1、小學英語單詞記憶法 在小學英語教學中，記憶單詞是學生學習的最大障礙，尤其是低年級的學生，剛剛接觸英語，沒有音標的輔助，每天老師教會的單詞全靠死記硬背下來，這樣的方法既吃力，有很容易遺忘，掌握英語單詞量的多少，直接影響著學習效果，所以，如何指導學生記憶單詞，擴大單詞量，激發學生學習英語的興趣，就成為每一個英語教育工作者值得探討的問題，在教學中我不斷嘗試，探索各種教學。  在英語教學中，我也采用這樣的方式來引導孩子們記憶單詞，效果很明顯，現在將我在教學中采用的幾種方法提出來和同仁們共同探討。 一、拼音式記憶法 如：數字“十”ten，可以讓學生聯想成ten的拼音發音。男

2、人們“men”漢語拼音便是men二、諧音記憶法 1.單詞讀音諧音法  可能老師們都已經發現，剛接觸英語的小學生會在你教的單詞下面寫上相應的漢語“諧音”（和漢語相仿的讀音）大部分老師會阻止孩子們這樣的行為，但我不認為這是錯誤的，我會根據他們的思路繼續引導，在諧音的基礎上畫圖、聯想，三者結合，這樣對單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個阿婆手里拿著一個蘋果”聯想，看到圖畫聯想到apple的讀音，漢意。 2.字母音與漢字音相結合諧音記憶法  如講述顏色單詞紅色red時，我會讓學生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了這一句話，不僅讓學生

3、加深了三個字母r，e，d的粗讀，還記住了這個單詞的順序，同時又記住了這個單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實際的教學中收到了良好的效果三、形近串連記憶法如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會讓學生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學生一下子便記住了四個單詞。Purple people紫色的人們，monday moon m#111nkey星期一，月兒升，照猴子 四、字母諧音及外形和故事結合記憶法 單詞eleven “十一”很多同學記憶吃力，即便是當時記住了，可是很短時間又忘了,于是我便用這樣一個辦法來讓學生牢牢記在了腦海里啊

4、，不客氣地說這種方法想讓學生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個阿姨（e）走娘家，（她的娘家門牌號是11.）想知道三個阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎？學生們此時齊呼，想，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個阿姨帶去了一把勾子（l這個字母形狀像勾），第二個阿姨呢，竟帶去了一把剪刀（v像剪刀），第三個阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去想必是娘家的大門壞了要女兒去換哩學生們聽了后哈哈大笑，我于是說，現在同學們把這個單詞默寫出來吧，孩子們不過幾秒鐘，竟準確無誤地連續寫了好幾遍 五、循環記憶法 這種方法是一個傳統的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個特點，對某個信息反

5、復刺激才能記住，例如，三年級的學生我每天規定記憶的詞匯量是五個單詞，第二天記憶十個其中包括第一天的五個，第三天背十五個其中包括前兩天的，照這樣累計，這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的，但每個單詞卻都對大腦刺激無數次，從而記得比較牢。 六、瀏覽記憶法 所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅持看，時間不宜過長，一般控制在一小時以內，經過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。 七、同音記憶法      如  two，to，too（二，到，也） 、  write和right（寫，正確 ）、 see，sea（看，海）、meet和meat（碰見，肉）總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據自己的習慣和文化背景進行記憶，每天背誦單詞的時間和數量要根據俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時候進行。此外，記住單詞雖然可以采取好的方法進行記憶，但背單詞的三大宗旨不能忘： 1、貴在堅持； 2、遵循人的記憶規律，并根據艾濱浩斯遺忘規