1、擬人化的卡通教學設計虞關中心小學曹慧琴一、教學背景分析：（一）教學內容分析：擬人化的卡通一課是人美版義務教育課程標準實驗教材第十二冊中的第十三課，屬于“造型·表現”課。要求學生在欣賞卡通形象的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通造型，運用擬人化手法設計一個卡通形象，以培養學生的創新能力。（二）教材呈現方式分析：通過“生活情境圖片、美術作品圖片、輔助認知圖片、方法步驟圖片、學生作業圖片等”等呈現方式，讓學生充分了解擬人化卡通形象是如何演化的。（三）知識背景分析：卡通教學是編者設計的一個大系列教學，從一年級就開始涉獵，每個年級都有這個課程，由淺入深，由簡到繁，由窄到寬，在內容的難易和側重

2、點上有所不同。但歸根結底，這個系列教學旨在使學生全方位、多角度的學習“卡通”知識。學生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通形象以及不同卡通形象的外部形態，進一步觀察感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態等特點通過夸張、擬人化的手法， 創作出富有情趣及創造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學生的繪畫能力。（四）學情分析：由于是六年級的學生，他們已經有了一定的想象和繪畫能力，對“擬人化”一詞也有所了解。加之學生們特別喜歡動畫片，喜歡卡通形象，對所學內容感興趣，所以這一課對他們來說在理解上難度不是很大，但我們農村小學，學生們對信息的收集僅限于電視，對造型和色彩的把

3、握還不夠好。二、教學目標設計：（一）知識與技能目標：通過表現擬人化的卡通形象 , 進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。（二） .過程與方法目標：通過欣賞 ,設計等學習實踐活動 ,提高學生觀察能力及創造能力 .。（三）情感態度價值觀目標：通過擬人卡通形象的設計及表現 ,激發學生熱愛生活之情及對美術創作的興趣 .。三、教學重點： 通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品四、教學難點：卡通形象的塑造與表現。五、教學過程設計：( 一) 激趣導入你們喜歡卡通嗎？今天我還把我喜歡的卡通帶來了，請同學們跟我一起分享！如果你也喜歡的話，請你隨著音樂唱一唱。

4、（播放喜羊羊與灰太郎主題曲）這部卡通片就叫做（引導學生說） 喜羊羊與灰太郎是我們國家近年來一部非常優秀的卡通作品，大人小孩都很喜歡。這部卡通中的喜羊羊、灰太狼等形象就來自于生活中的羊和狼，但創作者采用了一種手法將它們變成了卡通。你知道是什么手法嗎？（擬人）誰來說一說什么是語文課上學習的“擬人”的修辭手法？（生回答）那么能不能把“擬人”的方法運用在繪畫當中呢？今天我們也來嘗試創作“擬人化的卡通”。（板書課題） 擬人化的卡通 ( 二 ) 觀看卡通，總結技法這還有一些同學們熟悉的卡通形象，我們一起去研究，創作者是怎樣創作出卡通形象的？（播放課件）請同學們再仔細的觀察一下，這些擬人化的卡通有什么共同的

5、特點？（學生觀看卡通，觀看完之后分組討論）（ 1）造型夸張、變形，突出性格特征。（ 2）表情、動作擬人化。（3）色彩大膽、鮮亮、明快。怎樣才能使物體形象擬人化呢？我們一起來觀看演示，（播放課件）教師邊演示邊講解。板書： 1、結合自身的特點。2、添加（五官、四肢、表情、動作等）。3、增添畫面情趣。（三）師生合作，探究學習根據剛才的總結，我們一起來實踐，好嗎？（師生合作共同完成一副卡通形象，完成后可根據完成的內容讓學生即興表演，配音等。 ）小結：設計一副卡通形象，首先我們要結合物體自身的特點，添加合適的表情、外貌特征、動作等，最后別忘了給畫面增加情趣 (如鮮亮、明快色彩、對話等 )。（四）課內作業學了這么多你們想不想自己動手試一試，繪制一個擬人化的卡通形象呢？就讓我們來舉辦一個“擬人化的卡通明星” 設計大評比，比比看！誰設計的卡通形象是聚會里的明星人物！比賽要求（出示課件）：以自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物及一些動物為基礎，創作擬人化的卡通形象。（五）學生體驗創作，教師巡視指導。（六）展示作品，促進評價。（七）課后拓展：學生們找找生活中卡通形象的運用六、課后反思通過師生共同研討，幫助學生掌握創作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。 借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。通過師生