1、    藝術設計專業學生實踐育人模式的有效路徑探索    李博摘 要 自倡導新文化運動以來，我國的藝術事業得到不斷的發展。中國在電影、動畫、設計等方面都需要大量藝術設計專業的學生。我國的藝術教育更加注重對藝術的技巧訓練，但是不賦予藝術以人文情懷，藝術技巧就只能是想象力和創造力的枷鎖。因此，近年來，我國開始創新藝術設計專業，探索實踐育人教學模式。通過對藝術設計專業學生實踐育人教學模式的有效探索，希望對廣大從事藝術設計教學的工作者有一定幫助。關 鍵 詞 藝術設計專業；實踐育人；有效路徑 g715 文獻標志碼 a 2096-0603（2018）02-0224-

2、01目前，在藝術設計專業教育中，由于招生規模迅速擴大、專業教育缺乏特色，所以不能適應現行的市場需求。藝術設計專業教師，在長期的大學教育中僅依靠簡單的理論設計教學，缺乏關注市場設計項目，實踐經驗匱乏。因此，探討出適合市場需求的藝術專業人才成為現今研究的重點，所謂“人的正確思想只能從社會實踐中來”，即實踐出真知，將知識理論用于實踐，盡可能多地為學生提供與外界接觸的機會。本文通過藝術設計專業的實踐育人模式對當前的教育狀況進行解讀，并且探討了關于實踐育人應用于藝術設計的有效性。一、中國藝術設計專業現狀（一）招生規模迅速擴大經調查研究，我國藝術設計類招生已達一百萬左右，并且招生還處于逐年遞增的狀態。一般

3、，藝術類學生學費高于普通專業學生，這就造成了某些高校為追求經濟利益，對藝術類學生進行擴招的現象。盲目的擴招造成目前藝術設計類學生的藝術素養水平較低，而且疏于管理，致使藝術設計整體專業水平下滑。在學生就業之后，藝術設計行業的整體水平比較低，沒有創新的風格和設計作品。（二）陳舊的教學理念藝術設計專業內容廣泛，涉及室內裝潢、動漫設計、園林景觀設計等。但是學生對設計的技巧還處于集中學習的階段。而教師在塑造學生藝術風格這方面，沒有對學生進行培養。造成學生的學習比較片面，沒有自己的藝術風格和設計理念。教學較為死板，僅限于專業知識，沒有很好地聯系生活、自然等各方面。學生在藝術設計上沒有靈感，只是對已經存在的

4、藝術技巧加以運用，故設計上沒有新意，也沒有創造性思維。在課程學習上，機械地講述專業基礎知識，設計課程的各方面不夠靈活，有待改進。二、探究實踐育人模式下的藝術設計專業實踐育人的目的就是改變目前的傳統藝術設計類專業的教育現狀，將單一的教學模式轉化成“扎實基礎+創新設計+實踐教學”的多層教學模式。通過對藝術設計專業學生不同角度的鍛煉，學生不僅能具有嫻熟的專業技巧，還能具有專業的藝術素養和創新的藝術設計理念，打破技巧帶給學生的局限性，實現對藝術真正的熱愛，從而提高藝術設計專業的整體教育素質。（一）成立專題組與藝術設計工作室以課題組的模式進行教學活動，可以分為兩種形式。一方面，通過模擬實踐設計任務，將教

5、授型的教學模式轉變為互動模式。學生通過參加拓展性的專業學習實踐活動，使學生將學習的專業基礎知識運用到實際設計任務當中去。另一方面，改動實際案例，在課堂上讓學生以小組的形式進行分析。分析已經給出的實際案例，看看運用了哪些藝術技巧、具有什么藝術風格、產生的效果等。并且教師可以在課下讓學生根據案例表現和藝術形式，讓學生創作不同形式、不同風格的作品。通過這種方式，為學生畢業后走向社會奠定基礎，豐富學生藝術設計的專業知識和培養創新思維。（二）沖出課堂，走向社會在學校學習的知識終究是有限的，學校應該與設計公司接洽，讓學生在社會中真正了解民眾對設計的需求，增加就業渠道。或者邀請一些知名設計師來校演講，使學生

6、增強對專業的信心，把握當下的設計動向。一般，學校與設計公司合作可以采取兩種方式：一是委托培訓；二是企業、高等學校、研究機構形成三位一體的人才培養方式，就是將企業的資金優勢、研究院的技術支持和學校的知識優勢進行有機結合，使現代學生在具有實踐能力的同時，也為公司培養骨干力量，從而實現學校和企業的雙贏。（三）鼓勵創作，專欄展示藝術設計的本身就是對美感的追求和交流，通過對不同設計風格進行理念交流、心靈交流，不斷提升自己的藝術境界，從而開闊自己的眼界，突破局限的思維模式。因此，學校在條件允許的情況下，應當為相關藝術設計類專業的學生舉辦一些設計比賽，使學生在設計的競技中產生思維的碰撞。同時，對校外的設計比賽，專業教師也應當鼓勵學生踴躍參加，并且為參賽學生提出一些建議。對優秀的設計作品，學校應當開辟專欄進行展覽，以示對學生的鼓勵，從而激發學生的積極性，促進藝術設計專業技能的提升。作為高等教育，不僅僅作為傳授知識的場所，更是要教會學生如何掌握學習的思維。教師的任務不僅僅是教會學生專業知識，更要培養學生的創造性思維。學校要逐步拋棄“灌輸式的教育模式”，轉變成“啟發式的教育模式”。參考文獻：1莊偉，徐銘杰.高職環境藝術設計專業實踐育人模式