1、    淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)    左蕊摘要：小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還應(yīng)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新思維能力才能打破自己固有的創(chuàng)作思維，創(chuàng)作出更有價(jià)值的美術(shù)作品。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的限制，運(yùn)用多樣的、開(kāi)放的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);創(chuàng)新：g4 ：a從我國(guó)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，都是根據(jù)教師提供的作品進(jìn)行模仿，在創(chuàng)作的內(nèi)容上幾乎不會(huì)發(fā)生改變，只是在配色上進(jìn)行更改，缺

2、乏自己的創(chuàng)作思維，降低了學(xué)生美術(shù)作品的價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一味的模仿他人的作品進(jìn)行創(chuàng)作會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的進(jìn)步，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品，才能從整體上提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的潛能。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是每一位小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)亟需思考的問(wèn)題。一、小學(xué)美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)分析小學(xué)美術(shù)本身具有藝術(shù)性、實(shí)踐性、文化性、社會(huì)性等特點(diǎn)，是小學(xué)生發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的重要平臺(tái)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，第一，學(xué)生可以借助美術(shù)作品的學(xué)習(xí)了解家庭、教室之外更加豐富多彩的世界，滿足學(xué)生

3、的好奇心和求知欲，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這些能作為學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造和不斷發(fā)展的重要素材和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過(guò)作品的學(xué)習(xí)激發(fā)想象力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的美育熏陶，而經(jīng)受熏陶的過(guò)程就是學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等不斷變化和發(fā)展的過(guò)程。這一過(guò)程中學(xué)生不斷接受新事物，發(fā)現(xiàn)新方法并應(yīng)用新方法解決問(wèn)題，本就是一個(gè)不斷自我更新和提升的過(guò)程，同樣也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的發(fā)展。小學(xué)生在獲得美術(shù)教育后，本身也需要減這些內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)踐是非常重要的教學(xué)部分。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生自身能通過(guò)一切喜歡的創(chuàng)作形式通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、表達(dá)等形式產(chǎn)生作品，這本身就是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。并且學(xué)生勇敢表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活等情

4、感也隨著創(chuàng)造而不斷被表達(dá)、強(qiáng)化，能實(shí)現(xiàn)包括創(chuàng)新思維在內(nèi)的多方思維、能力、情感等的有效培養(yǎng)。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)（一）更新美術(shù)教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自己要更新教學(xué)理念，把學(xué)生真正當(dāng)成教學(xué)的主體，讓學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有可能被激活，進(jìn)而得到培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)前，首先要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際能力，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，融入情感，走到學(xué)生中間，在課堂上要增強(qiáng)互動(dòng)性，與學(xué)生交流、討論，激活他們的思維，誘發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)

5、動(dòng)力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)眾所周知，美術(shù)學(xué)科是一門很有個(gè)性的學(xué)科，比較靈活、個(gè)性，也具有藝術(shù)、創(chuàng)新、美學(xué)等元素。如果在教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，那學(xué)生會(huì)把美術(shù)當(dāng)成一種任務(wù)學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)下學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然是得不到培養(yǎng)，教學(xué)效果可想而知。在美術(shù)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有了興趣，他們的思想就活了，學(xué)習(xí)不但有積極性、有熱情，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)，更會(huì)突發(fā)奇想，對(duì)繪畫、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿豐的想象力，這顯然是美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新思維不可缺少的東西。比如，在捏太陽(yáng)這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生突發(fā)奇想，鼓勵(lì)他們可以畫出不同形狀的太陽(yáng)，不一定非得是圓的。這樣給學(xué)生寬松的空間，

6、不但有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升，對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種促進(jìn)。所以，作為小學(xué)美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中要采用設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物激趣等方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激活他們的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，并在教師的引導(dǎo)下建構(gòu)自己的美術(shù)思維，為自己美術(shù)知識(shí)體系打好基礎(chǔ)。這樣教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中才能激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)的效率，從而提升美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和意義。（三）創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的根本。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的也不例外。教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)生的創(chuàng)新思維，那么就要在教學(xué)中勇于改變和創(chuàng)

7、新教學(xué)方法，讓學(xué)生在不斷變化、靈活教學(xué)方法的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng)新思維打好基礎(chǔ)。有一個(gè)心理學(xué)家做過(guò)一實(shí)驗(yàn)：他把一只跳蚤放在一個(gè)空瓶子中，在瓶口蓋上一塊透明的玻璃，他發(fā)現(xiàn)那只跳蚤不斷地往上跳，想跳出瓶口，可是卻一次次被透明玻璃板擋住。那只跳蚤終于在經(jīng)歷了很多次失敗后，形成了認(rèn)識(shí)，所以當(dāng)把玻璃拿開(kāi)時(shí)，它再也不也跳不出來(lái)了，因?yàn)樗母叨龋呀?jīng)成了它的思維定勢(shì)。可見(jiàn)，學(xué)生只要長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)教學(xué)方法下學(xué)習(xí)，他們的思維也會(huì)形成定勢(shì)，單一、死板，難以在美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破、創(chuàng)新。這不但對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不利，也限制其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的

8、成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中一定要吸取教訓(xùn)，不能延用一種固定教學(xué)方法，要在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的不同，不斷創(chuàng)新方法，靈活采用更恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的，實(shí)現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)的效性。綜上所述，教師必須要掌握當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，立足于現(xiàn)狀，樹(shù)立全新的生本教育理念和美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思想，以全面促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力、素養(yǎng)、思維、水平的發(fā)展為目的，對(duì)實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在具體教學(xué)中，教師還應(yīng)制定全新的美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的自主思考和實(shí)踐的空間。也需要充分的利用先進(jìn)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，巧妙確定創(chuàng)新主題，引導(dǎo)學(xué)生自主或以小組為單位進(jìn)行嘗試與實(shí)踐。這樣不僅能全面激活學(xué)生的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生創(chuàng)新能力有效提升奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1劉錦景.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究j.美術(shù)教育研究，2021