1、秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平?jīng)乘h。起宗生長(zhǎng)兵間，學(xué)書無(wú)從得紙，父削柳為簡(jiǎn) ，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會(huì)立蒙古學(xué)，學(xué)輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛(ài)其才，遷中臺(tái)譯史。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)(2)教案教案 2 2 蘇教版蘇教版教材分析培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2 提出了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言；認(rèn)真寫鉛筆字。這兩個(gè)習(xí)慣的排列順序和語(yǔ)言表述體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念。1從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽(tīng)后寫合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。從同一個(gè)習(xí)慣的表述順序看， “專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言”也比較科學(xué)，因?yàn)槁?tīng)是積累，是蓄勢(shì)，說(shuō)是表達(dá)，

2、是運(yùn)用。從認(rèn)知心理學(xué)角度講，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是先聽(tīng)后說(shuō)，先積累后表述。2從語(yǔ)言表述看：（1） “傾聽(tīng)”更加貼近課標(biāo)。因?yàn)檎n標(biāo)在總目標(biāo)中提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流” ，教材表述與課標(biāo)表述力求一致。同時(shí)，傾聽(tīng)是一種主動(dòng)積極的情緒狀態(tài)，這就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。（2） “勇于”更加切中時(shí)弊。對(duì)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，課標(biāo)中提出“有表達(dá)的自信心” ，自信心首先緣于勇氣。現(xiàn)在許多孩子缺乏發(fā)言勇氣，特別是小學(xué)高年級(jí)的孩子。所以，培養(yǎng)孩子勇于發(fā)言的習(xí)慣，是時(shí)代的需要。 “勇于發(fā)言”明確要求我們首先應(yīng)該培養(yǎng)的的發(fā)言的膽量，有了膽量，才有鍛煉的機(jī)會(huì)。在一次又一次的鍛煉中，增強(qiáng)了自信，才會(huì)喜愛(ài)發(fā)言、主動(dòng)發(fā)言、大膽發(fā)言。（3）

3、“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過(guò)程。就寫鉛字而言，寫好是“結(jié)果” ， “認(rèn)真寫”是一種狀態(tài)，是一種過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更加重要，這與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“關(guān)注過(guò)程”是一致的。關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué)，我們要樹立這樣的思想：習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，天長(zhǎng)日久，就會(huì)讓這些外在行為變成孩子內(nèi)在的、自覺(jué)的行動(dòng)。習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)具有巨大的影響力，良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教

4、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備遷都漕運(yùn)使，帝召諭之曰： 漕輸事多廢闕，賴御史治之爾。 出為撫州路總管，至官，有司供張甚盛，問(wèn)其費(fèi)所從出，小吏不敢隱，曰： 借辦于民。 遂亟使歸之，幾席僅給而已。1 / 4秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平?jīng)乘h。起宗生長(zhǎng)兵間，學(xué)書無(wú)從得紙，父削柳為簡(jiǎn) ，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會(huì)立蒙古學(xué)，學(xué)輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛(ài)其才，遷中臺(tái)譯史。掛圖第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入一、名言導(dǎo)入1出示名言習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。 約恩斯孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 巴金2讀名言。3揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、學(xué)習(xí)課文：

5、樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言第一頁(yè)插圖1看圖思考問(wèn)題：圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？2這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）學(xué)生齊讀告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。第 2、3 幅圖1問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕?lè)于傾聽(tīng)呢？ (專心傾聽(tīng)不僅指上課時(shí)要注意聽(tīng)老師的講課，要一邊聽(tīng)一邊思考,有不懂的地方要敢于提問(wèn),而且要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真聽(tīng)，要邊聽(tīng)邊想。尤其是小組討論時(shí)，更要仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見(jiàn)解做準(zhǔn)備。在聽(tīng)他人發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見(jiàn)。)問(wèn)：為什么在聽(tīng)老師講解、提問(wèn)和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是

6、對(duì)人的一種禮貌。名言：一雙靈敏的耳朵勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。聽(tīng)也是讀,用耳朵來(lái)讀。2 學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還需要積極思考， 勇于發(fā)言， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要自己認(rèn)為是正確的，就勇敢地說(shuō)出來(lái)，不管是小組內(nèi)，還是班級(jí)內(nèi)。 ）3訓(xùn)練舉手發(fā)言上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。在討論中，老師點(diǎn)撥：（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清晰，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。4樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

7、自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在遷都漕運(yùn)使，帝召諭之曰： 漕輸事多廢闕，賴御史治之爾。 出為撫州路總管，至官，有司供張甚盛，問(wèn)其費(fèi)所從出，小吏不敢隱，曰： 借辦于民。 遂亟使歸之，幾席僅給而已。2 / 4秦起宗，字元卿，其先上黨人，后徙廣平?jīng)乘h。起宗生長(zhǎng)兵間，學(xué)書無(wú)從得紙，父削柳為簡(jiǎn) ，寫以授之；成誦，削去更書。年十七，會(huì)立蒙古學(xué)，學(xué)輒成，辟武衛(wèi)譯史。御史中丞塔察兒愛(ài)其才，遷中臺(tái)譯史。哪些不足。四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的孩子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了， 知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還

8、不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。二、看圖說(shuō)話。請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)到第 2 頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗咳?、?xùn)練正確的寫字姿勢(shì)1上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首寫字姿勢(shì)歌，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示寫字姿勢(shì)歌 。2逐句出示寫字姿勢(shì)歌 ，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。(1)投影映示第 1 頁(yè)最下面的一幅圖， 同時(shí)在圖下方覆蓋上 “眼離書，約尺” 。請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上 30 厘米過(guò)一點(diǎn)的地方

9、，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?(3)在圖 4 下方覆蓋： “臂肩腳，要擺平” ：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第 3 頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。寫字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。 教師邊講解邊示范動(dòng)作， 讓學(xué)生也做一做。 教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第 1 頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸” 。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友