1、借實踐活動 創高效課堂新課程把數學實踐活動擺在了突出的位置。據我統計，僅三年級下冊的六個單元里，就有五個單元設計了數學實踐活動，數學實踐活動的展開確實很重要。所以，站在一線的數學老師要重視數學實踐活動的展開，借助數學實踐活動創建高效的數學課堂，讓學生在數學實踐活動中發展創新意識，把學到的知識變成技能。在對稱、平移和旋轉這個單元的第23頁安排的有一個“欣賞與設計”的實踐活動，要求是這樣的：（1）收集一些圖案，在小組內說一說這些圖案是如何設計出來的；（2）用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制一幅圖案。下面，我以這個實踐活動為例，來談談如何展開實踐活動，創建高效的數學課堂。我把我在這個實踐活

2、動中的備課、教學以及師生活動過程歸納為如下三個方面：動做好思想準備。認真閱讀課標和教材，了解每個單元在什么章節安排了實踐活動，理解每個實踐活動需要達到的教學目標，做到心中有數，提前做好實踐活動的準備。具體做法是：開學后的一周內，把教科書通讀一遍，找出教材中一共有哪些實踐活動以及每個實踐活動所在的具體章節，上面提到的那個實踐活動就是三年級下冊第二單元的第二個實踐活動，為了提醒自己別忘記實踐活動的準備與展開，我還把各個實踐活動的主題寫在備忘錄的醒目位置；然后利用時間閱讀教學參考書的單元分析，弄清楚每個單元的教學目標和實踐活動的具體要求，以及學生在這個實踐活動中可能會積累到哪些對后續學習有積極作用的

3、經驗，對照課程標準的具體要求，領會和把握實踐活動應該達到的三維教學目標。這個實踐活動有如下的具體要求：（1）通過收集圖案、小組交流，感受圖案的對稱美，比較各個圖案的設計方法和特點，為自己的圖案創作提供借鑒。（2）經歷圖案創作的全過程，包括三個主要環節：選擇基本圖形，確定設計方案，繪制生活中需要的對稱圖案。這個活動的完成還能對后續軸對稱圖形的學習奠定感性的基礎知識。理解了這些，讓我自己在思想上做好了每個課時都有必要滲透一點或者是一個實踐活動的思想準備。因為上述這個實踐活動的展開對于三年級的學生來說，還是有一定的坡度和難度的，學生雖然很喜歡做圖案設計，但是他們是很容易產生畏難情緒的一個群體，如果他

4、們在興趣盎然的時候碰到了技術問題，就會有很多人半途而廢而放棄。為了能讓所有學生全體參與，在生動有趣的氛圍中簡而易行的展開這個實踐活動，我放開牽扯著學生的雙手，讓他們有充分的時間去自由收集圖案，創設圖案，給他們以相互交流的空間，學生在收集和創設的過程中去感受圖案的特點和美麗。為了放緩坡度，降低難度，我將一個綜合性的活動拆散成四個小型的單一活動，從易到難的逐個完成，這樣一來，既很好的保護了學生的興趣和積極性，又圓滿地完成了這節實踐活動課應該完成的教學任務，達到了既定的教學目標。具體做法是這樣的：首先，把“收集圖案、感受圖案之美”安排到第一節課的預習環節之中，讓學生在收集作品的時候，初步領會“對稱、

5、平移和旋轉”能夠造就美麗的圖案，在預習這個環節上讓學生從感性的角度接近活動要求的第一個目標。然后，在學習了第一節-軸對稱圖形的新課以后，趁熱打鐵，即時安排一個“我是神剪手”的實踐活動，讓學生使用書上的方法，發揮想象，在彩紙上自創自剪軸對稱圖形，并把學生剪下的漂亮圖案用投影儀投影給大家欣賞，或者張貼到墻上的“露一手”欄目，同學們的作品琳瑯滿目地擺在那里，顯得漂亮至極，同學們在進出教室的任何時候都能感受到軸對稱圖形的對稱特點，同時也給予了學生成功的滿足感，還再次激發了學生的活動興趣。接著，在學過第三節軸對稱圖形的畫法和平移一個圖形以后，又安排一個“自由繪制圖案”活動在此，具體要求是：在方格紙上畫一

6、個圖形和一條對稱軸，然后畫出這個圖形關于這條對稱軸的軸對稱圖形；在方格紙上畫一個圖形，然后把這個圖形向上（下、左、右）平移×格。學生畫出自己喜歡的基本圖形，然后對稱和平移，這個活動給學生提供了一定的自主創作空間，學生在繪制圖案的過程中經歷了最簡單的圖案創作過程。最后，在了解了圖形的旋轉的基本知識以后，就能夠展開“欣賞與設計”這個綜合性實踐活動了。在“欣賞與設計”這個總結性的課堂上，同學們紛紛舉手發言，展示和交流自己的作品，這時候體現出來的學生作品，比在第二階段展示出來的作品更對稱、更漂亮了。他們相互交流，比較不同作品中所使用的不同設計方法以及它們的不同特點，孩子們居然還能在方格紙上即

7、興創作一副美麗的、復雜的對稱圖案了呢！同學們就這樣在老師的帶領下，從收集圖案到畫基本圖形，從畫圖形到設計方案乃至繪制圖案，個個興致高昂，思維敏捷，在動手水平上達到了熟能生巧的地步，并且還提升了他們的審美水平。通過這節課的教學，讓我感受到了“以簡馭繁、循序漸進以及螺旋上升的反復操作”是積淀學生動手實踐經驗的好方法。 課程資源首先來源于教材，教材有著不可替代的引領作用。而在學習和實踐的過程中，學生會生成一些作業和作品，如果把這些資料進行篩選、整理，也可以作為一種教學資源，比如展示出來的優秀作品可以作為教具使用，而把問題作品拿來進行評判和分析，這些課堂臨時生成出來的資料也是一種課程資源。另外，在網上瀏覽課件和信息，整合以后運用到課堂，可以讓課堂變得更加生動。有了豐富的課程資源，再借助于多媒體技術，讓學生走上講臺，用投影把自己的實踐成果展示給大家欣賞，漂亮的圖案在屏幕上移動起來，美麗如畫。師生在這樣生動有趣的實踐活動中，共同創建了優質高效的數學課堂。 同學們不僅在課內外積極參與數學活動，還自發組成了興趣活動小組。他們創建博客和QQ群，發布自己的作品，轉帖他人的圖案，取