1、誰(shuí)也在帶動(dòng)“后進(jìn)生”的前進(jìn)美術(shù)教育也是輔助學(xué)生發(fā)展的功臣蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 215127 秦晨波摘要：美術(shù)課程在整個(gè)課程中是一個(gè)不起眼的課程，一個(gè)班級(jí)一周也就上一堂美術(shù)課，但它的存在肯定是有價(jià)值的。美術(shù)教育不但可以發(fā)現(xiàn)向美術(shù)方向發(fā)展的苗子，而且同時(shí)美術(shù)也是展現(xiàn)自我想法與能力的一道門(mén)檻。一些“后進(jìn)生”同樣也不例外，與其他同學(xué)一樣通過(guò)美術(shù)的某一方面來(lái)展現(xiàn)自己的另一面，表現(xiàn)出他們的出色之處，讓周?chē)耐瑢W(xué)和老師認(rèn)知他們的才能。同時(shí)也激發(fā)了“后進(jìn)生”的自信心，鼓勵(lì)并推動(dòng)著他們向前進(jìn)的道路行駛。美術(shù)課程在眾多課程中地位可以說(shuō)是很低小的，實(shí)屬調(diào)味品。在有些人眼里感覺(jué)是可有可無(wú)的東西，放之使之味道更加豐富一

2、點(diǎn)，不放也沒(méi)感覺(jué)到影響其味道。但是一個(gè)小小的辣椒放入菜中，就能感覺(jué)菜的味道更為鮮美。美術(shù)也就如這小辣椒，使其他課程都感覺(jué)有“滋味”了。我從教了十年多的美術(shù)課，也碰到了各式各樣的學(xué)生，喜歡繪畫(huà)的、不喜歡繪畫(huà)的；認(rèn)真的、不認(rèn)真的；聽(tīng)話的、搗蛋的，都碰到過(guò)。在這些學(xué)生中有一些人竟然是通過(guò)美術(shù)使他們有所變化，是美術(shù)在他們的學(xué)習(xí)路上向前推了一把。特別是其中有一撮后進(jìn)生，這也讓其他一些課程老師驚嘆不異。美術(shù)課程中有欣賞、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等，是動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦的課程。不是大家外表所看到的動(dòng)手畫(huà)幅畫(huà)就好了。當(dāng)然繪畫(huà)在美術(shù)課中占的比重是很大的，繪畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是一種視覺(jué)創(chuàng)造性思維。有了好的觀察能力，畫(huà)的自然好

3、，經(jīng)過(guò)多次的繪畫(huà)練習(xí)觀察能力也就自然提高了。如有人說(shuō)這學(xué)生畫(huà)的東西真像，也就是說(shuō)明該繪畫(huà)的學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)是靜下心認(rèn)真的觀察了所畫(huà)的物體。因此不認(rèn)真、沒(méi)用心觀察而去繪畫(huà)的人是畫(huà)不好畫(huà)的。美術(shù)課對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)、放松心情的課，不需要絞盡腦汁死記硬背，只要認(rèn)真上課，腦子稍微動(dòng)一下就可以把課上的任務(wù)給完成了，而且完成的很好。可是對(duì)于一些不認(rèn)真上課、調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)與主課一樣，也是一堂難熬的課。為了使班中的少數(shù)后進(jìn)生也能完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師自然要盡力想方設(shè)法了。除了把美術(shù)課上的生動(dòng)一點(diǎn)，并帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還要給他們帶上點(diǎn)特殊性。在這過(guò)程中讓我找到了一些后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。有

4、這么一個(gè)后進(jìn)生，在每個(gè)課程老師眼里已經(jīng)就是一個(gè)扶不起來(lái)的學(xué)生了，作業(yè)不按時(shí)交，上課時(shí)不是坐不定，就是在那發(fā)呆，有時(shí)還要去影響周?chē)耐瑢W(xué)。有一次，在一堂人物肖像的美術(shù)課上，我要求學(xué)生為自己畫(huà)肖像。大家都拿著準(zhǔn)備好的鏡子在端詳自己，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察過(guò)后再動(dòng)筆繪畫(huà)。可是他一手拿著鏡子一手拿著筆，眼睛都沒(méi)對(duì)著鏡子觀察自己，一會(huì)兒就畫(huà)好了一個(gè)小孩涂鴉式的那種大圓圈里加小圓圈的三毛頭像，我當(dāng)時(shí)著實(shí)生氣，就問(wèn)道：“你有這么難看嗎？”他說(shuō)：“這又不是我，我可比它帥氣多了。”我就順勢(shì)刺激他說(shuō)：“那你就把你帥氣的樣子給畫(huà)出來(lái)呀，讓大家看看你畫(huà)筆下的自己有多帥。”他二話沒(méi)說(shuō)就把他的畫(huà)給擦了，可是停在那不動(dòng)了，我看到他面

5、露難色，知道他無(wú)從下筆了，就把繪畫(huà)方法和步驟再給他講述了一遍。當(dāng)在我整個(gè)班輔導(dǎo)一圈過(guò)來(lái)再次來(lái)到他身邊時(shí)，竟然給我了一個(gè)莫大的驚喜，他畫(huà)的還真是有模有樣的，臉型把握的非常好，很是形似，就是五官比例有些不協(xié)調(diào)，幫他調(diào)整了一下比例，并特別提醒他注意眼神的處理。在繪畫(huà)的那段時(shí)間他很安靜，應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有過(guò)的安靜，在最后展示作品的時(shí)候，大家都認(rèn)出了他的畫(huà)像，當(dāng)時(shí)他特別的得意。課后他竟然還拿著那張畫(huà)像找到我，問(wèn)我有些地方怎么還不像他自己，我就讓他知道繪畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)，是要用眼睛不停的去看、去比較找出其中的變化，仔細(xì)觀察在繪畫(huà)造型中是極其重要的。就是這么一張肖像畫(huà)讓他對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生了興趣，每次繪畫(huà)時(shí)都特別的認(rèn)真，自己

6、琢磨著，進(jìn)步是特別的大，繪畫(huà)方面走在了班上的最前面。他這么大的變化，讓我知道了他的觀察能力是很強(qiáng)的，也就是說(shuō)他的視覺(jué)思維創(chuàng)造很好的，而且他也是可以靜下心來(lái)認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生。他的班主任就根據(jù)他在美術(shù)上面的這一進(jìn)步，與他談心，激勵(lì)他去認(rèn)真學(xué)習(xí)其他的課程。繪畫(huà)上的成就感給他帶來(lái)了自信和新奇，使他在其他課程上也有所進(jìn)步的想法和要求，作業(yè)能及時(shí)交了，要背的東西也肯去背誦了。他的變化在老師和學(xué)生面前是有目共睹的。這讓我感覺(jué)到，在某一堂美術(shù)課的某一個(gè)時(shí)候，隨時(shí)都可能在激發(fā)著某一學(xué)生隱藏著的潛能，慢慢地迸發(fā)出來(lái)，并慢慢的擴(kuò)張開(kāi)來(lái)。美術(shù)雖是一門(mén)技能，但是它能給別人帶來(lái)樂(lè)趣，在其中得到一種享受，一份愉悅，并能把這

7、份美好的情緒擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是很顯見(jiàn)的。有這么一位后進(jìn)生，文理課都不行，為此有點(diǎn)自卑，平時(shí)都不怎么與同學(xué)說(shuō)話，老師問(wèn)話都低了頭不出聲，只是用點(diǎn)頭或搖頭的方式來(lái)做答。但是他有一個(gè)特長(zhǎng)，就是繪畫(huà)好，特別是漫畫(huà)，沒(méi)事信手就是一張漫畫(huà)，速度之快是不得不信嘆的，畫(huà)面效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的，畫(huà)面的內(nèi)容都是兒童時(shí)代的動(dòng)畫(huà)和故事人物，情節(jié)都很荒誕，讓我感覺(jué)他是一種變相的發(fā)泄。對(duì)這樣的怪才我是惜之、憐之。我就引導(dǎo)他畫(huà)一些科幻畫(huà)，盡量避免讓他在畫(huà)面上出現(xiàn)消極情景。還讓他多多參加美術(shù)繪畫(huà)比賽，并得了幾次獎(jiǎng)。他的任課老師們都知道他這一方面的能力后，經(jīng)常在他面前提到他的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他，要求他多方面發(fā)展。他很是高興，

8、看到了他的羞澀和自信，他知道自己還是有長(zhǎng)處的，坐在教室里并不是什么都不會(huì)處處都比別人差，只要愿意用心學(xué)也是可以受到老師和同學(xué)認(rèn)可的。在課后都愿意與同學(xué)說(shuō)話交流并請(qǐng)教問(wèn)題了。有了這樣的自信和學(xué)習(xí)興趣自然能溶入各門(mén)課程的學(xué)習(xí)中去了。雖然他的底子薄弱，但是他有向前的勇氣了。美術(shù)雖只是學(xué)生心中的一時(shí)興趣，但有時(shí)就在這一時(shí)的興趣中找到了自我。美術(shù)欣賞，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)欣賞美術(shù)作品，同時(shí)通過(guò)欣賞作品中的內(nèi)容達(dá)到個(gè)人情感的升華。對(duì)于一般傳統(tǒng)的繪畫(huà)，只要通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)欣賞作品，并根據(jù)作品題材，其所要表達(dá)的思想內(nèi)涵一般同學(xué)都能體會(huì)和感悟到。但是當(dāng)在欣賞現(xiàn)代畫(huà)派的繪畫(huà)時(shí)，一些人就難以體會(huì)到現(xiàn)代畫(huà)派的畫(huà)

9、家們所要表達(dá)的東西，可是不少后進(jìn)生倒是理解的比較好。就如在欣賞肖像畫(huà)中梵高的自畫(huà)像，那種與眾不同的繪畫(huà)風(fēng)格倒是引起了他們的注意力，他們就直觀的把他們所看到的和所感覺(jué)到的給表達(dá)了出來(lái)，說(shuō)出了畫(huà)家的不安情緒，還觀察到眼神中流露出的不安，把梵高本人的性格特征給表述了出來(lái)，也把現(xiàn)代繪畫(huà)的理念給解讀了出來(lái)。再如在賞析朱耷的作品，一般同學(xué)就感覺(jué)畫(huà)家畫(huà)的東西很難看，但是他們就感覺(jué)作者畫(huà)的東西很怪誕，把現(xiàn)實(shí)的東西都扭曲了，感覺(jué)到作者不尊重事實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的東西不大滿意。從他們的理解中可以肯定的看到他們悟到了一些畫(huà)家的想法。這一類(lèi)的作品都是畫(huà)家通過(guò)自己的畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感，通過(guò)畫(huà)面中的物體來(lái)間接體現(xiàn)自己的內(nèi)心。一些

10、后進(jìn)生能感悟到，或許就是他們內(nèi)心的表達(dá)方式與畫(huà)家表達(dá)的模式有點(diǎn)相像，都很直接，只是換個(gè)方式不用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)而已。就在他們解讀這類(lèi)畫(huà)的時(shí)候，我就趁勢(shì)延伸繪畫(huà)語(yǔ)言在畫(huà)面中的作用和作者所要表達(dá)的思想情感。通過(guò)這類(lèi)作品的欣賞不僅能提高他們對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的把握和提升審美情感，還能進(jìn)一步對(duì)繪畫(huà)作用的認(rèn)識(shí)和理解，并體會(huì)藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價(jià)值體現(xiàn)。美術(shù)欣賞在某種程度上讓后進(jìn)生從繪畫(huà)中的平常事物中發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)表述和描繪內(nèi)心深處對(duì)平常事物的真實(shí)感受和激情。美術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)作的一部分。是把學(xué)生平時(shí)學(xué)到的東西進(jìn)行綜合并得到進(jìn)一步的升華。設(shè)計(jì)雖是體現(xiàn)學(xué)生綜合技能，但也是展現(xiàn)學(xué)生才智的一個(gè)途

11、徑。說(shuō)到設(shè)計(jì)創(chuàng)作，在人們的印象中是要不停地開(kāi)動(dòng)腦子干活，并做出人家意想不到的東西。就如聰明人士開(kāi)發(fā)出讓人意想不到的新產(chǎn)品一樣。認(rèn)為那是聰明人才能做到的事情，讓人心理上就有了一種壓力，感覺(jué)是很高高在上的，讓人望而卻步，不敢去涉及它。一些學(xué)生根本不敢輕易去碰觸生怕做的不夠好，小心翼翼的去制作。可是對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)就不一樣了，在心理上他們沒(méi)有什么負(fù)擔(dān)，他們本來(lái)就對(duì)作業(yè)質(zhì)量的好壞不放在心上。抱著平時(shí)隨便玩玩的態(tài)度，在腦子里天馬行空的暢想著。可是就是因?yàn)樗麄冞@樣，出其不意的效果就出現(xiàn)了。在教學(xué)過(guò)程中我碰到了好幾個(gè)這樣的學(xué)生。在設(shè)計(jì)·應(yīng)用單元中，作業(yè)都是動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的，就如在時(shí)間的表情這一課中

12、，要求學(xué)生設(shè)計(jì)制作一件創(chuàng)意獨(dú)特的鐘。有些學(xué)生設(shè)計(jì)制作的很有個(gè)性，其中一些造型標(biāo)新立異的鐘竟然是一些后進(jìn)生設(shè)計(jì)制作的作品，荒誕的、怪異的、新意的形象與造型真的是難以想象到他們有那么大膽的想象力和創(chuàng)造力，我就在課堂上對(duì)他們的作品大大贊美，讓這些學(xué)生特別高興，高興中帶有點(diǎn)羞澀，難得的表?yè)P(yáng)讓他們感覺(jué)異樣與別扭，那些受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生在這以后的美術(shù)課堂中都表現(xiàn)的很好，對(duì)做作業(yè)的熱情更是高漲。這讓我欣喜，讓周?chē)娜握n老師驚嘆，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是可以挖掘的，只是一時(shí)不知道通過(guò)哪一種渠道去了解和引導(dǎo)他們。每個(gè)孩子都有他閃光的時(shí)候。這些在不經(jīng)意間發(fā)光的后進(jìn)生，讓我們老師感覺(jué)到他們并不是一無(wú)是處的，是可以把他們的才智給引導(dǎo)出來(lái)一部分的。其他的任課老師通過(guò)他們這方面的亮點(diǎn)，對(duì)這些后進(jìn)生有了新的認(rèn)識(shí)，也就另眼看待了，對(duì)他們也燃燒起了些希望。為此，特別是在設(shè)計(jì)·應(yīng)用這一課程中，我都會(huì)鼓勵(lì)引導(dǎo)一些后進(jìn)生，讓他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造這一概念有新的認(rèn)識(shí)，讓他們能在這里找到自己的一些驚奇和喜悅，使他們通過(guò)在上美術(shù)課時(shí)找到的那么一些自我良好的感覺(jué)來(lái)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)興趣。美術(shù)課程涉及的是視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)視覺(jué)調(diào)動(dòng)其它的知覺(jué)，在繪畫(huà)、欣賞、設(shè)計(jì)這些部分去達(dá)到這個(gè)目的。它能調(diào)動(dòng)人的感官，從某一感