1、桂林山水教學設計一、教材分析桂林山水選自人教版小學語文四年級下冊第一組第二篇精讀課文。本組課文以“走遍千山萬水”為主題，作者用生動優美的語言，按照“總 - 分 - 總”的結構描繪了桂林山水的旖旎風光，字里行間流露出作者對祖國大好山河的熱愛之情。 ? 二、學情分析四年級的學生雖然具備了一定的閱讀能力，但在品詞析句和思維想象能力方面還有待提高。所以教學本文力求合理運用多媒體手段增強學生的直觀感受，從而達到良好的課堂效果。三、教學目標基于教材的特點和學生學情我設計了以下三維目標：1、知識與技能目標：會認文中的8 個生字，會寫11 個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。2、過程與方法目標：通

2、過圖文對照，朗讀品味語言，感受桂林山水的奇異之美，領會作者的寫作方法3、情感態度與價值觀目標：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的感情。四、教學重、難點重點：感受漓江的水、桂林的山獨特的美。難點：領悟作者抓住景物的特點進行描寫的寫作方法五、教學方法多媒體輔助教學法、朗讀感悟法。六、教學過程（一）、創設情境，導入新課：借助輕柔的背景音樂和視頻讓學生進入桂林的山水，營造氛圍，奠定基調。初步感受桂林的美麗。接著引出課題，今天我們一起來學習陳淼先生的課文桂林山水（板書），看看作者筆下的“桂林山水”又有著怎樣的美？【設計意圖】興趣是學生最好的老師，充分利用信息技術（ PPT 視頻和美妙的音樂） 充

3、分激發學生的學習興趣。 建造良好的學習氛圍，將學生帶入桂林山水之中， 似身臨其境般感受到 桂林山水 的美麗。順勢進入第二環節。（二）、初讀課文，整體感知將學生分為五個學習小組， 要求學生以自己喜歡的方式朗讀課文。并要求小組成員以合作方式完成本課的生字詞，要讀熟、讀通，理解重點詞語的意思。利用電子白板書寫“瀾”“兀”等字直觀提醒學生注意該字的讀音和書寫，掃清閱讀障礙。再讓學生默讀課文了解課文的主要結構，文章主要從哪些方面來描寫桂林的美。整體把握課文內容。【設計意圖】電子白板給學生直觀的感受字詞間的區別，加深學生對該生字的印象。達到教學目的。（三）、細讀課文，知其意首先，要求學生快速瀏覽課文1、學

4、習第一自然段。提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關系?讓學生了解課文以“甲天下”總起。（板書；甲天下）2、接著學習第二段3、PPT出示句子：4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；5、漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；6、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。感受漓江水的特點。小組間交流作者運用排比、比喻等修辭手法來描寫漓江水的特點。（板書；水靜清綠）電腦播放課文朗讀錄音。引導學生有感情的朗讀課文，邊讀邊展開聯想，仿佛自己乘舟蕩漾在漓江之上。然后分組討論，你感受到了漓江什么樣的美。接著通過以扶帶放的學習方法讓學生自主、合作學習。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，

5、讓學生形象地感受桂林山的奇的特點。書：山奇 秀 險）指導學生有表情地朗讀.（板是啊！桂林的山真美，我們一起再大聲的朗讀課文，體會桂林山水的美。【設計意圖】朗讀有利于培養學生的語感能力，是教學中的重中之重。配樂的運用更加加深學生的情感體驗，容易帶入情感。從而深入理解作者所要表達的感情。讓學生在讀中知其意，悟其情！（四）、精讀課文，悟其情要求學生展開討論，說說自己讀完課文的內心感受。作者為什么能把桂林的山水描寫的這么美麗呢？把你感受最深的句子讀給你的同桌聽。 PPT出示文章的最后一句“舟行碧波上，人在畫中游”和同桌交流感受。（板書：美如畫）利用班班通播放桂林乘舟漓江上的相關視頻短片，讓學生直觀感受作者想要表達的人景合一，仿佛進入畫中一般的意境。是啊，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山，可不讓你感覺像是乘舟走進了畫中一樣。接著讓學生自由讀、同桌讀，各種讀的方式加深情感體驗。體會作者對桂林山水的喜愛才之情。【設計意圖】班班通的使用，將引