1、中學教育實習總結范文20年9月13日至11月5日我們實習隊來到了順德區 中學進行為期八周的實習。實習的基本內容共分為三個部 分：課堂教學、班主任工作和教育調研。在整個實習過程中我認 真積極工作受益匪淺。一.課堂教學（一）見習周根據隊伍規定第一周為見習周要求隊員主動聽課累積經驗。在來到均中后便聽了指導老師的一節課（物質的量及其單位一摩 爾）除了聽指導老師的每一課還聽了其他老師的化學課以求博采 眾長。與以往聽課注重的是知識的積累不同現在聽課注重的是老 師的上課方式和思路板書的設計注意觀察老師與學生之間教與學 的雙邊活動細心體會執教老師處理教材的意圖、組織教學的方法 以及學生的課堂學習活動并認真作好

2、聽課記錄。見習階段除了聽 指導老師的課外我還積極跨年級、跨學科聽課每次聽完課后胡老 師也會跟我們討論這節課的思路這讓我學到很多。此外我還積極聽隊友的課特別是理科的課以求互相學習取長 補短共同提高。（二）備課與上課一周的時間轉眼即逝在科任老師的安排下我們開始進行備 課。備課不是簡單地看教材而是認真地梳理教材的內容和想方設 法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很 考驗我們的能力了。因為均中屬于鎮屬中學學生基礎普遍較差而 且我教的還是普通班處理教材時要求把最簡單的、最基礎的知識 點講通就可以了而教材上沒有的內容絕對不涉及。比如酸堿鹽在 水溶液中的電離這一章我們就不提及強弱電解質之分

3、。同時在教 學過程中我們發現就連電解質和非電解質的概念也是大部分人都 無法掌握于是我們就總結出一個規律：化合物中除了酸堿鹽是電 解質外其他的都屬于非電解質。這樣學生就能解決目前遇到的一 些題目了。我們深深地感覺到：雖然大家都具備了良好的學科知 識基礎但要用通俗的方式來描述最簡單的化學知識卻讓大家很頭 痛。第一次從學生轉換角色到先生我們真的都是一群在不斷學 習、不斷進步的菜鳥老師。由于缺乏經驗在大學時也缺乏必要的 練習我們在很多時候對教材的處理、對講授內容的把握做得并不 到位。對我們而言最大的迷惑應該是“教師要教到什么程度”。 剛看教材時覺得40分鐘怎么就講一頁書；備課時做了三十多張 PPT后來

4、發現這樣實在是太趕了要講解的問題很多一節課能說完幾 頁書就很不錯了 PPT更是不宜太多最多就20張如果上的是以練習 為主的課時（比如說離子方程式的書寫）幾張PPT就可以解決問 題了。這時候科任指導老師根據他二十多年的教學經驗提出的建 議對我們而言顯得尤為寶貴。初上講臺帶給我們最大的感受是講臺下坐著的不再是與我們 一起在微格教室練習的同學而是真正的學生。他們不會像自己的 同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題而是真正地思考 和等待著我們的解答。他們在聽不明白時會忽然提問或者干脆就 趴在桌子上看書和睡覺。教師既要講授知識又要治理課堂紀律并且與學生進行個別交 流。剛開始時心情非常緊張由于經驗不足

5、和應變能力不強課堂出 現了” ；講課重點不突出教學思路不流暢師生配合不夠默契”等問 題。針對出現的問題我經常和科任指導老師討教經驗共同研究教 材和其他教學資料并在其指導下根據均中學生的實際情況修改課 件并且讓老師指出我上課時存在的不足在下一次重復課時及時修 正。在實習過程中我一共上了十二節理論新課、兩節復習課、三 節實驗課還有一次主題班會課共十九節。在本次實習中我的教學 實踐能力和表達能力都有了明顯的提高。當然我深知自己還有很 多地方需要改進以后的定會加倍努力。其一：備課重點把握不到位。力求每個知識點都講透徹。可 惜上臺后方知不妥講得很詳細固然能使學生很快掌握但時間有限 很多內容都來不及講。其二：課堂操控能力不足表達仍需簡潔到位。記得剛開始上 課時盡管做了很多準備但真正走上講臺面對那么多雙眼睛時我還 是緊張了又出現了教學語言過“滿”以及重復拖沓的現象。相關閱讀：個人中學教育實習總結、