1、新課改背景下職業(yè)中專語文教學方法探析摘要：語文是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身 發(fā)展的基礎，近兒年來，中專語文教學在新課改背景下課堂教學方法也發(fā) 生了很大變化，山傳統(tǒng)的語文教學只重知識、分數(shù)、填鴨式的應試教育轉(zhuǎn) 化為語文教學應致力于學生語文索養(yǎng)的形成與發(fā)展。倡導一種進步的教育 理念，強調(diào)教學要以學生的整體發(fā)展為邏輯起點，不僅關注課堂教學過程 屮學生獲得了多少知識，還關注學生的智力、心理、情感與態(tài)度等方面的 和諧發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)中專；語文教學方法中圖分類號：g712文獻標識碼：b文章編號：1002-7661 (2015) 13-058-01目前，在新課標下，職業(yè)中專語文改革正如

2、火如荼的進行，大家都在 探索語文課堂的最好教學方法，也提出了很多行z有效的建議，進行了很 多實驗性的改革。究竟如何創(chuàng)設新課標下中專語文的高效課堂，如何才能 達到資源的優(yōu)化配置，我想談談自己的看法。一、語文教學要做好課前準備課前準備工作，不僅是對教學材料的理解，還要明白學情，在了解學 情的基礎上，明確目標，教學目標模糊，寶貴的教學時間就在師生一問一 答的熱鬧中流失了。因此，明確課堂教學目標，明晰課堂價值取向，十分 重要。教學fi標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中具有定向的作用。 它限制著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重耍。一方面， 教師在上課之前必須明白一節(jié)課應該帶給學生什么。對

3、教材要有多元理 解，冇效調(diào)控教學目標，以便適時引導學生，促進學生向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。 另一方面，教師對教學目標耍有深刻的把握。衡量課堂教學含金量和價值 取向的標準應該是：學生思維水平的發(fā)展、人生境界的提升、情感的升華、 語文索養(yǎng)的積淀以及語文能力的提高，等等。另外一點是需要學生的準 備，“預習”。“預習”，說起來簡單做起來難。在現(xiàn)今學生不重視語文的基 礎上，沒冇多少的學牛能做到。但是預習課文特別是對長中篇文章的預習， 會對課堂的學習起到重耍的作用，不僅節(jié)約了課堂時間，而且能更好的理 解文章，有利于師生間課堂教學的互動。二、巧妙設計導入，激發(fā)學習興趣導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。

4、因此，精心設 計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。語文課堂的 導入應該精心構(gòu)思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美， 使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感 受一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的 心觀，將他們引入知識的海洋。由于入選中專語文教材的課文，有不少 時隔久遠，且內(nèi)容深奧，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發(fā) 學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度, 使學生處在心求通、口欲言的“憤”、7非” z中。比如魯迅的藥的導 語我就是這樣設計的：“剛剛同學們感受到了純情的翠翠，體味了湘

5、西的 人性美和人情美，其實大師們都是寫人的高手，一代文豪魯迅先生的筆下 也人多是血肉半滿的人物'藥'我們見過很多，有等等，可是在這篇 文章里，藥又有什么特殊之處呢？作者為什么把它寫入文學作品呢？ ”在 這則導語里，一個“其實”便很快將學生的注意力從上節(jié)課屮拉出來，隨 后運用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發(fā)了學生的求知欲, 為學生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎。所以設計精妙的導語，總 是蘊含著豐富的懸念，能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣。導語設計貴短, 切忌“作者生平”、“時代背景”、“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列；過于冗長 的導語，除了冇喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注

6、意力分散。三、緊密結(jié)合教材融入情感教育教師激發(fā)于作品z情，觸發(fā)于作者z想，使語文課堂跌宕起伏，趣味 四溢，學生情動于作品，把自身的情感融入作品、流淌課堂，才會和作品 及教師的情感產(chǎn)生共鳴，從而深刻地了解作品的內(nèi)涵。文章是一個承載多 種情感信息的載體，情感因素在屮專語文教材屮十分豐富。語文教材就好 似一個儲滿情感的倉庫。過雪山-一我們真切地感受到了紅軍戰(zhàn)士的 壯志豪情；長江三峽一一我們領略到了它的壯麗雄奇；瑣憶一一我 們則看到了其的淺顯平易；荷塘月色一一我們享受到了它的淡雅舒朗。“吾將上下而求索”-一-我們仿佛看到了屈原的執(zhí)著與決心；“安能摧眉 折腰事權貴” -我們猶如目睹了李白的高傲和抗議；“

7、我以我血薦軒轅” 我們切身感受到了魯迅的剛毅與正氣；“壯士一去不復返”一一我們 好像親歷了荊軻的氣概和從容。所有這些作品，學生們除了在靈魂深處受 到強烈的震撼和巨大的激勵之外，而且在人格、政治品德和愛國主義思想 的形成上也大有裨益。高中語文教學應該有目標地重視學生審美情感的培 養(yǎng)，在具體鮮明、生動活潑的形象感受中培養(yǎng)學生正確的價值觀念和人生 態(tài)度。四、創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特 點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知 欲。”語文教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、 自由、開放的心境，無拘無束，

8、敢疑敢問，敢說敢為。教學的民主程度越 高，學牛自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。那么要怎樣 創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境呢？首先以學生為本，提高學生課堂的心 理地位。每個學生都是不同的，都有各自獨特的特性、興趣、能力和學習 需求。學校教學必須認識到學生的不同需求,并通過適當?shù)恼n堂組織安排、 教學策略、資源使用等來滿足學生不同的學習風格和學習速度以確保每個 學牛受到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，教師在課堂教學屮要面向全體學牛，尊重每 一位學生，照顧個別差異，有的放矢地開展差異教學，以滿足學生的不同 需求。要想提高學生的學習語文的能力，就必須讓他們感到口c是語文學 習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動的去探究，自 覺的形成學習的能力。其次，鼓勵學生展示自我，大膽質(zhì)疑，提出自己的 看法。要使個體同整體形成一種和諧的統(tǒng)一體，學生的勇于質(zhì)疑將能促進 其發(fā)