1、    淺談小學數學課堂練習的有效性    蔡結珍摘要：課堂練習是小學數學教學中必不可少的一個教學內容。小學數學課堂練習的設計應為學生提供現實性的、豐富的和挑戰性的數學內容。在課堂中進行行之有效的練習，才能調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣，提高練習效能。關鍵詞：新課程理念小學數學；課堂練習；有效性：g623.5 文獻標志碼：a ：1674-9324（2014）12-0079-01課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。在新課程的理念下，要減輕學生的課業負擔，這就要求教師認真思考如何減

2、時減量而達到增質的目的。課堂練習要講究方法，既要整體參考教材，又要考慮練習設計的具體內容和形式，以提高課堂教學質量。一、小學數學課堂有效性練習的必要性小學數學新課程標準指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現成步驟可循的非常規問題等。數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，學生的練習是否有效率，將決定這節課的效果。二、當前小學數學課堂練習的現狀分

3、析目前，隨著新一輪課改的實施，小學數學的課堂教學已形成了“以學生為本”的局面，課堂教學氣氛濃烈。在這種情況下，我認為，小學數學的課堂練習設計也應與日常教學相輔相成，要在練習的目的、數量、形式等方面下工夫。但是，我們在日常教學中卻存在著很多問題，其具體表現為如下。1.盲目多練。練習題的安排常常是沒有明確目的，沒有針對性，只是單調地重復再重復，不能使學生加深對知識概念、基本法則的理解。2.過分注重書面練習。進行課堂練習時，只是安排了書面的練習題，而其他形式的練習沒有安排。3.只有封閉性的練習。現在的課堂練習題大多是條件明確，思路單一，結論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題

4、。4.練習的普遍性。全班同學都是一樣的練習題，不注意學生之間的個體差異。5.只重視解題技能訓練，忽視學生思維能力的培養。練習只停留在簡單的模仿與重復上，忽視練習當中的多向思維因素。三、提高課堂練習有效性的幾點認識1.靈活設計課堂練習的內容。在小學數學教學中，讓學生學習“生動活潑”的數學已成為小學數學教師的共識。只有把課堂練習的內容安排靈活了，才能激發學生學習數學的興趣。活潑有趣的練習，能使學生興趣盎然的學習數學，還能穩定學生的注意力，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計課堂練習時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計猜謎語、做游戲、走數學迷宮等活動；進行口頭練習、書面練習、實踐練習

5、等；還可以進行匹配、補缺、畫圖等。真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來。只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習的欲望和興趣，從而產生強大的學習動機。這時學生即使遇到困難，也會去想辦法克服困難，更加積極主動地學習，使練習達到事半功倍的效果。2.有針對性和層次性的設計課堂練習。在設計課堂練習時，首先要根據教材的教學內容和教學目標，準確地把握住知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變化，由初級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有獲得成功和快樂的體驗，讓學生的學習變得更加積極主動。3.設計貼近生活的課堂練習

6、。數學源于生活，又必須回歸于生活。學生在課堂上學到的知識大都是以系統化、標準化的純數學的形式出現在學生面前。如果聯系生活實際設計數學練習題，就可以展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。從而讓學生覺得學習數學有用，使他們對學習數學更感興趣。4.要進行有開放性的課堂練習。每個學生由于知識水平不同，生活經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，基于這一認識，新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都可

7、能讓學生留有充分的思考余地。傳統的練習設計有一個共同的特點，條件確定，答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生個性的發展，時間一久往往造成學生思維的定式，對培養學生的創新精神和實踐能力顯然不利。因此，課堂練習一定要注重“開放性”。例如：馬上要到元旦節了，媽媽要給你買一套新衣服。商店的衣服有下面幾種，請你們自己做主，選擇一個自己既滿意又不超支的搭配方法。現在媽媽只帶了100元錢，可以怎么買？營業員應找回多少元？這種類型的題目，不但具有開放性，還有十分濃厚的生活性，又跟學生本人息息相關。這樣的題目不但能激發學生解題的興趣，還能促使學生想各種辦法進行搭配以滿足題目的要求。如此一來，練習就能很好的

8、達到預期的目的。新課程理念下的課堂練習在小學教學中有著更加重要的地位，教師應當成為有經驗的舵手；教師要認真鉆研教材，理解編排意圖，根據教材提供的內容、班級的不同、學生知識水平的差異，對教材里習題作適當調整、組合、補充，使之能有代表性、針對性、多樣性、實踐性、開放性，調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣。摘要：課堂練習是小學數學教學中必不可少的一個教學內容。小學數學課堂練習的設計應為學生提供現實性的、豐富的和挑戰性的數學內容。在課堂中進行行之有效的練習，才能調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣，提高練習效能。關鍵詞：新課程理念小學數學；課堂練習；有效性：g623.5 文獻標志碼：a ：1

9、674-9324（2014）12-0079-01課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。在新課程的理念下，要減輕學生的課業負擔，這就要求教師認真思考如何減時減量而達到增質的目的。課堂練習要講究方法，既要整體參考教材，又要考慮練習設計的具體內容和形式，以提高課堂教學質量。一、小學數學課堂有效性練習的必要性小學數學新課程標準指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現成步驟可循的非常規問題等。

10、數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，學生的練習是否有效率，將決定這節課的效果。二、當前小學數學課堂練習的現狀分析目前，隨著新一輪課改的實施，小學數學的課堂教學已形成了“以學生為本”的局面，課堂教學氣氛濃烈。在這種情況下，我認為，小學數學的課堂練習設計也應與日常教學相輔相成，要在練習的目的、數量、形式等方面下工夫。但是，我們在日常教學中卻存在著很多問題，其具體表現為如下。1.盲目多練。練習題的安排常常是沒有明確目的，沒有針對性，只是單調地重復再重復，不能使學生加深對知識概念、基本法則的理解

11、。2.過分注重書面練習。進行課堂練習時，只是安排了書面的練習題，而其他形式的練習沒有安排。3.只有封閉性的練習。現在的課堂練習題大多是條件明確，思路單一，結論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題。4.練習的普遍性。全班同學都是一樣的練習題，不注意學生之間的個體差異。5.只重視解題技能訓練，忽視學生思維能力的培養。練習只停留在簡單的模仿與重復上，忽視練習當中的多向思維因素。三、提高課堂練習有效性的幾點認識1.靈活設計課堂練習的內容。在小學數學教學中，讓學生學習“生動活潑”的數學已成為小學數學教師的共識。只有把課堂練習的內容安排靈活了，才能激發學生學習數學的興趣。活潑有趣的

12、練習，能使學生興趣盎然的學習數學，還能穩定學生的注意力，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計課堂練習時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計猜謎語、做游戲、走數學迷宮等活動；進行口頭練習、書面練習、實踐練習等；還可以進行匹配、補缺、畫圖等。真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來。只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習的欲望和興趣，從而產生強大的學習動機。這時學生即使遇到困難，也會去想辦法克服困難，更加積極主動地學習，使練習達到事半功倍的效果。2.有針對性和層次性的設計課堂練習。在設計課堂練習時，首先要根據教材的教學內容和教學目標，準確地把握住知識結構中的重點和難點；同

13、時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變化，由初級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有獲得成功和快樂的體驗，讓學生的學習變得更加積極主動。3.設計貼近生活的課堂練習。數學源于生活，又必須回歸于生活。學生在課堂上學到的知識大都是以系統化、標準化的純數學的形式出現在學生面前。如果聯系生活實際設計數學練習題，就可以展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。從而讓學生覺得學習數學有用，使他們對學習數學更感興趣。4.要進行有開放性的課堂練習。每個學生由于知識水平不同

14、，生活經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同，基于這一認識，新課程標準特別強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都可能讓學生留有充分的思考余地。傳統的練習設計有一個共同的特點，條件確定，答案唯一，這樣的練習有很大的缺陷，阻礙了學生個性的發展，時間一久往往造成學生思維的定式，對培養學生的創新精神和實踐能力顯然不利。因此，課堂練習一定要注重“開放性”。例如：馬上要到元旦節了，媽媽要給你買一套新衣服。商店的衣服有下面幾種，請你們自己做主，選擇一個自己既滿意又不超支的搭配方法。現在媽媽只帶了100元錢

15、，可以怎么買？營業員應找回多少元？這種類型的題目，不但具有開放性，還有十分濃厚的生活性，又跟學生本人息息相關。這樣的題目不但能激發學生解題的興趣，還能促使學生想各種辦法進行搭配以滿足題目的要求。如此一來，練習就能很好的達到預期的目的。新課程理念下的課堂練習在小學教學中有著更加重要的地位，教師應當成為有經驗的舵手；教師要認真鉆研教材，理解編排意圖，根據教材提供的內容、班級的不同、學生知識水平的差異，對教材里習題作適當調整、組合、補充，使之能有代表性、針對性、多樣性、實踐性、開放性，調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣。摘要：課堂練習是小學數學教學中必不可少的一個教學內容。小學數學課堂練習的設

16、計應為學生提供現實性的、豐富的和挑戰性的數學內容。在課堂中進行行之有效的練習，才能調動學生的思維積極性，激發學生的練習興趣，提高練習效能。關鍵詞：新課程理念小學數學；課堂練習；有效性：g623.5 文獻標志碼：a ：1674-9324（2014）12-0079-01課堂練習是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段。在新課程的理念下，要減輕學生的課業負擔，這就要求教師認真思考如何減時減量而達到增質的目的。課堂練習要講究方法，既要整體參考教材，又要考慮練習設計的具體內容和形式，以提高課堂教學質量。一、小學數學課堂有效性練習的必要性小學數學新課程

17、標準指出：課堂練習不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規問題的解決，應有注重預感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結論不確定的開放性問題，有在求解時無現成步驟可循的非常規問題等。數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑；所以一節數學課，學生的練習是否有效率，將決定這節課的效果。二、當前小學數學課堂練習的現狀分析目前，隨著新一輪課改的實施，小學數學的課堂教學已形成了“以學生為本”的局面，課堂教學氣氛濃烈。在這種情況下，我認為，小學數學的課堂練習設計也應與日常教學相輔相成，

18、要在練習的目的、數量、形式等方面下工夫。但是，我們在日常教學中卻存在著很多問題，其具體表現為如下。1.盲目多練。練習題的安排常常是沒有明確目的，沒有針對性，只是單調地重復再重復，不能使學生加深對知識概念、基本法則的理解。2.過分注重書面練習。進行課堂練習時，只是安排了書面的練習題，而其他形式的練習沒有安排。3.只有封閉性的練習。現在的課堂練習題大多是條件明確，思路單一，結論確定的封閉性習題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習題。4.練習的普遍性。全班同學都是一樣的練習題，不注意學生之間的個體差異。5.只重視解題技能訓練，忽視學生思維能力的培養。練習只停留在簡單的模仿與重復上，忽視練習當中

19、的多向思維因素。三、提高課堂練習有效性的幾點認識1.靈活設計課堂練習的內容。在小學數學教學中，讓學生學習“生動活潑”的數學已成為小學數學教師的共識。只有把課堂練習的內容安排靈活了，才能激發學生學習數學的興趣。活潑有趣的練習，能使學生興趣盎然的學習數學，還能穩定學生的注意力，激發學生學習的主動性和積極性。教師在設計課堂練習時，可以根據教學目標挖掘習題本身的內在力量，設計猜謎語、做游戲、走數學迷宮等活動；進行口頭練習、書面練習、實踐練習等；還可以進行匹配、補缺、畫圖等。真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來。只有讓學生參與到學習活動中來，才能產生學習的欲望和興趣，從而產生強大的學習動機。

20、這時學生即使遇到困難，也會去想辦法克服困難，更加積極主動地學習，使練習達到事半功倍的效果。2.有針對性和層次性的設計課堂練習。在設計課堂練習時，首先要根據教材的教學內容和教學目標，準確地把握住知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變化，由初級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有獲得成功和快樂的體驗，讓學生的學習變得更加積極主動。3.設計貼近生活的課堂練習。數學源于生活，又必須回歸于生活。學生在課堂上學到的知識大都是以系統化、標準化的純數學的形式出現在學生面前。如果聯系生活實際設計數學練習題，就可以展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數