1、關注學生心理健康促進學生心靈成長良好的心理健康素質是人的全面素質的重要組成部 分。心理健康是提高學生心理素質的教育，是學校實施素質教育的重要內容。學校在堅持“德育領先，五育并舉” 辦學思路的歷程中，在學習貫徹教育部關于加強中小學 心理健康教育的若干意見 和中小學心理健康教育指導 綱要的基礎上，結合我校的實際，積極開展心理健康教 育，借此機會將我校開展心理健康教育的一些做法和思 考，與兄弟學校進行交流。一、學習綱要，統一認識，關注學生心靈成長我校充分利用每周一次的教師例會、年級班主任和每 兩周一次的教師學習工作會議， 組織學校全體教師認真學 習綱要，吃透精神，統一思想，明確心理健康教育的 目標，

2、把握心理健康教育的任務， 通過學習增強對開展心 理健康教育重要性的認識。 我們認為，綱要明確了心 理健康教育的原則、目標、對象，規劃了不同年齡階段心 理健康教育的內容、方法和途徑，對于我們把握中小學心 理健康教育的內涵，科學有序的開展心理健康教育提供了 依據，指明了方向。對學校心理健康教育工作有一定的指 導性、鮮明的針對性、切實的操作性。為了有效地做好對學生的心理健康教育， 我們還結合 學習對學校、教師、學生心理健康教育狀況進行了分析： 學校多年來牢固樹立“德育領先，五育并舉”的辦學理念， 突出以“五愛”教育為重點，以養成教育為基礎，以教學 生做人為核心，確定了“播種、培育、收獲、提高”的德

3、育工作思路，取得了一些成績，積累了一些經驗，同時也 造就了一支敬業愛崗、樂于奉獻且熱心德育工作的教師隊 伍，學校的“三風”建設和學生的思想道德素質有了不同 程度的提高。當然也應該承認隨著經濟社會的發展和人們 的思想也在發生巨大的變化，多元文化思潮沖擊著學校教 育和家庭教育，諸如獨生子女問題、留守兒童問題，特別 是在學生身上普遍存在的環境適應、同伴交往、情緒情感、 行為表現、個性問題以及趨勢越來越嚴重的學習困難綜合 癥等諸多方面的問題，都深切地讓家庭和學校感受到要關 注學生心理健康教育的必要性、迫切性。通過學習、分析，我認為開展心理健康教育， 首先要 從學校的實際出發，針對小學生身心發展及現狀，

4、 確定符 合學生實際來開展心理健康教育的思路一一全面規劃， 分層推進，面向全體，點面結合，育心活動，貫穿始終， 家校牽手，整體促進。在此基礎上學校完善了學生心理健 康教育機構，將關注學生心理健康，促進學生心靈成長學校整體工作的列入議事議程， 建立了校長室、德育組和年 級組長組成的領導小組。每學期將開展學生心理健康教育 納入到學校工作計劃之中，年級組及班主任工作計劃中也 將關注學生心理健康教育作為重要的內容和工作來抓落 實，以確保該項教育落在實處。同時學校還加大了對教師 隊伍的培訓工作，以建立一支勤于鉆研、樂于奉獻的師資 隊伍。我校在開展學生心理健康教育的過程中，注意充分發揮以班主任、輔導員、教

5、師為主體的作用，不時派出教 師參加各級相關培訓和交流，同時還將教師心理健康專業 培訓納入到校本培訓的范疇之中。以此來加強理論探討， 交流工作體會，探尋學生思想道德教育和心理健康教育的 有效途徑。二、從心開始，積極探索，關注學生心理健康關注學生心理健康，促進學生心靈成長。不能僅僅停 留在口號上，而應該扎扎實實地落實行動上， 學校要以師 為根，以生為本，一切從“心”開始，讓心理健康教育全 面滲透在學校教育教學的過程中，在學科教學、班主任工作、各項教育活動中都應注重對學生心理健康的教育。同時心理健康教育必須遵循小學生身心發展的規律和年齡 特征，以提咼學生的心理素質為基點，以趣味性、活動性為基本特色。

6、1.注重校園文化的建設。作為百年老校雖然學生年齡小，人數少，但是近年來擠出資金努力打造小而精的校園 文化。在校園文化建設中， 我校堅持兩種環境的創設， 一 是創設心理健康教育的顯性教育環境，充分體現校園文化建設的育人功能；二是創設心理健康教育的隱性教育環 境。學校的文化長廊及宣傳櫥窗，是學生們“露一手”的 舞臺；教學樓上的各式宣傳標語，是學生們熏陶心靈窗口； 教室里的黑板報，是學生們展示風采的基地； 走廊上的名 人名言，是學生們走近科學的殿堂；自來水龍頭旁、垃圾箱前、樓梯口上的溫馨提示， 是學生們自己的心語；每學 年開學學校門口的橫幅，“歡迎新同學入學，歡迎同學返 ?！保寣W生感受到學?！凹摇?/p>

7、一般的溫暖濃郁的校 園文化氛圍，溫謦的育人環境，讓學生的心靈得到了美的 陶冶，使他們的心理得到了和諧的發展。在這個樂園里， 我們的孩子喊出了 “同在藍天下，雛鷹展翅飛”的快樂口 號，發出了“在這里起步，讓明天更美好”的呼聲，并以 此作為學校宣傳櫥窗的主題，每一期櫥窗內容的更新，都 成了學生們肯定自我，張揚個性，展現魅力的所在，引來 了居民駐足觀看。很多的家長和同行都說： 你們的氛圍真 不錯，做你們的學生幸福。學校努力創設符合學生心理健 康要求的多元環境，使學生在潛移默化中形成健康心理。2建立和諧師生關系。教師要了解學生的心理特點， 尊重學生的人格，與學生建立起和諧、 平等、民主、相互 尊重的師

8、生關系，拉近與學生的心理距離， 以實現教育的 人性化。只有心理距離近了， 才能讓空間距離拉近。 為此 學校一方面積極開展和諧校園的創建，努力建立新型的師師、師生、生生關系，另一方面又積極開展諸如“師德師 風建設系列教育活動”等，以提升全體教師都能在新課程 背景下“以德修己，以德育人”的自覺性。老師主動關心、 愛護每一個學生，給學生更多的理解和愛。 如果發現學生 有不良情緒，一定要及時個別談心，弄清原因，采取恰當 的方法來幫助解決。例如我校上學年三年級的學生王同學，原本有一個幸 福的家，爸爸媽媽都非常疼愛她， 尤其是爸爸，對她視若 掌上明珠?？删驮谒?8歲時，爸爸被診斷出患了一種不 治之癥一一肝

9、癌。為了攢錢給爸爸治病，媽媽一邊忍受 著巨大的痛苦，一邊忙打理著自己的店鋪。 爸爸在病情穩 定的時候，也堅持給媽媽幫忙。王同學對于這樣的打擊， 她還是無法平靜。上課時，王同學變得神色游離， 精神萎 靡不振，班主任發現后就主動找到了她， 向她了解了情況。 經過班主任的悉心開導， 了解了實情后，班主任通過耐心 細致的開導，使學生緊皺的眉毛舒展開了， 孩子放下了沉重的心理負擔，拉近師生心理距離，教師只有成了讓學生 可以信任和依賴的朋友，就能使學生的心理健康教育取得 良好的效果。這也就是“一把鑰匙開一把鎖”吧。3.貼近實際開展特色活動。 心理健康教育的內容是從 現實生活中產生的。因此，心理健康教育的內

10、容只有貼近 學生實際，談論與學生關系密切、學生最想了解的話題， 才能使心理健康教育起到良好的輔導作用。這就要求輔導教師密切注意學生的思想動態、 生活情況，以選擇恰當的 內容，進行精心的設計。為此在建立平等師生關系的基礎 上，學校先后多次開展了學生心理調查活動，以較為全面地掌握學生的心理狀況， 發現帶有普遍性的心理問題， 以 便有針對性地開展心理輔導， 學生反映的以心理適應問題 居多，如學習方面最突出，其次是生活、交友、認識自我 問題等。從小學生身邊的事情出發， 有的放矢地開展心理 輔導，效果自然水到渠成。如二年級里有個姓張的同學， 是個小姑娘靦腆、膽小。老師每次叫她回答問題， 她站起 來，總是

11、低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。 一次主題班隊會，同學們要演出，班主任老師就有意鍛煉 這個小姑娘的意志，在班上提議讓她擔任一個角色， 演“小 白兔”，她當時的第一反應是“不行，我不敢”?！霸囋?家幫助你多排練幾遍，好不好？”最后演出成功了。從此, 張同學變得大膽、開朗起來。還有的班主任老師結合學生 的實際開展了以“知識越學越有趣”、“我不做小拖拉”、吧，老師相信你準行，”班主任老師親切地鼓勵她,“大“同好書交朋友”為內容的心理輔導，都取得較好的教育 效果。同時我校還經常開展豐富多彩且富有特色的活動， 以拓展心理健康教育的平臺。堅持開展以守則、規范為基礎的養成教育系列活動， 教育學生從

12、小養成良好 的行為習慣將終生受益；堅持開展“兩操”、衛生等“五 項評比活動”，教育學生樹立集體榮譽感， 在學生幼小的 心靈根植下“人人為我，我為大家”的種子；堅持開展多 種綜合實踐活動，如“春秋游活動，參觀愛國主義基地， 尋訪家鄉巨變，走進街心公園清除垃圾、 走上街頭文明勸 導等，讓學生在實踐中去認識， 去鍛煉，去形成良好的心 理品質和行為習慣；堅持暑期開展“走進軍營，走進紅色 老區”和“勤奮努力，走進文化科技”夏令營活動，教育 學生學會珍惜今天，磨練意志品格，感受民族傳統文化和 科學技術的日新月異。我校還注意發揮現代教育技術的作 用，拓寬心理健康教育內容，以學?！凹t領巾廣播站”、 學校局域網

13、、多媒體教室等為物質基礎， 組織開展“每周 一歌”、“英語每日一句”、“校園之星每月一評” 等，以真正起到了溝通、咨詢、宣傳、解惑的作用，既解 決了學生的心理疑難，又給學生指明了方向，還調動了學 生的積極性，開發了學生的智慧潛能， 培養了他們的創造 力。4.各科教學中積極滲透心理健康教育。課堂是素質教育的主陣地，也是心理健康教育工作的主陣地。在學科教學中以學科知識為載體， 全面滲透心理健康教育內容， 通 過學科滲透心理健康教育，使教學活動和學科知識成為有 助于提高學生心理素質的載體。 在教學內容中尋找，挖掘 心理健康教育的因素?，F在的學生大多是獨生子女， 他們 較多地生活在親情血緣關系中， 過多地接受著別人主動的 奉獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的意識不強，人際相容性差。同學之間的不和諧使他們 產生許多心理問題。遇到問題進行換位思考， 是培養學生 的愛心，使他