1、    淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略    楊彥平摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，因其需要較高的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、想象力，常常讓學(xué)生感到吃力。而數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科當(dāng)中，也是最容易與其他學(xué)生拉開(kāi)距離的一科。那么到底怎樣才能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呢，這也是眾多教師們想要解決的一個(gè)問(wèn)題，而其中創(chuàng)新的教學(xué)方法是關(guān)鍵，接下來(lái)談一談提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率：g623.5   ：a   ：1672-9129（2020）12-0292-01教學(xué)效率一直是學(xué)校高度重視的問(wèn)題，關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)

2、和教育的發(fā)展問(wèn)題。因此，學(xué)校的工作重心一直都是放在提高課堂教學(xué)效率上面來(lái)，它們是學(xué)校教學(xué)的根本以及永恒的使命。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，所以教師要尋找符合學(xué)生興趣愛(ài)好的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中要注重授課方式的創(chuàng)新性，從學(xué)生的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主的、積極的完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在自主思考的過(guò)程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用多媒體技術(shù)已逐步進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)課堂，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。教師可以使用多媒體技術(shù)為教室增添一些不一樣的色彩，從而使教室教學(xué)看起來(lái)不那么無(wú)聊，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)多媒體技術(shù)的魅力，同時(shí)，多媒體可以使學(xué)生聽(tīng)

3、課時(shí)有身臨其境之感。此外，這也是一種科學(xué)學(xué)習(xí)如何使用多媒體技術(shù)的教學(xué)方法，教師應(yīng)盡力通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)補(bǔ)充教科書中所沒(méi)有的知識(shí)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)更多在教科書中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。例如：在教學(xué)“乘法”相關(guān)知識(shí)時(shí)，事先教師可以利用多媒體技術(shù)尋找電子版的乘法表，在乘法表的旁邊添加錄音，當(dāng)教師按到這個(gè)聲音鍵時(shí)，可以讓多媒體念出來(lái)，在講完里面的內(nèi)容之后，我會(huì)再播放一遍音頻，讓學(xué)生跟著錄音來(lái)讀，一方面可以避免學(xué)生讀錯(cuò)，另一方面也可以增加學(xué)生對(duì)這一法則的印象。并且能讓學(xué)生在一邊聽(tīng)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行思考。為什么這些數(shù)字這么神奇，古人又是如何想出這種方法來(lái)的？這就激發(fā)起了學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象力得到激發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生的

4、創(chuàng)新精神，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在新時(shí)期的教育背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率是非常必要且關(guān)鍵的，這門科目偏理性化，如果能夠在這一科目上跟別的同學(xué)拉開(kāi)距離，那么成績(jī)就會(huì)異常突出，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適合新時(shí)期的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法只會(huì)禁錮學(xué)生的思想，讓學(xué)生的思維得不到發(fā)展，教師在課堂上面的干講，使課堂一度進(jìn)入無(wú)聊、枯燥的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上面提不起精神，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)得到提高，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的、科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)樵诮?jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因而教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力各方面

5、實(shí)施有效的教學(xué)方式，全面保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。例如，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前可以根據(jù)課堂內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)幾個(gè)跟生活或者是身邊事有關(guān)的小問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，因?yàn)榻處熖岢龅膯?wèn)題比較貼近生活而且有趣，因此不會(huì)讓學(xué)生在思考的過(guò)程中產(chǎn)生壓力。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要注重問(wèn)題之間的邏輯性，可以采用層層遞進(jìn)的方式去設(shè)置導(dǎo)學(xué)的問(wèn)題，逐層增加問(wèn)題的難度以及深度，讓學(xué)生在思考完一個(gè)問(wèn)題的同時(shí)能夠自然而然的聯(lián)想到下一個(gè)較有深度的問(wèn)題而不會(huì)感覺(jué)到突兀。在教師逐漸引導(dǎo)的過(guò)程中也是對(duì)學(xué)生思維能力的一種培養(yǎng)，同時(shí)在學(xué)生建立了一定的思維基礎(chǔ)之后，學(xué)生也就逐漸能夠?qū)W會(huì)層層遞進(jìn)的自主學(xué)習(xí)相關(guān)

6、的內(nèi)容。3 鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只停留在課堂教學(xué)中，而學(xué)生所學(xué)的只是課堂中的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)有限，但是，如果學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué)，更有利于提高教學(xué)效率，生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，那么學(xué)生就可以生活當(dāng)中去感受數(shù)學(xué)，拉近彼此的距離，學(xué)起來(lái)也會(huì)容易得多，一方面，這也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的提高，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的新事物，開(kāi)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新，發(fā)展教育事業(yè)。例如，可以組織學(xué)生到戶外去探究，實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把課本上面的問(wèn)題、事件再進(jìn)行一次，讓學(xué)生正真體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇之處，比如，在教學(xué)厘米、米之間的單位之分時(shí)，可以讓學(xué)

7、生進(jìn)行測(cè)量一根棍子的長(zhǎng)度或者是測(cè)量林外一名同學(xué)的身高。當(dāng)測(cè)量同學(xué)的身高時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生拿一把尺子幫另外一名同學(xué)進(jìn)行測(cè)量身高，測(cè)量的那為同學(xué)的身高超過(guò)了一米那么就可以表示100厘米，也可以化為1米=100厘米，這樣就一目了然，讓學(xué)生在親自測(cè)量當(dāng)中去學(xué)習(xí)，印象會(huì)更加深刻，可見(jiàn)這位學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐很好掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以讓這位學(xué)生分享一下是如何記住、計(jì)算出來(lái)的。而學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，也積累了自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。4 結(jié)語(yǔ)總而言之，教師一定要培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不要出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)偏科那么就會(huì)影響整體的分?jǐn)?shù)水平，而在小學(xué)階段，有些學(xué)生往往會(huì)對(duì)偏理性的學(xué)科不感興趣，覺(jué)得自己的思維能力不夠，反應(yīng)能力不夠快，但是其實(shí)這些能力都是可以培養(yǎng)出來(lái)的，這就需要教師有創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生