1、    會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑研究    陳麗蘭摘要：調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)都是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，時(shí)代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。通過(guò)分析創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，結(jié)合我國(guó)大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際，提出了從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法與手段、建立利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系、構(gòu)建新型的有利于學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的教師隊(duì)伍四方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才內(nèi)涵；創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才；人才培養(yǎng)：g642.0 ：a ：1674-9324（2018）02-0170-02人力資源社會(huì)保障部為了促進(jìn)大學(xué)生就

2、業(yè)，在關(guān)于做好2016年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知中明確提出，要強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：由于會(huì)計(jì)職業(yè)性格本身確實(shí)對(duì)發(fā)散性思維等創(chuàng)新性思維有一定的抑制作用，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例一直處于一個(gè)較低的水平，這就要求在高等教育中全面推進(jìn)會(huì)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革，從而有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。一、會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀截止到2016年底，我國(guó)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的大學(xué)已超過(guò)630所，通過(guò)查閱部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)資料與實(shí)地訪談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)絕大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，特別是高職或三本類院

3、校。同時(shí)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)也有部分高校明確提出了創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這些高校中有部分學(xué)校已經(jīng)陸續(xù)推出了一系列的以創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)的改革措施，并初步取得了一些有益的成果，但尚未形成完整、系統(tǒng)的改革實(shí)踐體系。二、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的內(nèi)涵培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是近年來(lái)一項(xiàng)炙手可熱的課題，然而，對(duì)究竟什么是創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才這個(gè)基本問(wèn)題上卻眾說(shuō)紛紜。根據(jù)眾家之言可以看出，創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才與一般人才具有顯著差異，應(yīng)用型、技能型人才關(guān)注的實(shí)際是實(shí)際操作能力，能否運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決工作中的一般性問(wèn)題；而創(chuàng)新型人才關(guān)注的是能運(yùn)用已獲得的或是新學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決遇到的所有問(wèn)題，能開(kāi)拓性地開(kāi)展工作，能在職業(yè)生涯中為社會(huì)做出突

4、出而持續(xù)貢獻(xiàn)的會(huì)計(jì)人才。創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才需要擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新開(kāi)拓精神，并具備非凡的創(chuàng)新思維和出眾的創(chuàng)新能力，只有這樣才能適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，解決實(shí)際工作中的各種疑難問(wèn)題和新問(wèn)題。三、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑培養(yǎng)具有綜合人文學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與技能的創(chuàng)新型人才，必須變革大學(xué)的人才培養(yǎng)方案與模式，它是實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法或手段。培育創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神、擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維以及系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，能使用各種知識(shí)與方法開(kāi)創(chuàng)性地突破會(huì)計(jì)疑難的技能。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，結(jié)合我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)際，需從以下四方面進(jìn)行改革，其中教學(xué)內(nèi)容決定著高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)

5、人才的質(zhì)量，反映著高等教育的內(nèi)涵；教學(xué)方式和方法是評(píng)價(jià)高等會(huì)計(jì)教育是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的指標(biāo)之一，它決定著人才培養(yǎng)的有效性；考核體系是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是高等學(xué)校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要因素。師資隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，也是培養(yǎng)創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的重要保證。（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求，以人才需求為導(dǎo)向重新調(diào)整課程體系，進(jìn)一步調(diào)整課程大綱和教學(xué)內(nèi)容。科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)定位是高等教育與市場(chǎng)需求有效銜接、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)的關(guān)鍵，也是高校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵所在。在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)

6、新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能成為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)素質(zhì)、夯實(shí)的會(huì)計(jì)基本技能和專業(yè)知識(shí)，融知識(shí)、技能、專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。建設(shè)課程大綱時(shí)，要考慮教學(xué)的教書(shū)與育人的兩方面職能，在傳授基礎(chǔ)理論和專業(yè)會(huì)計(jì)技能的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的培育，從而開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容制定方面，首先，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系實(shí)際，符合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求；其次還要合理優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、注重學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行教材建設(shè)改革，及時(shí)摒棄陳舊過(guò)時(shí)的教材內(nèi)容，選用吸納了最新的會(huì)計(jì)理論與方法、把握了學(xué)科精髓和學(xué)科前沿知識(shí)理論的教材，從

7、而有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。（二）改革教學(xué)方法與手段培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才需要在“課堂教學(xué)”和“非課堂教學(xué)”過(guò)程中培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這就需要摒棄傳統(tǒng)的“照本宣科”的方法，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，杜絕“填鴨”式的講授教學(xué)方法，這種授課方法雖然能全面、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授課程內(nèi)容，但扼殺學(xué)生本來(lái)具有的好奇心和創(chuàng)造力，不利于對(duì)知識(shí)的靈活掌握。創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需要教師根據(jù)實(shí)際情況，利用各種教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極創(chuàng)新、突破自我、挑戰(zhàn)新事物，開(kāi)拓學(xué)生的認(rèn)知；在組織課堂教學(xué)時(shí)，全面貫徹因材施教思想，積極探索新的教學(xué)方法，教師在授課過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，積極推行“引

8、導(dǎo)+啟發(fā)+論辯”式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造各種創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)指正探索過(guò)程中提出的錯(cuò)誤或片面觀點(diǎn)，及時(shí)充分肯定學(xué)生提出的正確觀點(diǎn)，培養(yǎng)大膽批判的精神和敢于打破常規(guī)的能力，鼓勵(lì)質(zhì)疑辨惑、大膽質(zhì)疑、求新求異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在掌握必要的會(huì)計(jì)理論和獲得一定的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的創(chuàng)新水平，著力培育以質(zhì)疑和批判為核心要素的創(chuàng)新精神。（三）建立利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須建立更能考核學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的體系，考核體系需要更注重考核學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，這

9、就要求首先課程考試內(nèi)容應(yīng)該是靈活多樣的，積極推行個(gè)性化考試，將學(xué)生創(chuàng)新水平作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核學(xué)生能否綜合運(yùn)用各種已有知識(shí)突破性地解決會(huì)計(jì)中的各種實(shí)際問(wèn)題；其次，課程考核體系要由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放、多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性，除了考試之外，學(xué)生還可以通過(guò)參加科研訓(xùn)練、科技創(chuàng)新等創(chuàng)新性活動(dòng)來(lái)增加學(xué)分；再次，注重教學(xué)的全過(guò)程考核，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不斷加強(qiáng)考核，而不限于僅通過(guò)課程期末考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，在課程整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也不斷考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成一種既考查基本知識(shí)又考核創(chuàng)新水平的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，將注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過(guò)程評(píng)價(jià)的考

10、核體系，從而有利于創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。（四）建設(shè)能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的師資隊(duì)伍培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才，需要一支能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，能示范、引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。創(chuàng)新型教師指以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平為橋梁，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培育學(xué)生創(chuàng)新精神、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠善于作為獨(dú)立的個(gè)體探究有意義的新知識(shí)、新理論和新領(lǐng)域。創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求教師自身需要具備更高的人格特質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)，從不同專業(yè)知識(shí)的整合、教學(xué)理念和教學(xué)方式的革新、到學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)的搭建和運(yùn)行，都需要有一支不僅理論基礎(chǔ)深厚，并同時(shí)具備創(chuàng)造性的意愿取向和品格特征，能主動(dòng)投身于教育創(chuàng)新改革實(shí)踐的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師積極跟蹤會(huì)計(jì)專業(yè)的理論前沿，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加會(huì)計(jì)科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相輔相成