1、學習目標1.學會生字詞，理解詞語意思2.初讀課文，了解文章大意，理解文理解文章的脈絡。章的脈絡。3.正確 流利地朗讀課文，有感情的朗讀自己感受最深的語句第1頁/共34頁本文作者本文作者巴德巴德舒爾伯格舒爾伯格，他是美，他是美國著名的國著名的暢銷書暢銷書作家。在他作家。在他68年年的寫作生涯里，共創作了的寫作生涯里，共創作了34部作部作品，其中品，其中13部被拍成電影或搬上部被拍成電影或搬上舞臺。所出版的作品有舞臺。所出版的作品有在濱水在濱水區區碼頭風云碼頭風云、什么使薩什么使薩米逃走米逃走醒著的夢醒著的夢聰明的聰明的糊涂和糊涂的聰明糊涂和糊涂的聰明、我喜歡我喜歡這個不討人喜歡的人這個不討人喜歡

2、的人等。其中等。其中碼頭風云碼頭風云榮獲第榮獲第27屆奧斯卡屆奧斯卡最佳故事劇本獎最佳故事劇本獎走近作者第2頁/共34頁自學導航1.1.自由朗讀課文，讀準字音，把課文自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。讀通順。2.2.標出自然段，把不理解的詞語畫出標出自然段，把不理解的詞語畫出來。來。3.3.了解課文大意，說說課文講了一件了解課文大意，說說課文講了一件什么事？什么事？4.4.思考課文是按照什么順序記敘的，思考課文是按照什么順序記敘的，劃分文章層次？并說出每一部分是什劃分文章層次？并說出每一部分是什么么 意思意思第3頁/共34頁糟糟糕糕 啟啟迪迪 摟摟住住 自自豪豪 謄謄寫寫 位位置置 公公司

3、司 奇奇妙妙 出出版版 慈慈祥祥 吉吉祥祥 歧歧途途 謹謹慎慎 慎慎重重 靦靦 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xing qjn shn min tin第4頁/共34頁靦腆靦腆 自豪自豪 謄寫謄寫 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 出版出版 謹慎謹慎 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 啟迪啟迪 一如既往一如既往 得意揚揚得意揚揚 滿懷信心滿懷信心 迫不急待迫不急待第5頁/共34頁 課文內容我知道課文內容我知道 課文講了在七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和課文講了在七八歲的時候，寫了一首小詩，父親和母親對他的作品有截然不同的評價，這兩種評價對他產母親對他的作品有截然不同的評價，

4、這兩種評價對他產生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到愛生了巨大的影響，最后他從兩種評價中感悟到愛.課文按照時間順序記敘的。（有明顯的依據，課文按照時間順序記敘的。（有明顯的依據，七八歲（七八歲（114114）幾年后（）幾年后（15161516） 這些年來這些年來（1717） ）第6頁/共34頁思考：當思考：當“我我”寫了第一首詩后，母親是怎寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的樣評價的?“?“我我”的表現怎樣的表現怎樣? ?父親是怎樣評父親是怎樣評價的價的?“?“我我”又又有什么反應有什么反應? ?請請畫畫出有關的出有關的句子句子（用橫線）（用橫線），仔細，仔細品讀品讀并和小組成員并和小組成員交

5、交流流。第7頁/共34頁母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷道：道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲她摟住了我，贊揚聲雨點般雨點般落落到我身上。到我身上。形象地寫出來母親對形象地寫出來母親對”我我“的贊揚聲不的贊揚聲不斷，一個勁兒贊揚。斷，一個勁兒贊揚。第8頁/共34頁我的表現我的表現（高興、自豪、自信高興、自豪、自信） 1. 我既我既靦腆靦腆又又得意揚揚得意揚揚，點頭告訴她這首詩確，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。實是我寫的。（ ） 2.整個下午我都懷著一種整個下午我都懷著一種自豪

6、自豪感等待父親回來。感等待父親回來。（ ）3.我用最漂亮的花體字把詩我用最漂亮的花體字把詩認認真真認認真真地把詩地把詩重重新謄寫新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一描上一圈花邊圈花邊。（ ）高興高興自豪自豪自信自信第9頁/共34頁4、我有點、我有點迫不及待迫不及待，想，想立刻立刻讓父親讓父親看看我寫的詩?？纯次覍懙脑?。寫出了我想讓父親看到我寫詩寫出了我想讓父親看到我寫詩的急切心情。的急切心情。（急切）（急切）第10頁/共34頁 “我看這首詩糟糕我看這首詩糟糕透了。透了?！备赣H的評價父親的評價第11頁/共34頁 我我再也受不了了再也受不了了。我。我沖沖出飯廳，出飯

7、廳，跑跑進自己的房間，進自己的房間，撲撲到床上到床上痛哭痛哭起來。飯起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。廳里，父母還在為那首詩爭吵著。 我的眼睛我的眼睛濕潤濕潤了，頭也了，頭也沉重沉重得抬不得抬不起來。起來。我的表現：（難過難過 失望失望）第12頁/共34頁詩只有十行，可我覺得他詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。讀了幾個小時。句子運用了（句子運用了（ 夸張夸張 ）的修辭手法，把）的修辭手法，把“詩詩只有十行只有十行”與感覺與感覺“他讀了幾個小時他讀了幾個小時”做了對比。做了對比。一方面寫出一方面寫出“我我”（ 焦急焦急 ）的心情，既想聽）的心情，既想聽到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。另

8、一方到父親的贊揚，又害怕聽到父親的批評。另一方面寫出父親對面寫出父親對“我我”的嚴格要求，他認真讀后再的嚴格要求，他認真讀后再發表見解。發表見解。第13頁/共34頁1.學會生字詞，理解詞語意思2.初讀課文，了解文章大意，理解文章的脈理解文章的脈絡。絡。3.正確 流利地朗讀課文，有感情的朗讀自己感受最深的語句1.本節的目標你完成了嗎？2.你有哪些收獲呢？第14頁/共34頁課堂檢測一一. .把下面紅色字體部分換成成語把下面紅色字體部分換成成語1.1.我既靦腆又我既靦腆又十分得意十分得意，點頭告訴她詩的確是我寫，點頭告訴她詩的確是我寫的。的。 （ ）2.2.我有點我有點急迫得不能等待，急迫得不能等待

9、，得意揚揚得意揚揚迫不及待迫不及待失聲痛哭失聲痛哭一如既往一如既往第15頁/共34頁學習目標學習目標1.1.學習課文內容，體會課文中含義深刻的學習課文內容，體會課文中含義深刻的句子的意思。句子的意思。2.2.理解課文內容，領悟作者是怎樣逐步理理解課文內容，領悟作者是怎樣逐步理解父母兩種不同的評價中飽含的愛。解父母兩種不同的評價中飽含的愛。3.3.正確正確 流利流利 有感情的朗讀課文，背誦課有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。文最后一個自然段。第16頁/共34頁1.1.幾年后幾年后“我我”是怎樣認識父親的評是怎樣認識父親的評價的？請畫出有關的句子價的？請畫出有關的句子（用波浪（用波浪線）線

10、）。2.2.成年后成年后“我我”對父母的評價又有對父母的評價又有什么體會？請畫出有關的句子與小什么體會？請畫出有關的句子與小組成員交流交流。組成員交流交流。( (用括號）用括號）第17頁/共34頁展示交流展示交流幾年后幾年后“我我”是怎樣認識父親的評價的？是怎樣認識父親的評價的？請畫出有關的句子。請畫出有關的句子。 幾年后，當我再拿出那首詩看時，幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認不得不承認父親是對的。那父親是對的。那的確的確是一首是一首糟糕的詩。糟糕的詩。第18頁/共34頁 成年后成年后“我我”對父母的評價又對父母的評價又有什么體會？請畫出有關的句子有什么體會？請畫出有關的句子與小組成員

11、交流交流。與小組成員交流交流。第19頁/共34頁 一個作家，應該說生活中的每一個人，一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，有人時常提醒你：力量來平衡，有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高小心，注意，總結，提高”第20頁/共34頁合作交流（學習第二部分）合作交流（學習第二部分）1.1.幾年過去了，巴迪仍在寫作，父母的贊揚與評幾年過去了，巴迪仍在寫作，父母的

12、贊揚與評價仍在進行，此時他們又是評價巴迪的呢？價仍在進行，此時他們又是評價巴迪的呢？( (母親還是一如既往地鼓勵我。母親還是一如既往地鼓勵我?！耙蝗缂韧蝗缂韧本褪峭昃褪峭耆^去一樣，因此全跟過去一樣，因此“我我”一直寫作。父親仍然嚴格一直寫作。父親仍然嚴格要求要求“我我”)”)（1 1）父親的評價與童年時有什么變化？）父親的評價與童年時有什么變化？“我我”又又有什么變化？有什么變化？（2 2）“我我”為什么越來越體會到為什么越來越體會到“我我”當初是多當初是多么幸運？聯系上下文，談談自己的體會。么幸運？聯系上下文，談談自己的體會。第21頁/共34頁父親雖然嚴格要求巴迪，但也給了他一些信心

13、，從父親雖然嚴格要求巴迪，但也給了他一些信心，從“寫寫得不怎樣，但還不是毫無希望得不怎樣，但還不是毫無希望”中可以體會出來。從中可以體會出來。從“我我”不再痛哭而是學著進行修改中，能看出來滿十二不再痛哭而是學著進行修改中，能看出來滿十二歲的歲的“我我”已經變得謙虛了。已經變得謙虛了。因為作者擁有母親慈祥的愛，它是作家的靈感和創作的源因為作者擁有母親慈祥的愛，它是作家的靈感和創作的源泉；又擁有父親嚴厲的愛，時常提醒他不要驕傲，自滿，泉；又擁有父親嚴厲的愛，時常提醒他不要驕傲，自滿，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦，所以他體會到使他不至于被一時的成功沖昏頭腦，所以他體會到“當初當初是多么幸運。是多么

14、幸運。（2 2）“我我”為什么越來越體會到為什么越來越體會到“我我”當初是多么幸運？當初是多么幸運？聯系上下文，談談自己的體會。聯系上下文，談談自己的體會。（1 1）父親的評價與童年時有什么變化？）父親的評價與童年時有什么變化？“我我”又又有什么變化？有什么變化？第22頁/共34頁第三部分1.“1.“我我”謹慎地把握住我生活的小船，使它不謹慎地把握住我生活的小船，使它不被被哪一股風哪一股風刮倒。刮倒?！澳囊还娠L哪一股風”主要指兩股風，主要指兩股風，“一股風一股風”指贊揚聲，指贊揚聲，“一股一股風風”指批評聲。指批評聲。“不被那一股風刮倒不被那一股風刮倒”是說沒有因贊揚是說沒有因贊揚 ，批，批評

15、迷失方向，即沒有因取得成績而驕傲，自滿，沉浸于贊揚評迷失方向，即沒有因取得成績而驕傲，自滿，沉浸于贊揚聲中不再努力；也沒有被批評聲嚇倒，喪失信心而一蹶不振。聲中不再努力；也沒有被批評聲嚇倒，喪失信心而一蹶不振。2.“2.“精彩極了精彩極了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，這兩也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。那就是愛。“精彩極了精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵的愛；是一種慈祥的愛，鼓勵的愛；“糟糕透了糟糕透了”是一是一種嚴厲的愛，嚴格要求的愛；這兩種愛雖然表現形式不同，但種嚴厲的愛，嚴格要求的愛；這兩種愛雖然表現形式不同，但目的是完全一致的，那

16、就是希望孩子健康成長目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成長。第23頁/共34頁“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重視感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻與事實并不十分相符的話?！熬蕵O了”就是這樣：母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為。第24頁/共34頁“糟糕透了”是父親的評價。父親注意的不是“我”寫詩的行為而是詩本身的質量。這是因為，父親，特別是西方國家的父親，一般比較重視理性，所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這

17、位父親說的 “糟糕透了”，似乎是針對母親的“精彩極了”而言的，可能這位父親認為，母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。第25頁/共34頁總結拓展總結拓展1.1.想一想并說一說父親和母親對巴迪的詩為什么想一想并說一說父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。會有不同的看法。（ 母親對待子女比較側重感情，所以為了母親對待子女比較側重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻事實并鼓勵子女，常會說些感情色彩強烈卻事實并不十分相符的話。父親，一般比較側重理性，不十分相符的話。父親，一般比較側重理性，所以他對所以他對“我我”的評價強調事

18、實而忽略了感的評價強調事實而忽略了感情，沒有考慮孩子的承受能力。）情，沒有考慮孩子的承受能力。）第26頁/共34頁2.2.生活中我們會評價他人，也會被人評價。當生活中我們會評價他人，也會被人評價。當你評價他人時，你認為自己會在什么情況下說你評價他人時，你認為自己會在什么情況下說“精彩極了精彩極了”或或“糟糕透了糟糕透了”之類的話呢？之類的話呢？當他人沒有自信時，我們要用當他人沒有自信時，我們要用“精彩極了精彩極了”之之類的話鼓勵他；當他人沾展自喜的時候，類的話鼓勵他；當他人沾展自喜的時候，我們要使他認識到自己的不足，以便他能更我們要使他認識到自己的不足，以便他能更上一層樓。上一層樓。第27頁/

19、共34頁3.聯系自身、理解父母聯系自身、理解父母 說說自己是否曾經受到過父母和說說自己是否曾經受到過父母和老師老師嚴厲的批評嚴厲的批評或或過分的鼓勵過分的鼓勵？當時？當時你是怎么想的，學過此文之后，你又你是怎么想的，學過此文之后，你又有什么新的認識？有什么新的認識？第28頁/共34頁1.1.學習課文內容，體會學習課文內容，體會課文中含義深刻的句子課文中含義深刻的句子的意思。的意思。2.2.理解課文內容，領悟理解課文內容，領悟作者是怎樣逐步理解父作者是怎樣逐步理解父母兩種不同的評價中飽母兩種不同的評價中飽含的愛。含的愛。3.3.正確正確 流利流利 有感情的有感情的朗讀課文，背誦課文最朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。后一個自然段。1.本節的目標你完成了嗎？2.你有哪些收獲呢？第29頁/共34頁一.從文中找出表現“我”的心情變化的詞語，依次填在下面括號里。得意揚揚（ ）（ ）（ ）醒悟二.“我”七八歲第一次寫詩，媽媽的評價是（ ），這是一種（ ）愛；爸爸的評價