1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略    摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)緊密相連，當(dāng)前最熱門(mén)的信息技術(shù)話題是“5g”通信技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)。初中生作為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍，不僅需要具備一定的文化素養(yǎng)，還需要掌握信息技術(shù)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，初中生接受信息技術(shù)教育的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但目前初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)冗雜，需要廣大初中信息技術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行一定的優(yōu)化，從而有效提升我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中教育;信息技術(shù)教學(xué);優(yōu)化策略：g63    

2、     ：a          ：1673-9132（2020）20-0064-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2020.20.031在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中教師可以創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)科思維。“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起很大程度上促使了我國(guó)初中教育的現(xiàn)代化發(fā)展，因此廣大教師要抓住這一機(jī)遇，通過(guò)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目的是減少學(xué)生和教師的工作量，使學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到針對(duì)性地

3、提升，避免重復(fù)學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)。廣大初中信息技術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，積極探索提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，以提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的影響（一）對(duì)初中信息技術(shù)教育的總體影響“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要資源，如今“素質(zhì)教育”的推行使得國(guó)家對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力有了新的要求。信息技術(shù)作為初中教育體系的重要課程之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能，拓展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)素養(yǎng)是提升個(gè)人社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的因素之一，也是

4、衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。初中教育開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率激發(fā)并影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。如今，互聯(lián)網(wǎng)與初中教育的深度融合，促使著初中教育生態(tài)發(fā)生了改變，進(jìn)一步推動(dòng)了初中教育現(xiàn)代化發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，初中信息技術(shù)教學(xué)既迎來(lái)了機(jī)遇，又迎來(lái)了挑戰(zhàn)。（二）對(duì)初中傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法的影響在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，初中教育環(huán)境逐漸網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放化、數(shù)字化、智能化、共享化，這使得部分教育水平欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方法不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的權(quán)威性使得學(xué)生只能被動(dòng)接受

5、“知識(shí)灌輸”，這使得初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升。另外，在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，由于各初中的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，計(jì)算機(jī)老化問(wèn)題嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作能力一直處于較低水平。隨著電子產(chǎn)品的價(jià)格降低，初中能夠引入更多質(zhì)量高的計(jì)算機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。（三）對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的影響“互聯(lián)網(wǎng)+”也導(dǎo)致了初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容逐漸增多，這對(duì)初中信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平提出了更高的要求。如何優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提升初中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，成為眾多初中信息技術(shù)教師探討的課題。廣大初中信息技術(shù)教師要遵循“教育為本，互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

6、學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)科思維，從而促進(jìn)初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化（一）利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境與教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中信息技術(shù)教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境網(wǎng)絡(luò)化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境中，學(xué)生能夠加深對(duì)信息技術(shù)的了解，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，從而提升課堂教學(xué)效果。如今初中生大多已接觸了電子信息產(chǎn)品，如果教師僅利用教材進(jìn)行授課，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣索然、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，初中信息技術(shù)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具

7、，利用圖片、音頻、短視頻等教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)形象具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、思考、練習(xí)、交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境，教師能夠抓住授課重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。例如，在講解“powerpoint”制作過(guò)程時(shí)，可先利用多媒體展現(xiàn)一些學(xué)生制作的優(yōu)秀ppt，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)感官被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到“powerpoint”在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)大功能，主動(dòng)投入到“powerpoint”的學(xué)習(xí)、制作之中。同時(shí)，再給學(xué)生安排課后的ppt制作作業(yè)，要求學(xué)生利用ppt介紹中國(guó)的名勝古跡。學(xué)生完成ppt作業(yè)之后，可以通過(guò)電子郵件、qq、微信等工具將其發(fā)送給教師，教師也可以利用這些

8、網(wǎng)絡(luò)工具將批改情況反饋給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)師生間的有效交流互動(dòng)。學(xué)生如果在作業(yè)完成中遇到困惑，教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而給出學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。（二）運(yùn)用多彩的信息元素和創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容由于初中生首次上信息技術(shù)課程，且信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，知識(shí)體系十分龐大，包含大量的學(xué)術(shù)名詞，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒。而利用多彩的信息元素，能夠有效優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，初中信息技術(shù)教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能只從教材中提取教學(xué)素材，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包含了豐富的信息技術(shù)知識(shí)，

9、從文字、圖片到視頻等多樣的信息形式來(lái)豐富初中生的感官體驗(yàn)，這種多樣化的信息元素使得信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理、緊湊，從而有助于提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往采取先利用課本講解理論知識(shí)，然后讓學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。在數(shù)字化資源不斷擴(kuò)展的背景下，教師可以利用數(shù)字化資源的靈活性、便捷性、智能性，給初中生自主發(fā)揮、大膽創(chuàng)作的空間和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（三）制訂靈活的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化學(xué)科不同，信息技術(shù)課程具有更強(qiáng)的操作性和應(yīng)用性，這要求學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和軟件使用能力。要想切實(shí)

10、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)技能，光靠書(shū)本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求的，因此初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以上機(jī)操作為主。如果初中信息技術(shù)教師沒(méi)有靈活的教學(xué)策略，就會(huì)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有“生機(jī)”，導(dǎo)致不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)上盲目操作。初中信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來(lái)制訂靈活的教學(xué)策略，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和應(yīng)用能力，極大提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的有效提升。例如，在講解“photoshop”軟件使用時(shí)，了解到部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)該軟件有了一定的了解，并且具備了一定的操作能力基礎(chǔ)，但另一部分學(xué)生對(duì)“photoshop”的應(yīng)用完全不了解。考慮到學(xué)生的個(gè)體

11、差異性，講解完基本教學(xué)內(nèi)容后，可給學(xué)生安排不同難度的課堂任務(wù)：1.將“圖層一”重命名為“秋天的景色”;2.利用魔棒工具將“楓葉”圖層中的藍(lán)色去掉;3.將修改后的作品保存在桌面，并命名為“秋天的景色.jpg”格式并退出。對(duì)于沒(méi)有信息基礎(chǔ)的學(xué)生需要完成以上四道題，而對(duì)有一定信息基礎(chǔ)的學(xué)生，還需要完成以下課堂任務(wù)：將桌面上“小女孩. jpg”圖中的小女孩p到“秋天的景色. jpg”中，生成的新圖片要顯得自然、生動(dòng)。這樣一來(lái)，通過(guò)層次化的教學(xué)課堂任務(wù)，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心，通過(guò)完成課堂作業(yè)感受到了photoshop軟件的強(qiáng)大功能。（四）開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)在不斷發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)

12、不斷產(chǎn)生，這意味著一些舊知識(shí)和舊技術(shù)會(huì)被淘汰，因此初中信息技術(shù)教師要緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。紙質(zhì)教材難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)、有效更新，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中信息技術(shù)教師要充分利用數(shù)字化教學(xué)資源的更新優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)能夠應(yīng)用到學(xué)生實(shí)際生活之中。通過(guò)針對(duì)性教學(xué)，基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生增加了自主操作時(shí)間，減少了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi);而基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠從入門(mén)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)逐步精通計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的另一大優(yōu)勢(shì)在于，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師能夠充

13、分利用數(shù)字化教學(xué)資源的便捷性和豐富性，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，這將極大優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)效果。例如，在講解“word頁(yè)面設(shè)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有采用“統(tǒng)一化”教學(xué)方式，因?yàn)檫@種從word基礎(chǔ)知識(shí)講起的教學(xué)方法會(huì)使部分基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生厭煩。可結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于沒(méi)有相關(guān)word操作基礎(chǔ)的學(xué)生，可先按照原本的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)和練習(xí);并給基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生安排了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生打開(kāi)教師事先準(zhǔn)備好的word文檔，根據(jù)其中的指示開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。總之，信息技術(shù)教育是初中階段的重要課程之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)有重要的作用。各學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極推進(jìn)“素質(zhì)教育”，加大對(duì)初中信息技術(shù)課程的建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)水平和能力。學(xué)校需要積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的信息技術(shù)能力水平，通過(guò)多元的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中信息技術(shù)教師要有目的性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，