1、基本信息課題人教版八年級上冊桃花源記作者及巖頭鎮中學周文桃工作單位教材分析1 桃花源記是 本文編在八年級上冊第 5 單元。本單元是古詩文單元，桃花源記是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模式，表達了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質兼美的好文章。文言散文在整個中學教育階段占有不可忽視的一席之地。2 這一單元的第一課，它傳誦千古而不衰。這一課給學生印象好壞必將影響到以后學生對文言散文學習的興趣。因此，有必要對這一課進行時代的處理，培養學生學習文言散文的興趣。學情分析1. 學生對文言文有一定的學習基礎，有必要讓學生更深入地去學習、掌握文言文的其他樣式。2 學生記誦積累的過程的要求，將朗讀，背

2、誦課文結合到對文章的賞析當中，在感受文章音美、形美、意美 .3學生對本文的學習中，可能對“最終找不到桃花源”存在疑點。教學目標（ 1）知識目標：通過對桃花源“美”與“樂”的分析，領會本文的主題（ 2） 能力目標：通過對桃花源美景的描繪， 訓練學生的語言表達能力和想象思維的能力（ 3） 情感目標：了解作者追求理想社會的思想感情， 激發學生為追求理想的活而努力學習，形成積極的人生態度和正確的價值觀：教學重點和難點教學難點：1、感受桃花源美境，品味優美語言。2 、理解文中作者所表達的美好理想。教學難點 ：理解評價作者心中的理想社會教學過程：（一）復習提問 ：1、全班學生朗讀課文2、指名學生口譯課文3

3、、從課文題目中，你能聯想到一個什么成語？（二）導入新課：陶淵明筆下的桃花源是一個景美人樂，與世隔絕的人間仙境 , 在初步理解課文的基礎上，讓我們來欣賞課文，一起走入桃源勝境。（三）分析課文、品味“美”和“樂”漁人進訪的桃花源是一個美景如畫，怡然自樂的“絕境”，其中的“景美” “人樂”，讓我們做如下分析：（ 1）景美：在課文中找出描繪桃花源美景的句子提示：外圍的美 ，源內的美 有感情地朗讀詩文中一二段請同學們發揮你的想象，用自己的話來描繪一番桃源美景。請欣賞桃源美景，課件演示（ 2）人樂：桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源內的田園風光，恬靜、迷人，那么桃花源內的人呢？學生討論總結：樂從文中哪幾句

4、體現出來；分析“樂”的原因； 討論 ：為什么過上無憂無慮的生活的桃花源人樂呢？、桃源人的淳樸、好客 課件演示 ：文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些？用自己的話加以復述。、桃花源系作者虛構： 課件展示 從哪些詞句可以看出桃花源是一個虛構的世界。作者為什么要虛構一個這樣的世界。教學教師活動預設學生行為設計意圖環節歸納本引導學生 找到課文不知作者為何描如何找課文關文的故事原句鍵句 。寫桃花林 的美景內容板書設計桃花源內景美：進桃花源外人樂：黃發垂髫 , 并怡然自樂處處志之出蹤奇:遂迷，未果學生學習活動評價設計根據文言散文的言語特，學生自我與小組評價相結合。教學反思桃花源記第二課時，我是本著踏踏實實上

5、課， 力求使學生通過本堂課的學習，既有知識上的收獲， 又有能力上的訓練提高。 在前堂課疏通文意的基礎上， 我把這堂課的教學目標定為復習舊知識和理解主旨。 理解作者在文中寄寓的社會理想是教學的重點也是難點， 在課前我布置學生研讀課文。 我的設計主要包括以下幾個方面。首先，鞏固第一教時所學的文言注釋，以口頭提問的形式考查。力求達到溫故而知新。接著，在誦讀中體味本文的田園風味。從景美、人樂、蹤奇三方面來品位。因為體味是語言學習的一個很重要的方面。然后，深入研討課文， 理解陶淵明為什么要虛構這一理想社會？這一環節不僅可以檢查學生對課文的理解程度，同時也訓練了分析問題的能力。最后設置作業再造想象讓學生進一步理解主題。反思這堂課，還存在一些不足。如遇到有