1、最后一頭戰象教案設計一、 教案背景2，課時：23，學生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學課文，思考課后的問題。四、 讓學生提出自學中遇到的問題。二、 教學課題教養方面：1會寫11個生字。準確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。 2有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。 3用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題。  4引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞

2、句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感。教育方面：1、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。2、引導學生思考，動物尚且有此高尚情懷，我們人類是否應該從中感悟些什么，學習些什么？發展方面：培養學生的想象水平、思維水平、語言表達水平。三、 教材分析說明教材版本、選擇的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。小學六年級課文最后一頭戰象。課文記敘了以前在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的“百象冢”旁刨開一個坑，莊嚴地把自己

3、掩埋的故事。 本課學習應引導學生閱讀要有一定的速度，在把握課文主要內容、理清條理的基礎上，練習用自己的話復述課文；并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷；難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。教學之前用百度在網上搜索最后一頭戰象的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段戰象的視頻，課堂放給同學們看，給學生聽覺上的直觀感受。 四、 教學方法1關于大象，學生熟悉的可能僅僅它

4、的外形和一般的生活習性，而對大象作為兵士參加戰斗的歷史可能知之甚少。課前，能夠建議學生搜集關于戰象的歷史資料讀一讀，對戰象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰象嘎羧的情懷。 2課文篇幅較長，教學的重點之一是訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。教學時，能夠規定學生在一定的時間內讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，即時實行反饋交流，歸納課文的主要內容，理清課文講述的順序，為下一步的學習打下基礎。 3課文講述的內容及蘊含的思想感情離學生的生活實際比較遠，學生可能會遇到一些不理解的問題，應鼓勵學生根據自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，

5、為什么要披掛象鞍？”“嘎羧為什么要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？”對于這些問題，學生能夠自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班實行交流，以加深對課文內容的了解和感受。 4本文在表達上的一個重要特點就是通過對嘎羧行為、神態的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學中要讓學生領悟的一個難點。五、 教學過程說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。教學過程：第一課時一、導入新課。1.，同學們，你們見過大象打仗的場面嗎？好,我們一起讀讀這段話.課件出示：西雙版納以前有過威風凜（ln）凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵。士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用

6、象蹄踩敵，一大群戰象，排水倒海般地撲向敵人，勢不可當。這些戰象給你留下怎樣的印象?就是這些英勇的戰象,在一次打擊日寇保衛家園的戰斗中,不全部中彈,人們在埋葬它們的尸體的時候,救活了一頭戰象它叫嘎羧,它就是(齊讀課題)最后一頭戰象。今天，我們就一起來結識這頭令人尊敬的戰象吧。  板書課題：最后一只戰象 二、 檢查預習1、課件出示本課生字詞，指名讀詞：“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”2、強調易錯字音，字形字音方面，如“排山倒海”的“倒”讀“do”； “中彈”一詞讀“zhò

7、ng dàn”； “撲喇喇”中的“喇”根據變音規則讀“l”； “浴血”的“血”讀“xuè”。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點；“寇”字的字形比較比較復雜，要提醒學生與“冠”相區別。3、解釋較難理解的詞語意思三、速讀課文，了解主要內容1這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧在它生命的最后時刻，主要做了哪些事？2討論交流，相機板書： 披掛象鞍 重回戰場 挖掘墓坑3引導學生用“先然后最后”這個句式將嘎羧的故事連起來說清楚。4小結：我們在學習篇幅較長的文章，尤其是記敘類文章時，首先要從整體上把握，也就是知曉文章的主要內

8、容。這也是我們的讀書方法之一：抓事件（板書）三、 品讀感悟，體會情感（1） 品讀重披象鞍1噶羧留下了一個個感人的故事，重披象鞍是其中之一。現在請同學們自讀課文，畫出描寫噶羧見到象鞍前后的動作、神態的句子，體會噶羧心情的變化。2、引導學生重點品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（su）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。（2）二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。3、噶羧在見到象鞍前后，它的心情發生了怎樣的變化？你從哪些詞語中體會出？引導學生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”

9、、“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。板書：焦躁不安-平靜、激動4、 誰愿意把這兩種截然不同的情緒讀出來？指名朗讀，相機指導，重點詞語“一下子安靜”“久久摩挲”“淚光閃閃”要重讀。5、 那件象鞍上到底有什么，能讓噶羧如此激動？它可能會想起了什么？ 指名回答 26年過去了，象鞍已經破舊了，不變的是凝重華貴；嘎羧已經年邁，不變的是英武豪邁。象鞍上有它輝煌的過去，有它忠貞不死的經歷，所以它才會如此激動。6、指導朗讀，齊讀。7、小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，但作者通過描寫它的動作神態，讓我們體會到它內心的情感。我們如果能抓住這些重點語句，聯系上下文，邊讀邊想，就能讀懂它的心，這就是品細節、悟情感

10、的讀書方法。（板書：品細節、悟情感）第二課時1、 回顧導入，合作研讀1、上節課我們采用品細節、悟情感的讀書方法，一起研讀了噶羧重披象鞍的故事，這節課我們繼續采用這種方法，小組合作來學習戰象“重回戰場”這個部分。注意以下幾個問題：課件出示：（1） 找出最能表現嘎羧內心情感句子，用畫下來，（2）、用“”標出描寫嘎羧神態動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。 2、學生自讀體會，劃記詞句，做批注。3 討論交流，4 重點品讀以下語句： “ 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jio）石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發出

11、震耳欲聾的吼叫。”“久久凝望”里，嘎羧會看到怎樣的景象？他為什么會對那塊礁石親了又親？“歐歐”的吼叫里，嘎羧在呼喚什么？5、現在老師和同學們合作讀課文，老師來讀原文，找同學來讀讀他做的批注。課件出示：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（ ）然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁（jio）石上親了又親，（ ）許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發出震耳欲聾的吼叫。（ ）（括號內的文字即為學生的批注）6、26年前的那場戰斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為最后一頭戰象。26年，它無時無刻在懷念過去，思念戰友，但是，它的心情卻不能向同伴訴說。堵物思友，緬懷往事，它怎么能不激

12、動？請同學們帶著你的體會，一起讀讀該段。二、品讀“莊嚴歸去”1、“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復還”，嘎羧帶著對這片土地的深深眷戀之情，帶著對戰友的懷念之情，跋山涉水，終于找到了戰友們安息的的地方，用盡自己全部的生命，為自己挖掘了一個墓坑，讓我們一起看看嘎羧最后的華麗謝幕。 2、同學們自讀最后幾個自然段，想想 嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己？3學生交流讀書感受，重點品讀：（1）“它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。”從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。（2）我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉

13、。重點引導學生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象4、26年前，它以前和戰友們在這里浴血搏殺，26年后，它仍舊要和戰友們長眠在一起。嘎羧 “凝望”天空，會想些什么呢? 引導學生體會它內心的想法，并實行寫話訓練。三、拓展延伸，促升華 1此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。  2、學生練筆，集體交流。3、總結：嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們逐步讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片以前灑過熱血的土地，忘不了以前并肩戰斗的同伴。這是一頭戰象的善良與忠誠！它雖然僅

14、僅一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索啊！4、本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。他的動物小說，有助于同學們增長見識，培養對動物的關愛、對大自然的熱愛。課余，大家能夠看看他的其他作品，如狼王夢再被狐貍騙一次等等。四、布置作業1、用自己的話，講講課文故事。 2.用抓住神態動作實行具體描寫的方法，寫一個小片段。六、 教學反思該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。最后一頭戰象最后一頭戰象是一篇悲壯感人，發人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。課文篇幅較長，宜采用長文短教的方式。我采用直接切入主題的形式導入新課，指導學生用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容。同時掃清字詞障礙。接下來針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐