淺析提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理論和實踐能力的策略及途徑_第1頁
淺析提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理論和實踐能力的策略及途徑_第2頁
淺析提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理論和實踐能力的策略及途徑_第3頁
淺析提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理論和實踐能力的策略及途徑_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、    淺析提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)理論和實踐能力的策略及途徑    姚毅毅摘 要:幼兒是人一生中成長的關(guān)鍵時期,幼兒園作為幼兒的主要教育場所,對幼兒的學習、生活、成長都至關(guān)重要。在此背景下,幼兒教師的專業(yè)理論與實踐能力成為家長們關(guān)注的重點。幼兒教師的專業(yè)理論與實踐能力被統(tǒng)稱為教師的專業(yè)素質(zhì),教師專業(yè)素質(zhì)的高低將直接決定教學質(zhì)量的優(yōu)劣。基于此,對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提升方法進行了深入分析,提出了幾點提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的具體策略,以期能夠為農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)與教學質(zhì)量的提升盡一份綿薄之力。關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒教師;專業(yè)理論;實踐能力一、加大農(nóng)村幼教投入,

2、提高幼兒教師待遇為保證農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展,在國內(nèi)教育經(jīng)費的撥款上,需要從實際出發(fā),考慮農(nóng)村幼兒教育的需求,合理安排所撥款費用。在加強農(nóng)村幼兒教育方面,需要嚴格按照國家和省內(nèi)的規(guī)章執(zhí)行,同時設立農(nóng)村幼兒教育的專項費用,著重發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。在建設農(nóng)村幼兒教育時,關(guān)于學生宿舍、設備的添置需要作為重點建設對象,優(yōu)先建設,爭取以較快的速度改善農(nóng)村幼兒園的辦園條件,保證所撥資金能用于農(nóng)村幼兒教育及其相關(guān)設施上。為促進幼兒教育的提升,各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會應該加大建設力度和重視度,增加關(guān)于農(nóng)村幼兒教育的投入。同時,公立幼兒園還需從各個渠道獲取資金,提升學園的教學水平。二、樹立終身學習理念,培養(yǎng)幼兒教師的反思能力

3、首先,需要樹立正確的教育觀,增強自身素養(yǎng)。教師需要掌握社會各界的新資訊,在教學時傳授給學生,才可適應當代發(fā)展的需要。經(jīng)濟不斷地發(fā)展,幼兒教育的要求也越來越高,作為一名幼兒教師,應該意識到啟蒙教育和終身學習的重要性,并以此作為個人全面發(fā)展的途徑之一。不斷提升自身素養(yǎng),以成為優(yōu)秀、有名望的教師為目標,以成為一名合格教師為基礎(chǔ)來要求自己。其次,對自身的教學方法不斷進行反思,增強教師的“教研結(jié)合”意識。對于自身的反思至少需要三次,分別在教學前、教學時和教學后。教學前的反思,主要是在對幼兒進行教學前,對于教學的內(nèi)容和課程的設計是否有利于兒童的身心發(fā)展,能否增強學生的創(chuàng)造性思維,能否有效地帶動學生的積極性

4、,對于可能出現(xiàn)的緊急情況應該如何應對等。在教學的過程中,作為老師應該思考學生和老師之間是否處于平等的地位,交流時有無對學生設身處地地考慮,所進行的教學活動對于學生的智力發(fā)育有沒有益處,是否適合他們的年齡,給幼兒的自由活動時間是否充足,在哪些方面做得較好,而又有哪些方面需要加強。最后,作為教師,堅持實行“反思合作行動”的教學模式,改善自身的問題,提升教學水平。該種模式是教師專業(yè)發(fā)展的模式之一,對于農(nóng)村的教師,是一種較為陌生的教學模式。一名優(yōu)秀的教師,他們專業(yè)的發(fā)展路徑是內(nèi)控的,是對教師職業(yè)的認識、感受,使其加強對教學的興趣,在教育過程中自發(fā)地提升個人能力的過程。因此,啟蒙教育的老師,也應該遵循這

5、一教學模式,在教學時不斷對自己進行反思,通過經(jīng)驗的累積提升自身的教學專業(yè)水平。同時,幼兒園需要積極開展關(guān)于教研的研討會,給教師提供學習的空間,與他人進行交流,反思自身的不足,汲取他人的教學經(jīng)驗,將自身能力的提升掌握在自己手中。在教學中感受快樂,成為更優(yōu)秀的幼兒教師。三、搭建幼師培養(yǎng)平臺,建構(gòu)農(nóng)村幼師培訓新體系關(guān)于幼兒教師素質(zhì)和教學水平的發(fā)展,教育部在幼兒園教育指導綱要中提出了新要求。因此,應該如何提升農(nóng)村幼兒教學的水平,優(yōu)化農(nóng)村幼兒教育的基礎(chǔ)設施,使其獲得更專業(yè)的發(fā)展空間成為首要解決的問題。對于某些鄉(xiāng)村教師,由于專業(yè)理論的缺乏,難以接受新的教學觀念和理論。面對這些問題,需要從實際出發(fā),為教師提

6、供專業(yè)的理論和實踐培訓,提升教師的專業(yè)水準。四、構(gòu)建科學高效的教研網(wǎng)絡,強化對農(nóng)村幼師教育教學的指導為發(fā)展農(nóng)村幼兒教育,應當以縣市教學水準對其進行指導,發(fā)揮縣市幼兒園的模范作用,拓展縣市教研部門的影響力,以“送教下鄉(xiāng)的形式”加強對農(nóng)村幼兒教育的指導。縣、市的幼兒教研部門,積極組織城鄉(xiāng)幼兒教師的交流活動,使其形成互幫、互助、互學的格局,減小兩者之間的差距,提升整體的幼兒教育水準。同時,縣、市示范幼兒園要起到代表作用,相關(guān)部門有計劃組織教研、講座等活動,定期對教師培訓幼兒教育理論的講座,提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學水平,舉行幼兒園的評比活動或者教學技能比賽等,促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。綜上所述,隨著十三五的到來,我國學前教育發(fā)展的重點和難點在農(nóng)村,農(nóng)村幼教發(fā)展的先決條件是幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。如何加強農(nóng)村幼兒教師隊伍建設,提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)是一個刻不容緩的實踐問題。誠然,農(nóng)村幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提升并非朝夕之功,但只要通過努力,必然會守得云開見日出。參考文獻:1蘇剛.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)身份認同的現(xiàn)實困境及重塑路

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論