民間美術根植于民間，是實用與審美、物質與精神的完美統一。但 該文更進一步地指出，民間美術的藝術形態的內涵與本質越來越受到世人 的關愛與重視，許多教育研究者也在不斷地探索研究這個領域。為了能更 廣泛、更深遠地弘揚優秀民族文化，該文就民間美術的藝術特點，著重分 析了課程設置意義、教學方法等問題，力求探索出一套較為合理的、適合 藝術

9、專業學生的民間美術課程的思事實上，許多高校藝術類或人文類的教師都已經開始投入這一教學實 踐中，就如何運用民間藝術資源來整合藝術類課程或人文類課程，掀起一 股強勁的課程教學與教材改革創新之風。實際用途與推廣價值實際用途隨著國際、國內環境的不斷變化，我們必須不斷探索新的教育內容及方法，以適應形勢的快速變化。從鄭州地方民間藝術教育入手，來實施高 等教育的人文素質教育，必然能引起學生的濃厚興趣而且是最易接受的教 育方式。同時鄭州及周邊地區擁有豐富的民間藝術，如：朱仙鎮木板年畫、 神厘鈞瓷、淮陽泥泥狗等。富有地方特色的民間藝術教育的開展也有助于 鄭州民間藝術的傳承與非物質文化遺產的保護。推進地方民間藝術

10、教育，增強大學生人文素質。民間藝術是我國非物質文化遺產的重要組成部分，我國勞動人民在長 期的生活實踐中創造了各種民間藝術和傳統文化。不同地域的民間藝術都 具有濃郁的生活氣息、熾熱的思想感情、獨特的藝術風格，而且還保存著 豐厚的傳統文化底蘊和古老的民族藝術特色。民間藝術歷史悠久、流傳廣 泛，特色濃郁，具有很高價值的本原藝術體系，它涉及到人類學、民族學、 社會學、歷史學、文藝學、美學、哲學等人文社會學科。我國民間音樂、 民間舞蹈、民間繪畫、民間工藝等大多民間藝術的表現手法強調主觀想象、 自由表現、感情抒發。它的功能既能實用，又能教化，是精神的物化產品。它直接地、全面地體現中華民族的文化傳統和人文精

11、神，這更能激發青年 學生熱愛祖國、熱愛家鄉的激情和增強民族自尊心、自信心。在經濟全球 化、政治多元化、文化多樣化的今天，培養大學生具有敏銳的觀察力、豐 富的想象力、旺盛的創造力、高雅的審美情趣和高尚的品格，使他們在德、 智、體、美各個方面都得到充分的發展，造就一代愛祖國、愛人民具有高 素質、復合型的建設者和接班人是高等教育的根本任務。而要完成這個根 本任務，弘揚傳統文化，培育民族精神應是當代高校素質教育的重要內容。推進民間藝術教育，傳承民族民間文化。我國的民間文化藝術是中華民族的傳統文化、信仰、傳說、習俗等方 面的形象反映。它是由勤勞、質樸的勞動人民根據生活的需要而創作，又 為廣大民眾所樂于接

12、受和廣泛傳承的。它是廣大民眾物質生活和精神生活然而，不可缺少的內容，是他們的精神家園，是中華民族不朽的文化成 當前我國的非物質文化保護現狀不容樂觀。一方面受我國社會轉型期的影 響，工業化、城市化的飛速發展，使得人們的生產、生活方式發生重大改 變，民族民間文化的生存環境日益惡化，以口傳身授為傳承方式的民間文 化遺產正在迅速消失。另一方面，整個社會缺乏非物質文化遺產保護意識， 教育與民間文化遺產保護、傳承脫節，廣大民眾尤其是年輕一代越來越遠 離本民族的傳統文化。推廣價值 改變藝術教育現狀，是實施人文素質教育的一項緊迫任務。自上世紀80年代末開始，盡管各院校紛紛舉辦各種類型的藝術節，但 對活動質量的

13、高低，參與人數的多少和學生的受益情況，都沒有特定的指 標，大都是只要活動搞完就算成功了，實際上并沒有達到實施藝術教育的 功效。高等院校因局限于專業教育，藝術教育一直沒有列入教學計劃，僅 靠每學期搞幾次文藝活動并不能解決根本問題。絕大多數青年學生在十幾 年受教育的過程中，幾乎沒有系統地接受藝術教育的機會。通過對民間文化的學習，調動學生參與的積極性，認識非物質文化遺 產的價值，提高學生的視覺想象力和審美能力；讓學生真正懂得民間文化 是植根于人民生活之中的，民間文化有其獨特的藝術語言，進而繼承和發 展民間文化，守護好我們這個時代最具民族特色的文化底線和情感底線。我們的民族民間藝術從來沒有像今天面臨如

14、此艱難的處境，我們的藝 術教育也從來沒有像今天這樣缺乏對民族民間文化的關懷，從而變得淺薄 而盲目。民族民間藝術應當走進藝術的課堂，走進每一位中國學生的心田， 應當成為每一位中國藝術教育者的知識倉庫，應當成為我們教育目標的重 要指向。而且惟有如此，我們的文化之樹才能綠蔭滿地，花開四季;惟有如 此，我們的藝術教育才有根基，有方向，有擔當，也才能贏得社會的尊重, 贏得其他民族的尊重。注：此頁可附另頁vi項目工作方案包括研究的指導思想和方法，采取的措施.技術路線、進度安排，擬達 到的研究目標，提交成果形式等指導思想和方法近年來，人文素質教育已被越來越多的有識之士所關注，全方位加強 大學生人文素質教育已

15、成為高校教育者的共識。全國學校藝術教育發展規 劃目標中要求：“所有普通高等學校均在2005年前普遍開設藝術類選修和 限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。”規劃還提出普通高等 學校藝術教育的主要任務是：通過藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動，“培養和提高學生的審美能力和文化素養”。為此，要求“在藝術課 程的開設和教學內容的選擇上，高等學校既要結合本校的實際，又要努力 創造條件，開設各種藝術類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求。 要重視和加強高校藝術教育教學的管理和研究，逐步使藝術課教學規范化， 不斷提高教學質量。力爭經過35年時間，推出一批質量較高、特色鮮明 的藝術課程。本

16、課題計劃在學習全學校藝術教育發展規劃的基礎上，結合對鄭州地區的藝術素材的挖掘和分析，進而研究民間藝術素材在藝術教育中的價 值，以期對藝術教育起到有益的指導作用。措施、技術路線.進度安排本課題主要將研究重點放在鄭州高校開展富有地方特色民間藝術教育 的意義、作用、實施辦法、途徑、課程設置、實訓基地建設方面。通過資 料查閱，調查分析看展活動。在進度安排上進行科學規劃，先期開展研討 活動，確定目標，接著進行有效規劃進行目標調查，最后，在以上基礎上 進行目標實施。擬達到的研究目標，提交成果形式高校通過開設地方特色民間藝術，調動學生參與的積極性，認識非物 質文化遺產的價值，提高學生的視覺想象力和審美能力；讓學生真正懂得 民間文化是根植于人民生活之中的，民間文化有其獨特的藝術語言，進而 繼承和發展民間文化，守護好我們這個時代最具民族特色的文化底線和情 感底線，推進民間藝術教育，傳承民族民間文化。提交成果形式為論文形 式。注：此