1、方案總結(jié)xxxx年度小班第一學(xué)期教研方案 通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒開展為本”的根本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的開展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式這些新理念都能熟記于我們老師的心中。“如何能授人以漁，而不是授人以魚呢？”這是我們經(jīng)常思考的問題。 在實際操作中，我們老師的新舊觀念不斷碰撞，也產(chǎn)生了許多困惑，如：怎樣示范既能幫助孩子成長，又不限制孩子創(chuàng)造？當(dāng)孩子的行為表述與教師的預(yù)設(shè)不符時，是該糾正還是該放棄教師的預(yù)想跟隨孩子的步伐？怎樣處理啟發(fā)引導(dǎo)與等待孩子思考之間的關(guān)系？等。這是我園在本學(xué)的教研重點。 一、工作方案 1、在規(guī)程的指導(dǎo)下

2、進行幼兒教育改革，使教師的教育觀念有明顯的更新，促進幼兒園的保教質(zhì)量逐步地提高。 2、加強園內(nèi)自培，提高師資質(zhì)量。 3、創(chuàng)設(shè)非正規(guī)科常教育活動環(huán)境初探 二、具體措施 （一）明確確立了以幼兒開展為本的新教育理念，突出強調(diào)幼兒開展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的開展奠定根底。 1、尊重幼兒，正確把握幼兒內(nèi)心真正需求的脈搏。 首先教師要在指導(dǎo)思想上樹立正確的教學(xué)觀念，把幼兒視作一個獨立的人來看待。孩子雖小，但權(quán)利尤在。傳統(tǒng)的教育觀常常暴露出潛在的教師意識，教師沉醉于自己的導(dǎo)師地位，但凡在自己以為有一些知識的領(lǐng)域，對幼兒的觀點大加鞭撻，橫加修改，一定要納入自己的思維模式才解釋為正確。因此，尊重幼兒

3、正確把握幼兒的內(nèi)心需求是幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是真正落實課改精神的前提與指導(dǎo)思想。 2、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)的整合背景模式。 教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒學(xué)習(xí)的整合背景模式，使孩子們的學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣，積極思維和不斷升華遞進的狀態(tài)。 3、以活動為中介優(yōu)化教與學(xué)的方式。 要真正讓幼兒自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒的開展，就必須要以改變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，強調(diào)活動的價值，注重活動的過程體驗。 （二）全面地開展師資自培工作，把幼兒園作為提高師資質(zhì)量的重要陣地，園領(lǐng)導(dǎo)要成為師資自培的組織者和責(zé)任者。以園長、保教主任以幼兒園為陣地，親自著手負(fù)責(zé)師資自培工作。 1、創(chuàng)設(shè)自培環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛 （1）

4、形成教師間良好的人際溝通關(guān)系，增強人與人之間的互相團結(jié)、尊重、協(xié)作和互助，營造一個人人心情舒暢的人際氣氛，增強群體的凝聚力，促使教師素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)揮呈良性循環(huán)。 （2）建設(shè)幼兒園的工作環(huán)境，形成學(xué)習(xí)研究的氣氛。 2、確立自培目標(biāo)，實行分層培養(yǎng) （1）根據(jù)青年教師成就欲望強烈，追求事業(yè)的成功、顯示自己的特長，實現(xiàn)自我價值意識強的共同特性，我們針對每個人的實際情況，為她們確立一些具有挑戰(zhàn)性的工作目標(biāo)。 （2）根據(jù)骨干教師、合格教師及新教師的實際水平，幫助她們確立目標(biāo)，并分層指導(dǎo)和提出要求。 3、發(fā)揮自培作用，挖掘教師潛能 對青年教師充分信任，用人方面既膽大又嚴(yán)格，堅持看準(zhǔn)了就使用，最大限度的挖掘每

5、個人的潛力，將一些德才兼?zhèn)洹⒛懽R懼存的優(yōu)秀教師，充實到重要的崗位上，讓她們發(fā)揮精兵強將的作用。 4、自培形式，靈活多樣 （1）講座-堅持根據(jù)教師的現(xiàn)狀、需求，定期為教師開設(shè)業(yè)務(wù)講座，或?qū)W習(xí)專業(yè)理論，或介紹各種教育流派，或傳遞園內(nèi)外教育的動態(tài)、信息，或?qū)W習(xí)保教過程中的原那么和方法等等。 （2）教研活動教研活動是教師學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的重要陣地。幼兒園教研即教育教學(xué)研究目的是通過研究，掌握一些有關(guān)教育的規(guī)律性東西，切實提高保教工作質(zhì)量。 （3）結(jié)對活動在教師中提倡以能者為師，向教有所長，干所有長的教師學(xué)習(xí)，互相結(jié)對，互幫互學(xué)，實現(xiàn)園內(nèi)優(yōu)勢互補。 （三）創(chuàng)設(shè)非正規(guī)科常教育活動環(huán)境初探 所謂幼兒科學(xué)（常）教育指教師充分利用周圍環(huán)境，或為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，或選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的課題以不同的方法、不同程度指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)探索活動（包括正規(guī)的、非正規(guī)的、偶發(fā)性的科學(xué)活動）幫助幼兒獲取科學(xué)經(jīng)驗、建構(gòu)概念、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、開展能力。培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度的過程。其實質(zhì)就是進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。 1、做到有階段地，有層次提供階段材料。 2