1、馬鞍學校八年級組的工作方案 馬鞍學校八年級組的工作方案范文 依據學校教育教學工作要求及教導處工作安排，根據初八年級的實際情況，努力探索年級組工作新思路。充分發揮年級組管理的職能作用，以培養“主體性學生”為目標，深抓學生常規教育、養成教育、感恩教育及傳統文化教育，把強化班集體建設作為突出工作，嚴格培養學生良好的行為習慣和正確的學習方法。通過加大工作力度，強化教科研意識，提高教學質量，加強年組團結協作、積極進取的工作作風。 本年級本學期已經進入分化階段，七年級時局部班級已有所顯露。因而，本學期有效控制兩極分化現象將是擺在全年級教師面前突出問題，要使八年級的教學質量穩步提高，轉差工作需要加大力度。本

2、學期又加了新科目物理，地理和生物面臨在本學年畢業。調整了124班主任和局部科任老師。教師、學生還需要一段磨合和整合的過程。因此，本學期工作難度較大。 年組管理目標：強化年級組建設，團結協作，凝聚集體智慧，務實苦干，工作到位。 學生的培養目標：在八年級扼制住分化，培養自主學習與鉆研精神，能較為全面的開展。 教學目標：整體穩步推進，著力做好轉差工作，重視差生轉化，狠抓尖子生和后進生，為進入九年級打下堅實的根底。 提高年組管理水平和班主任管理水平。重視班級管理工作，促進班風、學風建設。抓好班干部隊伍建設。繼續開展新課改實驗工作，促進課改水平的提高。 整體穩步推進，著力做好轉差工作，力求各班都有局部差

3、生得到不同程度的提高 1、 強化年級教師隊伍的管理。 加強年級組教師的思想建設，轉變觀念，發揚肯干、巧干和無私奉獻的敬業精神和工作作風。 繼續把教師的團結協作放在首位，充分調動全組教師的工作積極性、主動性和創造性，實施制度化、人性化管理。 加強勞動紀律，強調坐班，確保正常的教學秩序。 以身示范，充分發揮帶頭作用。 定期召開年級組教師會議，落實措施，布置年級工作，使教學和管理走上良性開展軌道。 2、 進一步抓好行為標準和養成教育。 結合根底道德教育，強化“關心他人、老實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育，幫助學生標準品行，端正為他人效勞的思想。 利用板報、課間操、班會等形式，加強行為標準養成教育，

4、增強學生“自我管理，自我監督，自我實現”意識。重點抓學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣的教育和訓練。 細化班級每一件事，認認真真抓落實，一點一滴養習慣。 3、 強化教學過程管理，轉變學生的學習方法，提高課堂效率，確保年級教學水平的不斷提高。 抓好教學過程中的備課關、上課關、作業關、考試關和質量關。 加強教學研究，提倡互相聽課，提高集體備課的質量，實現全組教師教育教學水平的共同提高。 發揮骨干教師的示范作用，倡導團結向上、和諧互助的良好氣氛。鼓勵教師為輔導學生開展有創造性的工作。 4、 加強班主任隊伍建設，協助上各項常規工作，搞好班級管理。 開學初，班主任老師要認真分析本班的學生

5、狀況，并制定出切實可行的班級方案。特別是對學困生和頭疼學生要措施到人；對經濟困難家庭、單親家庭子女建立檔案；對后進學生做到“關心”“愛心”“耐心”“細心”。并建立相關的跟蹤教育制度，及時對家長做好反應工作。 面向全體學生，對不同類型的學生，提出不同的目標與要求，采取不同的教學方法，分層次教學，加強個別輔導，表達因材施教，使全體學生都有收獲和提高，使每一位同學都充滿希望。 建立班主任與任課教師定期交流機制，及時掌握本班課堂情況和學習效果，進而合作加以改良，形成較為完善的教學質量保證與監控體系 5、 抓兩頭，帶中間，有效控制兩級分化，擴大并穩定優生面。 高度重視優秀學生的培養，讓他們吃飽。對少數優

6、秀學生的弱科輔導要包干到人，采取家教式的教育教學方式，手把手幫助他們學習提高。 重視“后進生”教育管理工作，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，加大“后進生”教育力度，分別召開不同層次學生會，使學生增加危機感、緊迫感，產生應有的壓力，并逐步培養一定的學習方法和學習習慣。 實行年級月考制度，抓好年級月考，特別是要強化考后成績的分析，反應，及時總結，進行教學反思。嚴格考試紀律。考后質量分析要實事求是，有的放矢，針對薄弱學科采取措施，積極培優扶差，力爭年級組各個學科成績不斷提升。 6、 加強平安教育，樹立平安意識。 進行深入扎實的宣傳教育活動，增強師生的平安意識。 班主任做好少數違紀學生的教育管理，杜絕

7、瘋打追鬧等現象，將一切事故苗頭消除在萌芽狀態。 嚴格執行學生請假制度，不允許學生隨意出校門。 7、 加強青春期教育，做好學生的心理指導。 初二的學生正處在一個特殊時期，因為他們在心理上要實現一個從幼稚到成熟，從依附長輩到獨立自主的飛躍過程。這一時期，學生在生理上進入發育頂峰，心理上卻形成了一片“空白地帶”。再加上所學功課日漸加深，負擔加重，因而，對這一年齡段學生的思想教育和心理引導在整個教育過程中顯得尤為重要。具體措施如下： 普及必要的心理學與心理衛生知識，幫助學生認識自我身心特點。 指導學生自學有關的心理讀物，有針對性地進行自我教育及心理訓練，依靠自身努力解決存在的實際問題，提高心理能力，從而預防心理問題的產生。 建立心理健康檔案，針對學生容易出現的心理問題，集中或個別進行心理輔導。 引導學生學會用宣泄、幽默和遷移等方法來排除心理障礙。 構建有利于