1、九年級化學新知教學設計案例任課教師：王洪杰所在學校：大寺高級職業中學課題 1常見的酸和堿第 4 課時氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質一、教學目標：1、知識與技能：（ 1）、認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。（ 2）、認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。（ 3）、歸納堿相似化學性質及其原因。2、過程與方法：（ 1）通過氫氧化鈉、氧化鈣、氫氧化鈣的性質、堿的化學性質、酸堿溶液的導電性的合作探究，初步學會運用觀察，實驗的方法獲取知識。（ 2）培養學生認真觀察實驗現象，從現象中理解實驗原理。3、情感、態度和價值觀：（ 1）培養學生熱愛化學的情感，提高學習化學的興趣。（ 2）在合作學習中敢于發表自己的猜想

2、，尊重理解他人的見解。二、教學重點：氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質。三、教學難點：堿具有相似化學性質的原因。四教學準備：1、儀器：導線、燈泡、燒杯、試管、軟塑料瓶、表面皿、滴管、點滴板、蒸發皿、坩堝鉗、溫度計、塑料軟管2、藥品： NaOH固體、 20%NaOH溶液、 CaO固體、澄清的石灰水、鹽酸、硫酸、蒸餾水、乙醇、石蕊試液、酚酞試液。3、其他：多媒體五教學實錄：一、先學部分：（一）板書課題：第十單元酸和堿課題 1 常見的酸和堿第 4 課時氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質（二）展示目標：1、認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。2、認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質。3、歸納堿相似化學性質及其原因。（三

3、）自學指導：1、組織學生用5 分鐘時間， 閱讀課文P55、P56 有關氫氧化鈉和氫氧化鈣的內容，根據課外查閱的有關氫氧化鈉和氫氧化鈣的資料，找出氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質及化學性質，了解氫氧化鈉和氫氧化鈣在生產和生活中的重要作用。閱讀課本第57 頁，很多酸有相似的性質，很多堿也有相似的性質。完成自測題：（ 1）氫氧化鈉俗名 _、_、_。氫氧化鈉有強烈的 _，如果不小心沾到皮膚上，要用 _ ，再涂上 _ 。（2）解釋“潮解” ：_ （潮解屬于變化）（3）氫氧化鈉的用途有：_（ 4）氫氧化鈣的俗名是 _、_，微溶于水，在水中的溶解度隨溫度升高而 _，其水溶液俗稱 _ ，工業上用石灰石制備熟石灰反

4、應方程式是：_熟石灰的用途是_（ 5) 其他常見堿的化學式 : 氫氧化鉀 _，氫氧化鋇 _，氨水 _2、組織學生用 20 分鐘時間，分8 個小組分別探究教材 P55 實驗 10-5、實驗 10-6、 P57實驗 10-7 之后組間進行實驗交流，并從同型實驗中選出1 組作匯報發言。采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。二、后教部分：（四）探究學習（一）合作探究1： 氫氧化鈉的性質（師）多媒體展示：常見的堿1、幾種常見的堿（ 1）氫氧化鈉：化學式 NaOH 俗名：苛性鈉、火堿、燒堿注意：氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，防止眼睛、皮膚、衣服等與它直接接觸。（生）分組做實驗10-5

5、：1、用鑷子取三小塊氫氧化鈉。2、觀察氫氧化鈉的顏色和狀態。3、將氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會兒。 4、將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管中，并用手輕輕觸碰試管外壁。（師）組織學生討論和得出結論。（生）觀察實驗現象并記錄討論，得出結果：1、 NaOH 是一種白色固體物質。2、 NaOH 固體能吸水，可形成其水溶液。3、 NaOH 固體溶于水放熱。（師）取一支充滿CO2的軟塑料瓶，加入適量的20%NaOH溶液，然后輕輕振蕩一下。（生）觀察描述現象。（師）為什么會產生這種現象。組織學生討論和得出結論。（生）氫氧化鈉吸收了二氧化碳，使軟塑料瓶內氣壓快速減小，外部大氣壓把軟塑料瓶壓癟。（師）多媒體展示問

6、題：1、 NaOH固體表面溶解的原因？2、怎樣保存NaOH固體？3 、它能做干燥劑嗎？（生）交流實驗現象記錄并討論，得出結果：1、 NaOH固體具有吸水性。2、密封3、能（師）能干燥CO2、 SO2 氣體嗎？為什么：（生）交流討論：不能。因為CO2、 SO2 與氫氧化鈉接觸能反應，生成金屬化合物和水。（師）請學生寫出CO2、SO2 與氫氧化鈉接觸能反應的化學方程式。（生）加深實驗印象，加強化學方程式的書寫能力：CO2+=+H2O2NaOH Na2CO3+碳酸鈉SO2=+H2O2NaOH Na2SO3亞硫酸鈉（二） 合作探究 2：氧化鈣與水的反應（師）多媒體展示：氧化鈣：白色固體。化學式： Ca

7、O俗名：生石灰（生）分組實驗： 取一小塊生石灰加入水， 把一個溫度計的水銀球放入反應物中，觀察現象。（師）多媒體展示：1、描述實驗現象。寫出反應方程式。2、 Ca(OH)2 的用途是什么？3、使用它有哪些注意事項？( 生）交流討論：1、放熱CaO + H2O = Ca(OH) 22、消毒、建筑材料等3、具腐蝕性，注意安全（三）合作探究3：氫氧化鈣的性質。（師）多媒體展示：（ 2）氫氧化鈣：化學式 Ca(OH) 2 俗名：熟石灰、消石灰注意：氫氧化鈣對皮膚等有腐蝕作用，使用時要十分小心。（生）分組實驗： 1、取一小藥匙氫氧化鈣，觀察它的顏色和狀態。 2 、然后放入小燒杯中，加入約 30mL 水

8、,用玻璃棒攪拌 ,觀察氫氧化鈣在水中的溶解情況。 3、然后放置，使上層液體澄清。 4、取出清液，向其中通入少量二氧化碳，觀察現象。（師）同學們在操作中觀察到什么？（生）分組實驗，觀察實驗現象。形成組內意見。（ 1 ）現象：氫氧化鈣是白色粉末。（師）氫氧化鈣在水中的溶解性如何？（生）從現象中得出結論：氫氧化鈣不易溶于水。（師）澄清的石灰水變渾濁嗎？這說明什么？（生）變渾濁了。這說明氫氧化鈣能與二氧化碳反應，生成沉淀。（師）請同學們寫出該反應的化學方程式。（生）加深實驗印象，加強化學方程式的書寫能力：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3+ H 2O碳酸鈣（四）合作探究4：堿的化學性質（師）多

9、媒展示：酸具有相似的化學性質有：（原因是）（ 1）能使紫色石蕊溶液變 _色，不能使無色酚酞溶液變色；（ 2）能和活潑金屬（金屬活動性順序表中排在H+前面）反應生成氫氣，用反應方程式舉例_（ 3）能與某些金屬氧化物反應生成水， 用反應方程式舉例， _（生）回顧交流，討論回答。NaOH溶液、 Ca(OH)2 溶液能使紫色石蕊溶液變藍，（師）多媒展示：堿具有相似的化學性質有：（原因是（ 1）能使紫色石蕊溶液變 _色，能使無色酚酞溶液變 _色；（ 2）能與某些非金屬氧化物反應生成水，用反應方程式舉例，_（生）分組實驗： 1、 NaOH 、Ca（ OH） 2 溶液中分別滴加石蕊試液和酚酞試液。 2、充滿

10、 CO2 的軟塑料瓶中滴加 NaOH 溶液，密封觀察。 3、用塑料軟管向盛有澄清石灰水的試管里吹氣，過一會兒觀察變化？（師）多媒展示：（1 ）上述三個實驗的現象是什么？上述反應的生成物是什么？（生） 1、 NaOH 、 Ca（ OH ）2 溶液使紫色石蕊溶液變藍色，使無色酚酞溶液變紅色； 2、軟塑料瓶變癟； 3、澄清石灰水變渾濁。（師）寫出氫氧化鈉、氫氧化鈣分別與二氧化碳反應的化學方程式。（生）加深實驗印象，加強化學方程式的書寫能力：2NaOH + CO2= Na 2CO3 + H 2O碳酸鈉Ca(OH) 2 + CO2 = CaCO3 + H 2O碳酸鈣（師）多媒展示：上面兩個反應有什么共同

11、之處？試寫出三氧化硫與堿反應的化學方程式。（生）各小組推薦一名同學到前面板書：2NaOH + SO3 = Na 2SO4 + H 2O硫酸鈉Ca(OH)2 + SO3 = CaSO4 + H 2O硫酸鈣（五）合作探究5：酸堿溶液的導電性（師）視頻：演示 10-7 分別試驗鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水、乙醇的導電性提問：上述哪些物質能導電？（生）觀察：小燈泡發光的有硫酸、鹽酸、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液；小燈泡不發光的有蒸餾水、乙醇。討論、書寫：硫酸、鹽酸、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉溶液能導電。（師）導電的原因是什么？（生）導電是因為發生電離、離解出自由移動的離子。（師）酸、堿如何

12、具有相似的化學性質（生）酸會離解出H +，堿會離解出OH -。（五）講評講解：（師） 多媒展示： 通過本次學習， 同學們掌握了氫氧化鈉和氫氧化鈣的哪些化學性質？為什么堿有相似的化學性質？（生）交流歸納氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質及性質相似原因。（師）多媒體展示：堿的化學性質1、堿能使酸堿指劑顯示不同顏色。如，使無色酚酞溶液變紅。2、堿能與某些非金屬氧化物反應生成水。如，Ca(OH)2+ CO2=CaCO3+ H2O2NaOH + CO= Na CO+ H O 2NaOH+ SO3= Na SO+ HO22322423、堿有相似性質原因：不同的堿溶液中含有相同的-OH（生）學生記錄（六）當堂訓練

13、：（1）下列物質的用途主要由其物理性質決定的是（）A 、用 Ca(OH)2 改良酸性土壤B、用氫氧化鈉作干燥劑C 、用氧化鈣作干燥劑D用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固（2）下列關于氫氧化鈣的敘述中，不正確的是()A 、氫氧化鈣溶液敞口放在空氣中不會變質B 、氫氧化鈣是一種微溶于水的堿C 、氫氧化鈣在農業上可改良酸性土壤D、氫氧化鈣的俗名叫做熟石灰、消石灰（3）混有水蒸氣的下列氣體，既能用濃硫酸干燥，又能用固體氫氧化鈉干燥的是()A、SO2B、 H2C、 CO2D、 HCl（3）堿溶解在水中時，都會解離出-+-OH，氫氧化鈉的解離方程式是NaOH=Na+OH，氫氧化鈣的解離方程式是 _ 。所有的堿都會解離出-OH，所以OH的性質，所有堿都具備。六、教學反思本節課是用先學后教的方式進行教學的摸索嘗試, 突出了 “以學定教， 少教多學” 新理念，幫助學生培養自主學習、合作學習、探究學習的能力。本節課首先讓學生明確了本課時的學習任務和教學目標，并在25 分鐘的時間內先以閱讀教材相關內容，后以分組實驗為主體的學生實驗探究來完成自學的任務,并對自主的學習內