1、.乙炔 炔烴·教案  教學目標知識技能：掌握乙炔的結構和實驗室制法。能力培養：通過球棍模型，培養學生的動手能力、空間想像能力；通過分組實驗，培養學生的觀察能力、實驗能力和解決實際問題的能力。思想情感：通過學生動手插球棍模型和分組實驗，激發學生的學習興趣、培養學生嚴謹求實的科學態度以及理論聯系實際的優良品質?？茖W方法：結合對乙炔的結構和實驗室制法的教學，使學生領悟出學習有機典型代表物的方法。重點、難點乙炔的結構（突破方法：以舊帶新；比較法：比較CC、C=C、C C的鍵參數。）乙炔的實驗室制法（突破方法：通過分組實驗探究選擇實驗室制取乙炔的合理方法。）教學過程設計教師活動學生活

2、動設計意圖【引入】通過前面幾節課的學習，我們對甲烷、乙烯的結構性質制法有了較細致、深入的了解。【提問】寫出乙烷、乙烯的分子式、電子式、結構式和結構簡式。一名學生板書，其他同學寫在本上。1以“舊”（乙烷、乙烯）帶“新”（乙炔），引入新課。2鞏固學生正確書寫化學用語的基本技能。 乙烷 乙烯分子式：C2H6 C2H4結構簡式：CH3CH3 CH2=CH2【講述】乙烯分子與乙烷分子相比，乙烯比乙烷少兩個氫原子，出現一個雙鍵；學生動手操作：從插好的乙烯分子模型中拿掉激發興趣、培養學生動手、思考問題  續表教師活動學生活動設計意圖若從乙烯分子中再拿掉兩個氫原子，所得物質叫乙炔

3、，這節課我們就來學習乙炔。兩個氫原子后觀察所得物質的結構。的能力?！景鍟?§ 4.6 乙炔 炔烴一、乙炔的分子組成和結構【設問】乙炔分子碳碳之間的化學鍵與乙烯相比，有何不同？【展示】乙炔分子的球棍模型【提問】寫出乙炔的分子式、電子式、結構式和結構簡式?！景鍟?分子式：C2H2電子式：HC CH結構式：HC CH結構簡式：HC CH回答：一個為雙鍵，另一個為叁鍵。  一同學板書，其余同學書寫并評價同學板書的正誤。培養學生的邏輯思維能力和語言表述能力。鞏固學生正確書寫化學用語的基本技能?！驹O疑】乙炔的空間結構是什么樣的？【指導操作】插接乙炔分子的球棍模型【分析】教

4、師分析學生所插乙炔結構出現的情況：1C、H均在一條直線上（正確）2C、H不均在一條直線上（錯誤）【板書】空間構型：直線型【設問】鍵角是多少度？猜想。思考并操作。     回答：180°培養學生的動手能力、空間想像能力。激發學習興趣，增強審美能力（結構對稱美）。【設疑】乙炔的空間結構是直線型，表征它結構特征的碳碳叁鍵有什么特點呢？【投影】乙炔、乙烯、乙烷鍵參數比較乙烷 乙烯 乙炔CC C=C C C鍵長（10-10m）   1.54   1.33   1.20鍵角 &

5、#160; 109°28  120° 180°鍵能（kJ/mol）348   615   812思考。比較所給數據，討論乙炔與乙烷和乙烯鍵參數的異同點，分析后得出結論：1鍵長、鍵角決定了乙炔的空間結構；從數據角度剖析乙炔結構實質，培養學生嚴謹求實的學習態度。  續表教師活動學生活動設計意圖【講述】結構決定性質，碳碳叁鍵決定了乙炔類似于乙烯又不同于乙烯的性質，這部分知識我們將在下節課討論?，F在，我們來研究乙炔的實驗室制法。2鍵能不是CC單鍵的3倍，比3倍值小，也不是CC單鍵和C=C雙鍵的簡單加和，

6、比其加和值也小。 【過渡】乙炔實際是一種同學們非常熟悉的氣體，同學們平常聽大人們所說的“電石氣”實質上就是乙炔。用電石和水反應即可制得乙炔氣體。我國古時對此曾有“器中放石幾塊，滴水則產氣，點之則燃”的記載?！咎釂枴课覀円呀泴W習過三套制取氣體的裝置，制取乙炔氣體的原料是塊狀固體碳化鈣和水，我們應選擇哪一套裝置來制取乙炔呢？聽講。   回答：用啟普發生器或簡易裝置。教學面向日常生活實際，激發學生學習興趣?！局笇嶒灐垦b置圖見課本第180頁（學生實驗二）圖3?！咎釂枴繛榭刂品磻俾?，應將簡易裝置做怎樣的改進？【展示】制取乙炔氣體裝置（見課本97頁）【演示】制取

7、乙炔分組實驗。用課本第178頁（學生實驗二）所示裝置制取乙炔氣體，從中討論發現：反應速率太快，難以控制；反應放熱，若使用啟普發生器，會使熱量來不及散失而使啟普發生器炸裂；生成糊狀的物質，若使用啟普發生器，使反應不能隨時停止，隨時發生。討論得出，使用分液漏斗。仔細觀察教師演示實驗。1培養學生實驗能力（動手能力、選擇合理裝置制取氣體的能力）。2培養學生發現問題、解決問題的頁）能力。3培養學生的觀察能力?！景鍟慷?、乙炔的實驗室制法    續表教師活動學生活動設計意圖1原料：電石和水2原理：+2H-OHCa（OH）2+C2H23裝置：見教材第97頁，圖4-9。

8、理解記憶；記筆記。 【提問】用何種方法收集乙炔氣體？為什么？【板書】4收集：排水法5備注：（1）用分液漏斗代替簡易裝置中的長頸漏斗控制流量；（2）飽和食鹽水代替水減緩反應速率。（3）因電石中含有 CaS、Ca3P2等，也會與水反應，產生H2S、PH3等氣體，所以所制乙炔氣體會有難聞的臭味。討論后得出，用排水法收集。因為乙炔的密度和空氣的密度接近，所以不宜用排氣法收集。在教師指導下，書寫化學方程式：CaS+2H2O=Ca（OH）2+H2SCa3P2+6H2O=3Ca（OH）2+2PH3學會氣體的制備方法，使知識系統化。培養學生發散思維能力。【講述】制少量乙炔時，可用實驗室制取乙炔的裝置

9、，但工業上大量制取乙炔，除了采用從石油化工產品中制得以外，還是利用電石生產，目前世界先進的電石生產，已經向節能和無污染方向邁進了一大步。我國雖從舊中國的沒有乙炔化工發展到現在年產電石228萬噸以上，但我們國家的電石生產技術還比較落后，小型開放爐居多，能耗高，污染比較嚴重。要利用國外先進技術改造我國的電石生產，希望同學們現在努力學習，聆聽。激發學生的愛國主義情感。   續表教師活動學生活動設計意圖將來為祖國的建設添姿添色，使我國的化工技術趕超世界先進國家。  【小結】結構性質制法C C ？ 電石+水  【隨堂檢測】1下列描述CH3-CH=CH-C C-CH3 分子結構的敘述中，正確的是    。A.6個碳原子有可能都在一條直線上B.6個碳原子不可能都在一條直線上C.6個碳原子有可能都在同一平面上D.6個碳原子不可能都在同一平面上2如何利用石灰石、焦炭、水為原料制取乙炔？用化學方程式表示。3實驗室利用電石和飽和食鹽水反應生成氣體，并測量該氣體的體積，從而測定電石中CaC2的含量。（1）若實驗產生的氣體是難聞的氣味，則結果測定的（填偏大、偏小、不影響）_，產生難聞氣味是因為_。（2）若實驗時稱取電石1.6g，測量排出水的體積后折算成標況下乙炔的體積為448mL，此電石中CaC2的質量