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文檔簡介

1、    “3學2導1達標”教學模式應用教學設計    吳殿更在初中化學“氧氣的制取”教學中，教師應用“3學2導1達標”生本課堂教學模式，創(chuàng)設問題和實驗的教學情境，用小魔術、興趣小實驗、多媒體輔助等教學手段，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，幫助學生切身體會化學的趣味性和重要性。在學生學習過程中，教師通過興趣實驗激趣、問題啟發(fā)、合作研討等方式引導學生積極思考、大膽假設和猜想，自主設計實驗方案，分析、研討、交流學習成果，確定科學正確的探究思路，并利用教師提供的實驗用品，逐步進行探究實驗，親身體驗探究過程，通過實驗探究得出合理結論，并進行分析歸納、總結評價和反思

2、。一、教材分析氧氣是初中化學“身邊常見的化學物質(zhì)”的重點內(nèi)容之一，氧氣的實驗室制法是學生第一次接觸到的氣體制取的相關化學知識，是教材的點睛內(nèi)容，也是教材的重點和核心之一。教師精心設計和組織教學，幫助學生掌握氧氣的制取、收集、檢驗，對激發(fā)學生學習化學的興趣有著重要意義，并且對學生日后學習其他氣體相關知識具有承上啟下的作用。二、學情分析按照教材的編排順序，學生雖然學習化學的時間不長，但對空氣的組成、氧氣的基本性質(zhì)、實驗基本操作都有了初步的認識和理解，為本節(jié)知識的學習奠定了良好的基礎。通過具體的實驗探究，讓學生在相互合作、交流的環(huán)境中，綜合練習化學實驗基本操作，歸納制取氧氣的原理、裝置和操作，理解催

3、化劑和分解反應的概念，會使學生在學習知識的同時，掌握從個性概括到提煉共性規(guī)律、從特殊到一般的認識事物的方法，提升觀察、比較、歸納等學習能力，為后續(xù)的化學學習奠定良好的基礎。三、教學目標1.知識與技能：（1）掌握實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法;（2）理解分解反應，區(qū)別化合反應和分解反應;（3）知道催化劑和催化作用。2.過程與方法：學生通過實驗探究，觀察、記錄、整理、加工、處理信息，初步建立“理論分析實驗設計實驗操作”的科學思路。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過合作、研討、實驗，讓學生充分體驗合作的愉悅、實驗成功的喜悅，形成學習化學的持久興趣和實驗探究欲望。四、教學重難點本節(jié)課意在引導學生以氧氣制取為例，歸納總結實驗室制取氣體的一般思路和方法，因此教學重點確定為氧氣的實驗室制取原理及實驗操作。在一課時的時間內(nèi)不宜安排學生親自實驗，探究催化劑知識，會使學生對催化劑知識的理解與掌握產(chǎn)生一定的困難，所以教學難點確定為對催化劑的概念和催化作用的理解。五

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