1、.教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會學(xué)院教務(wù)處組織全院教師進行了為期七天的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法、職業(yè)院校教科研能力提升、學(xué)生管理工作創(chuàng)新與智慧型班主任隊伍建設(shè)、職業(yè)院校課堂時效性及教學(xué)藝術(shù)、大道與匠心、“混合式”教學(xué)設(shè)計與課程建設(shè)創(chuàng)新、高效溝通技巧開展。在這七天當(dāng)中，作為一名教師，我受益良多、收獲頗豐。一、創(chuàng)新教學(xué)思維與方法本次素質(zhì)培訓(xùn)， 學(xué)院聘請了名校名師、 專家給我們授課。各位專家闡述了他們對教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對思想方法的探討。 在這些專家豐富多彩的案例講解中，我意識到：作為一個普通教師，按部就班照著書本講課的時代過去了。 平常我們在學(xué)校中， 考慮地都

2、是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)把眼光放長遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式。創(chuàng)新的教學(xué)思維對我們培養(yǎng)人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要的作用。二、職業(yè)院校課程教學(xué)改革的重要性長期以來 ,職業(yè)院校對教研室功能缺乏認(rèn)識或認(rèn)識不到位 ,教研室建設(shè)得不到重視 ;教研活動缺少計劃性 ,缺少謀劃 ,見子打;,.子 ,盲目低效 ;教研活動開展不正常 ,或只停留在安排教學(xué)工作等常規(guī)事務(wù)上，上述弊端 ,極大地削弱了教研室功能的發(fā)

3、揮。為了提高教學(xué)水平，積極推進教學(xué)改革是解決這一問題的關(guān)鍵。首先推進課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程師資隊伍，開發(fā)課程內(nèi)容，拓展課程資源，變革課程評價方式；其次，推進教學(xué)模式改革，努力協(xié)同政府和企業(yè)共建“三維一體”的創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育模式、課程滲透模和實踐活動模式；最后，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)性質(zhì)、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)規(guī)模和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面進行學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，加強創(chuàng)新學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、結(jié)伴學(xué)習(xí)和適配學(xué)習(xí)。三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容， 而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、 提供學(xué)

4、習(xí)資源、 在線輔導(dǎo) ;反饋調(diào)整檢測包括學(xué)習(xí)效果、 監(jiān)控學(xué)習(xí)進程 ;調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。通過學(xué)習(xí)了解到， “翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把 “老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識;,.學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，實現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。四、高效的溝通技巧讓教學(xué)更容易被學(xué)生接受溝通技能是理解學(xué)生的技能。這是一種通過敏感、移情、預(yù)測、期望等方式來理解學(xué)生。教育者與受教育者的關(guān)系如形和影的自然親和，似聲和響的關(guān)系相得益彰傾聽、對話是心靈交流的內(nèi)容課堂教學(xué)的時間是有限的，空間是有限的，但是教師可以通過這有限的時空，運用交流的技巧，結(jié)識學(xué)生，并通過交流，充分地了解他們富有接受教育的特點，更使他們感到幸福我們相信：由于教師掌握了高超的交流藝術(shù)， 學(xué)生無限豐富的精神世界將向我們敞開，教師為教育教學(xué)所做的努力不至于徒勞，而且我們可以堅信，“在人類教育的觀念中，我們已經(jīng)獲得了自己工作的真正藍(lán)本”。他山之玉可以攻石，培訓(xùn)中的理論和技巧能有效