1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。吉木薩爾小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】吉木薩爾小學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】1：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。多項(xiàng)選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、思維的不可逆性d、自我中心 2：8歲的亮亮是一名孤兒，根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法，應(yīng)對(duì)其履行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育行政部門(mén)b、學(xué)校教育機(jī)構(gòu)c、兒童福利機(jī)構(gòu)d、社區(qū)居民委員會(huì) 3：學(xué)生偶然出現(xiàn)的膽小、說(shuō)謊、挑食等，在品德教育中都可以認(rèn)定為問(wèn)題行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：被稱(chēng)作“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（）。單項(xiàng)選擇題a、戴望舒b、

2、徐志摩c、胡適d、聞一多 5：大約從（）開(kāi)始，兒童不再無(wú)條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 6：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、實(shí)習(xí)法c、討論法d、講授法 7：（）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。單項(xiàng)選擇題a、初中b、嬰兒c、小學(xué)d、幼兒園 8：練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)記憶效果較好？（）單項(xiàng)選擇題a、50%b、100%c、150%d、200% 10：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征( )。多項(xiàng)選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、

3、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過(guò)于嚴(yán)重 11：布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有成功地完成（）教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。（）單項(xiàng)選擇題a、50%60%b、60%70%c、70%80%d、80%90% 12：實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的（）為核心。多項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)新意識(shí)b、創(chuàng)新能力c、創(chuàng)新精神d、創(chuàng)新文化e、創(chuàng)新態(tài)度 13：態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，有什么態(tài)度就有什么行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：巴赫是晚期巴洛克音樂(lè)的杰出代表，他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂(lè)的終結(jié)。同屬于巴洛克音樂(lè)的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、海頓b、莫扎特c、貝多芬d、亨德?tīng)?15：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選

4、擇題a、交往動(dòng)機(jī)b、外在動(dòng)機(jī)c、內(nèi)在動(dòng)機(jī)d、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī) 16：看到路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件d、消退 17：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、生理的需要b、自我實(shí)現(xiàn)的需要c、安全的需要d、歸屬和愛(ài)的需要 18：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)性d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 19：小學(xué)班主任王老師通過(guò)閱讀其他老師的教學(xué)札記，學(xué)習(xí)到很多新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)觀念，這種教學(xué)反思方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、比

5、較法b、行動(dòng)研究法c、教學(xué)診斷法d、閱讀新知法 20：師生關(guān)系在人格上是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、平等關(guān)系b、上下關(guān)系c、道德關(guān)系d、教育關(guān)系 21：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）之間的矛盾。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與教育方法c、教育者與受教育者d、德育要求與受教育者已有的德育水平 24：下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案b、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的c、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的d、學(xué)習(xí)

6、策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的 25：屬于自編測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型的是（）。單項(xiàng)選擇題a、工作日記b、客觀題c、等級(jí)評(píng)價(jià)量表d、行為檢查單 26：學(xué)生在幾次學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中得分比較一致，則說(shuō)明這個(gè)測(cè)驗(yàn)具有測(cè)量的（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 27：在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、鞏固知識(shí)d、運(yùn)用知識(shí) 28：課堂上有的學(xué)生會(huì)開(kāi)小差，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、注意的分散b、注意的轉(zhuǎn)移c、注意的起伏d、注意的分配 29：培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：

7、下列選項(xiàng)中反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 31：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功?（）多項(xiàng)選擇題a、有激勵(lì)作用b、生動(dòng)活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科e、照本宣科 32：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）。單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)b、當(dāng)?shù)卣甤、教師工作和服務(wù)的學(xué)校d、當(dāng)?shù)亟逃綄?dǎo)組織 34：以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品?( )單項(xiàng)選擇題a、黃河b、

8、到敵人后方去c、義勇軍進(jìn)行曲d、在太行山上 35：在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 36：備課的內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書(shū)d、閱讀有關(guān)的參考書(shū) 37：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)與能力b、智力與能力c、體力與智力d、體力與能力 39：將成功歸因于任務(wù)難度低，這種歸因是（）。多項(xiàng)選擇題a、不可控的b、可控的c、內(nèi)部的d、外部的 40：去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線(xiàn)圖來(lái)，認(rèn)知發(fā)展

9、到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 41：“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。單項(xiàng)選擇題a、先行組織者b、掌握學(xué)習(xí)c、支架式d、拋錨式 42：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 43：教學(xué)活動(dòng)的多種形態(tài)有（）。多項(xiàng)選擇題a、課內(nèi)b、課外c、班級(jí)d、小組e、個(gè)別化 44：狹義的學(xué)校德育專(zhuān)指（）單項(xiàng)選擇題a、思想教育b、政治教育c、道德教育d、心理教育 45：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：教學(xué)就是教師對(duì)

10、學(xué)生的教育活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：一般來(lái)說(shuō)，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛(ài)好社交的人屬于（）認(rèn)知風(fēng)格。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沉思型d、沖動(dòng)型 48：德育過(guò)程的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾b、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾c、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾d、教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的矛盾 49：新課程倡導(dǎo)（）的課程評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展b、立足學(xué)生，促進(jìn)成長(zhǎng)c、重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展d、立足過(guò)程，促進(jìn)改革 50：“愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友誼感”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、美感b、心境c、理智感d、道德感 51：小

11、章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類(lèi)屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 52：將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、課程制定者b、課程任務(wù)c、課程目標(biāo)d、課程內(nèi)容 53：小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性認(rèn)知b、社會(huì)性情感c、社會(huì)性行為d、社會(huì)性交往 54：認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳鶴琴b、梁?jiǎn)⒊琧、蔡元培d、陶行知 55：學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師

12、是平等的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：小學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、經(jīng)典條件反射b、操作條件反射c、聯(lián)結(jié)反應(yīng)d、習(xí)慣成自然 57：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 58：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類(lèi)屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 59：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）。單項(xiàng)選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 60：下列哪部作品最強(qiáng)烈地

13、體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神?單項(xiàng)選擇題a、新青年b、繁星c、吶喊d、女神 查看答案1：答案a,c,d 解析 前運(yùn)算階段(27歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不可逆性；(3)自我中心。 2：答案c 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十三條規(guī)定：對(duì)孤兒、無(wú)法查明其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的以及其他生活無(wú)著的未成年人，由民政部門(mén)設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng) 3：答案錯(cuò)誤 解析 4：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】戴望舒，中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。他的代表作有雨巷，并因此被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”。所以選擇a選項(xiàng)。 5：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿(mǎn)崇拜和敬畏，三年

14、級(jí)開(kāi)始不再無(wú)條件服從信任教師。 6：答案d 解析 講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，它是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐去判斷。(本解析由張恩凱提供) 7：答案c 解析 8：答案正確 解析 略。 9：答案c 解析 10：答案a,b,c,d,e 解析 略 11：答案d 解析 布盧姆認(rèn)為只要給以足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度(通常能達(dá)到完成80%90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目)，這樣才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。 12：答案a,b,c 解

15、析 【解析】本題考查的是基本常識(shí)。對(duì)于該類(lèi)題目，考生要在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常關(guān)心時(shí)事政治，多積累這方面的常識(shí)。多積累、多識(shí)記是解決該類(lèi)題目的有效方法之一 13：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度可以影響某些行為的出現(xiàn)，但二者不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。 14：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】最為著名的巴洛克音樂(lè)家是維瓦爾弟、巴赫以及亨德?tīng)枴Ｋ麄儗儆谕粫r(shí)期的偉大音樂(lè)家。 15：答案c 解析 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。 16：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類(lèi)似

16、情境中發(fā)生的概率增加。 17：答案d 解析 18：答案c 解析 略。 19：答案d 解析 閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問(wèn)題的信息，通過(guò)閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點(diǎn)，為自己所要解決的問(wèn)題提供新的解釋、見(jiàn)解和可能的新方案。 20：答案a 解析 師生在人格上是民主、平等的關(guān)系。 21：答案錯(cuò)誤 解析 “白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。 22：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。 23：答案d 解析 小學(xué)德育的基本矛盾是德育要求與受教育者已有的德育水平。 24：答案d 解析 25：答案b 解析 26：答案a 解析 信度指所

17、測(cè)量特征的前后一致性程度，即測(cè)量的可靠性。效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_測(cè)量特征的程度，即測(cè)量的正確性。區(qū)分度指測(cè)量項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量特征的區(qū)分程度。難度指測(cè)量的難易程度。 27：答案b 解析 教學(xué)過(guò)程是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，因此領(lǐng)會(huì)新知識(shí)是教學(xué)過(guò)程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。 28：答案a 解析 注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引。 29：答案正確 解析 30：答案b,c,d 解析 此題在每章聯(lián)系里面出現(xiàn)過(guò)，e應(yīng)該是錯(cuò)誤的，家庭應(yīng)該是教育的一種，而不是分支，答案是bcd。（本解析由c果丶加油提供） 31：答案a,b,c,d 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析

18、 教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橹挥忻鞔_了本節(jié)課的目標(biāo)，才有一個(gè)努力的方向。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。(本解析由張恩凱提供) 33：答案c 解析 中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。 34：答案c 解析 義勇軍進(jìn)行曲是我國(guó)著名作曲家、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)的奠基者聶耳的作品。 35：答案a 解析 道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分，道德行為(技能、習(xí)慣)是衡量品德的重要標(biāo)志。 36：答案b,c,d 解析 備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案c 解析 馬克思說(shuō)“我們把勞動(dòng)力或勞動(dòng)能力，理解為人的身體

19、即活的人體中存在的、每當(dāng)人生產(chǎn)某種使用價(jià)值時(shí)就運(yùn)用的體力和智力的總和”。 39：答案a,d 解析 40：答案c 解析 感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)特點(diǎn)：感覺(jué)和動(dòng)作分化。前運(yùn)算階段(27歲)特點(diǎn)：各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號(hào)來(lái)代替外界事物；思維受直覺(jué)表象的束縛。具體運(yùn)算階段(711歲)特點(diǎn)：思維可逆，能進(jìn)行邏輯推理；思維仍需要具體事物的支持。形式運(yùn)算階段(1115歲)特點(diǎn)：思維是以命題形式進(jìn)行的；能運(yùn)用假設(shè)演繹推理的方式解決問(wèn)題；具有抽象邏輯思維；思維靈活。 41：答案c 解析 支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。 42：答案d 解析 每一個(gè)問(wèn)題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 43：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)活動(dòng)的形式可以靈活多樣，沒(méi)有固定形式。 44：答案c 解析 45：答案錯(cuò)誤 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)，教學(xué)雙方在活動(dòng)中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動(dòng)便不存在。 47：答案a 解析 場(chǎng)依存型的人對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息