1、初中八年級的物理上冊優質教案 物理學習可以幫助學生鍛煉模型化的思維能力。所謂模型化的思維能力,簡單說來,就是抓住事物的特征并對它進行科學的簡化,使之成為一個具有一般意義的原理。今天我在這給大家整理了一些初中八年級的物理上冊優質教案，我們一起來看看吧! 初中八年級的物理上冊優質教案1 長度和時間的測量 教學目標 1.知識與技能 會使用適當的工具測量時間和長度 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別 2.過程與方法 體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法 3.情感、態度與價值觀 認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛 教學重難點 1.重點：使用適當工具測量時間和長度

2、 2.難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別 教學過程 (一)引入新課 復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度? 通過學生的討論得出要測出相應的時間。 (二)講授新課 1.時間的測量 讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。 時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h) 學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。 2.長度的測量 長度的單位：kmmdmcmmmmnm (要求學生

3、熟練掌握各進制) 測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺 學生活動：測出物理課本的長寬厚; 學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑? 總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。 測量結果=數字+單位 3.誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。 錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。 兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。 (三)課堂小結 懂得測量時間和長度的方法和用具 (四

4、)布置作業 完成相應的同步練習 (五)教學后記 初中八年級的物理上冊優質教案2 噪聲的危害和控制 一、教學目標 1、知識與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。 2、過程與方法 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路 3、情感、態度和價值觀 通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識 二、教學重難點 重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識 三、教法與學法：分組討論法、閱讀法 四、教學過程： 放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂

5、的聲音是怎樣產生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢? 1、噪聲的來源(學生討論) 總結學生的分析，得出噪聲的含義： 發聲體做無規則振動時發出的聲音(物理角度) 凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。(環境保護角度) 2、噪聲的等級和危害(學生討論) 總結學生的分析，得出三條界線： 90db，會破壞聽力; 70db，會影響學習和工作; 50db，會影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復習人耳聽到聲音的過程： 聲源的振動產生聲音空氣等介質的傳播引起鼓膜的振動 (聲源發生處)(聲音的傳播過程)(人耳) 演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一

6、段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。 綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑： 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結： 1、噪聲的來源和危害有哪些? 2、怎樣防治噪聲? 六、布置作業： 調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施? 七、教學后記： 這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。 初中八年級的物理上冊優質教案3 運動的描述 教學目標 1.知識與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2.過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3.情感態度與價值觀 認識

7、運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學重難點 1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。 教學過程 (一)引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 (二)講授新課 1.機械運動 讓學生討論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。 針對學生的討論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化? 有一輛汽車停在路邊和在路上行使

8、有什么不同? 說天上飛的飛機是運動的，你根據什么? 引導學生從討論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的改變。(板書) 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動? 我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎? 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學vcd。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。 學生活動

9、：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答： 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止? 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止? 選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 3.運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的; 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情

10、形物體的運動狀況。 (三)課堂小結 1.什么是機械運動? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運動? (四)作業與思考 1.課本第22頁的“動手動腦學物理” 2.同步測試相應的練習。 (五)教學后記： 初中八年級的物理上冊優質教案4 運動的描述 教學目標 1.知識與技能 知道參照物的概念 知道物體的運動和靜止是相對的 2.過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性 3.情感態度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀 教學重難點 1.重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物 2.難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，

11、物體運動情況是可以不同的。 教學過程 (一)引入新課 讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。 (二)講授新課 1.機械運動 讓學生討論課本圖11.11所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。 針對學生的討論，提出如下問題： 你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發生了變化? 有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同? 說天上飛的飛機是運動的，你根據什么? 引導學生從討論和回答中得出： (1)機械運動：物體位置的改變。(板書) 提出問題： 圖中的那些物體是否在做機械運動? 我們周圍的樹木，房屋

12、以及教室里的桌椅是運動的嗎? 討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。 2.參照物 播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學vcd。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺?”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判斷。 學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答： 選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止? 選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止? 選擇尺子作標準，課桌和

13、課本是運動還是靜止? 得出參照物的概念： 參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。 3.運動和靜止的相對性 一起描述圖11.13卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的; 選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出： 在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。 描述圖11.14的各種情形物體的運動狀況。 (三)課堂小結 1.什么是機械運動? 2.什么是參照物?為什么要選參照物? 3.什么是勻速直線運動? (四)作業與思考 1.課本第22頁的“動手動腦學物理” 2.同步測試

14、相應的練習。 (五)教學后記： 初中八年級的物理上冊優質教案5 測量平均速度 教學目標 (1)知識與技能 .學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。 .加深對平均速度的理解。 (2)過程與方法 .掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 .體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。 .逐步培養學生學會寫簡單的實驗報告。 (3)情感、態度與價值觀 通過實驗激發學生的學習興趣，培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。 教學過程; 師：在上課前我們先來做一個實驗。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。 師

15、：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應測哪些物理量呀?今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。 實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數據最后得出結論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內容，時間為5分鐘。 拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。 師：很好，那么后半程的時間如何測量呢?生答。 總結：可以用總時間減去

16、前半程的時間。那秒表又如何使用呢?哪位同學知道呢?生答。 總結：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數據，把數據填在表格里。時間為10分鐘。開始： 實驗結束把一組同學的報告展示出來。 師：哪位同學發現他們的數據有什么問題沒有? 很好，長度測量的結果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的