1、第二單元：百分數（二）第 1 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題折 扣教學內容教材第8頁例1教學目標1、知識與技能：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。2、過程與方法：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。3、情感、態度和價值觀：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。教學重點 理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

2、教學難點解決有關“折扣”的實際問題。教具學具教 學 過 程增 刪 修 改一、情境導入 現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）二、探究新知 1、認識折扣師：根據你的生活經驗，你覺得什么是打折？（打折就是商家把商品降價出售）商家有時需要降價銷售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意義呢？老師昨天也上街轉了一圈，收集了幾個打八折的標簽，大家請看：（課件出示）師：從這些標簽中，你獲得了哪些信息？學生回答。

3、師：仔細觀察，商品打八折時，現價與原價之間有什么樣的關系?學生匯報觀察結果：原價乘0.8是現價；現價除以原價等于0.8；現價除以0.8等于現價。師:我們上學期學過百分數，能把0.8變成百分數嗎?有時，我們也用分母是十的分數來表示，那就是十分之八。你能用一句話體現當物品打八折時，現價與原價之間的關系嗎?生：打八折表示現價是原價的80%。師:能不能把80%換成十分之幾？（十分之八）那么可以說，八折就表示現價是原價的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么呢？課件出示練習: 七折表示（ ） 六五折表示（ ） 九五折表示（ ） 小結：打折時，幾折就表示現價是原價的十分之幾，也就是百分之幾十。把黑板上三

4、個數量關系中的百分數變為折扣。得出現價、原價、折扣之間的關系。 2、應用 例1：看下面的問題，你知道了什么？課件出示教材第8頁例1（1）題生：已知自行車的原價是原價180元，現在商店打八五折出售。師：買這輛自行車用了多少錢？該怎么解答呢？說說你的想法。 師提問：打八五折怎么理解？ 以哪個量為單位“1”？ 學生列式計算，交流。學生匯報師板書：180×85%=153（元）師:你能根據剛才解決問題的經驗，你能自己解決下面的問題嗎?課件出示教材第8頁例1（2）題學生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。師：誰來說一說你是怎樣想的？該怎么列式呢？學生討論、交流、列式解答。 共同

5、分析題意，用不同方法解答。可以先求現價，也可以先求現價比原價便宜了百分之幾。 3、小結 看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，并會利用折扣解決簡單的實際問題。舉例說明現價與折扣、原價都有著密切的關系，并不僅是折扣越低，價錢就越低。我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。 但是面對折扣，老師遇到了一個棘手的問題，大家能幫幫我嗎？ 三、鞏固練習 教材第8頁的“做一做”：學生獨立思考解答。 四、課堂總結作業設計板書設計教學反思第二單元：百分數（二）第 2 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題成 數教學內容教材第9頁例2，

6、及“做一做”。教學目標1、知識與技能：理解成數的含義，會解答有關“成數”的實際問題。2、過程與方法：結合具體事物，經歷認識“成數”、解答有關“成數”實際問題的過程。 3、情感、態度和價值觀：對“成數”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重點 理解成數與分數、百分數的關系。教學難點解決有關“成數”的實際問題。教具學具教 學 過 程增 刪 修 改一、情境導入 師：同學們，商業上與百分數有關的術語是“折扣”，你知道農業上與百分數有關的術語是什么嗎？師：農業收成，經常用“成數”來表示。例如：報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”.可見，百分數在農業收成中的應用是十分廣泛的，那么

7、它與商業中的“折扣”問題，有沒有聯系呢？今天就讓我們一起來研究“成數”的相關問題。二、探究新知 1、解釋“成數”。師：收成具體說就是收獲的成數。在農業生產中，糧食、棉花、蔬菜等農作物的收成常用成數來表示。（板書： 成數） 2、成數和百分數的之間的互化。 問：誰來說說，通過課前的預習，你知道成數和我們學過的分數和百分數有什么聯系呢？ 學生思考，同桌交流，發表看法。教師總結并板書：一成是十分之一，寫成百分數是10%。指名回答“二成、三成、六成、二成五、九成五”用分數和百分數各怎樣表示？ 師板書若干。3、引導學生總結成數的含義:成數表示一個數是另一數的十分之幾，通稱“幾成”。幾成就是十分之幾，寫成百

8、分數是百分之幾十；幾成幾就是十分之幾點幾，寫成百分數是百分之幾十幾。師：除了農業上，你還在其他地方見過成數嗎？舉例說說。學生交流匯報。師：現在“成數”已經廣泛應用于表示各行各業的發展變化情況。跟“折扣”相比你發現了什么呢？學生交流匯報。（“折扣”一般用于商業，“成數”的應用范圍更廣泛。“折扣”“成數”都可以轉化成百分數，這樣不管是“折扣”問題，還是“成數”問題，其實都是百分數的問題，解答方法的實質應該是相同的。.） 4、含有成數的實際問題 課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少千瓦時？（1）學生讀題，理解題意：今年比去年節電二成五，也就是今年比

9、去年少用電25%，將去年的用電量看作單位“1”，今年的用電量就是去年用電量的（1-25%）。（2）確定解題思路:（思路一）先求出今年用電量比去年少的量，再用去年的用電量減去今年比去年少的量，就是今年的用電量，列式為:350-350×25%；（思路二）先求出今年的用電量是去年的百分之幾，再計算今年的用電量。列式為:350×（1-25%）。（3）正確解答三、鞏固練習1、某市2012年出境旅游人數為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數為多少人次？學生獨立思考解答，集體糾正。2.教材第九頁的“做一做”，學生獨立解答。四、課堂總結：作業設計板書設計教學反思第二

10、單元：百分數（二）第 3 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題稅 率教學內容教材第10頁例3，及“做一做”教學目標1、知識與技能：理解納稅的意義和有關知識，掌握應納稅額的計算方法，會解決相關的實際問題。2、過程與方法：經歷了解稅收的意義，解決有關“稅率”實際問題的過程。 3、情感、態度和價值觀：體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。教學重點 理解納稅的意義，掌握應納稅額的計算方法。教學難點正確熟練計算應納稅額和稅率等實際問題。教具學具教 學 過 程增 刪 修 改1、 情境導入 二、探究新知1、認識納稅、稅收、稅率。思考問題：依法納稅是每個公民的義務。什

11、么叫納稅？為什么要納稅？什么叫稅收？什么叫稅率？ （1）納稅的意義：納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。 （2）稅收的用途：稅收是國家收入的主要來源之一。國家用稅收的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。稅收主要分為消費稅、增值稅、營業稅和個人所得稅等幾類。 （3）稅率的意義： 稅率：應納稅額與各種收入（銷售額、營業額.）的比率叫做稅率。 應納稅額：繳納的稅款叫做應納稅額。 （4）師：跟同桌討論一下納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關系呢？ 稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率

12、2、學習稅率在生活中的應用 師：明確這些術語的含義以及它們之間的相互關系之后，你能解決下面的問題嗎？（課件出示：教材第10頁例3題） 例3：一家飯店10月份的營業額是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業額，這家飯店10月份應繳納營業稅多少萬元？ （1）分析問題。明確5%的含義：5%就是稅率。5%表示的意義為應繳納的營業稅占營業額的5%，有關數量關系式為營業額÷營業額=5%確定思路：題中要求應繳納營業稅多少萬元，就是求30萬元的5%是多少，用乘法計算為30×5%。（2） 正確解答：30×5%=1.5（萬元）3、 鞏固練習1、風華商場9月份按規定繳納了1.85萬元的營

13、業稅，他們納稅的稅率是5%，這個商場9月份的營業額是多少萬元？2、教材第10頁的“做一做”。學生獨立思考解答，集體交流。4、 課堂總結：作業設計板書設計教學反思第二單元：百分數（二）第 4 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題利 率教學內容教材第11頁例4，及“做一做”教學目標1、 知識與技能：知道本金、利息和利率的含義，理解儲蓄的意義。會利用利息的計算公式進行一些有關利息的簡單計算。2、過程與方法：經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。3、情感、態度和價值觀：體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。教學重點 理解利率與分

14、數、百分數的含義，利息的計算方法。教學難點根據具體情況，靈活解決實際問題。教具學具教 學 過 程增 刪 修 改一、情境導入 二、探究新知1、 儲蓄的認識。思考問題：什么是儲蓄？存款的方式有哪些？本金、利息與利率的定義分別是什么？ 學生自學第11頁，了解儲蓄的知識。小組交流，集體匯報。（1） 了解儲蓄。 儲蓄的概念：人們常常把暫時不用的錢存入銀行，這種行為就叫儲蓄。 儲蓄的用途：儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人錢財更安全，還可以增加一些收入。 （2）存款的方式：在銀行存款的方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。 （3）本金、利息與利率。 （4）利息的計算：你們知道利息究竟怎么計算嗎？學生

15、討論交流、匯報：利息=本金×利率×時間2、 學習利息的計算方法。師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。（課件出示：教材第11頁例4題）例4：2012年8月，王奶奶把5000元錢存入銀行。存兩年，到期后可以取回多少錢呢？（學生小組討論交流、匯報。） （1）分析題意：題中5000元是王奶奶存入銀行的錢，是本金，存期（存款時間）為兩年。求兩年后王奶奶可以取回多少錢。因為取錢時銀行會付一定的利息，所以本題是求本金和利息之和。 （2)探究算法：利息=本金×利率×存期 取回的總錢數=本金+利息(3)正確解答。 三、鞏固練習1、鄭老師買了300

16、0元的國債，定期5年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元錢？（學生獨立思考解答，集體交流。)2、教材第11頁“做一做”。四、課堂總結：作業設計板書設計教學反思第二單元：百分數（二）第 5 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題學會購物教學內容教材第12頁例5，及“做一做”和第13頁練習二的第13-15題教學目標1、知識與技能：了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案的合理性做出充分的解釋。2、過程與方法：結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。3、情感、態度和價值觀：體驗數學在解決現實問題中的價值，豐富購物經驗。教學重點 運用百分數

17、的相關知識解決問題。教學難點綜合運用所學知識解決生活中的實際問題教具學具教 學 過 程增 刪 修 改一、情境導入 二、探究新知 “滿整減零”問題。思考問題：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（1） 在A、B兩個商場買，各應付多少錢？（2） 選擇哪個商場更省錢？ 1、教師引導學生理解“滿整減零”的意義。 打折銷售是商品促銷的方式之一，打折后的價格等于原價乘折扣。“滿整減零”也是商品促銷的方式之一，它是指購物買商品的價格達到一定的數額（一般是整數），就會減去一定的錢數，即滿多少元減多少元，以達到讓利消費

18、者的目的，從而吸引消費者購買。2、教師引導學生確定解題思路。 （1）在A商場夠買：A商場的促銷策略是“打五折銷售”，即現價是原價的50%，直接用原價乘50%就能計算出在A商場購買這條裙子需要的錢數。 （2）在B商場夠買：B商場的促銷策略是“滿100元減少50元”，指的是購買商品的價錢每達到100元的額度時，就會從總的款項中減去50元；沒有達到100元，就不促銷。230元中有2個100元，那就從230元中減去2個50元，就能計算出在B商場購買這條裙子需要錢數。3、教師引導學生規范正確解答。4、 小結：解決“滿整減零”的問題時，只有“滿整”時才能“減零”。 三、鞏固練習1、教材第12頁“做一做”。

19、（學生獨立思考解答，集體交流、糾正。）2、教材第13頁練習二的13-15題。（學生獨立思考解答，集體交流、糾正。）四、課堂總結：作業設計板書設計教學反思第二單元：百分數（二）第 6 課時主備人姓名劉昌華 馬菊榮授課時間年 月 日 午 第 節課 題生活與百分數教學內容教材第16頁教學目標1、知識與技能：進一步理解利率表示的意義，了解國家調整利率的原因。深入理解不同的理財方式，能根據實際情況選擇不同的理財方式，提高理財能力。初步了解千分數和萬分數的意義。2、過程與方法：結合具體情境，經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。3、情感、態度和價值觀：感受理財的重要性，培養科學、合理理財的觀念。教學重點

20、 根據實際情況選擇不用的理財方式。教學難點理解千分數和萬分數的意義。教具學具教 學 過 程增 刪 修 改一、情境導入 二、探究新知 （一）活動一：進一步認識利率。活動內容：去附近的銀行調查最新的利率，并與下面的利率表進行對比，了解國家調整利率的原因。 活動過程：實際調查觀察比較。 1、實際調查。先去附近的銀行調查最新利率，再通過網絡等方式查詢各大銀行目前執行的最新存款利率。為便于比較，制成表格：2、觀察比較。（1）理解基準利率的意義.（2） 比較各大銀行同期具體執行的利率。 觀察上表可以發現：各大銀行在同期執行的存款利率不是完全相同的。這是因為中國人民銀行允許各大銀行在執行基準利率的基礎上自主

21、實行利率在10%范圍內的調整。（3）了解國家調整利率的原因。國家調整利率的因素非常多，如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發展狀況等等。（二）活動二：根據實際情況選擇不同的理財方式。活動內容：李阿姨準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學，銀行給李阿姨提供了三種類型的理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄存款和購買國債。（1） 普通儲蓄存款利率（2012年7月6日）如下： 整存整取存期年利率（%）存期年利率（%）三個月2.60零存整取整存零取存本取息一年2.85半年2.80三年2.90一年3.00二年3.75五年3.00三年4.25五年4.75活期利率0.35（2） 教育儲蓄存款的存期分為一年、三年和六年，國

22、債有一年期、三年期和五年期等；請你先調查一下教育儲蓄存款和國債的利率，然后幫李阿姨設計一個合理的存款方案，使六年后的收益最大。活動過程：算一算觀察比較。1、 算一算。 （1）按照普通儲蓄存款方式存款。比較“整存整取”和“零存整取”的年利率，可以發現：在同樣的存期內，整存整取的年利率要高于零存整取的年利率。所以，李阿姨要存款2萬元，選擇整存整取更合算。（2） 按照教育儲蓄和購買國債的方式存款。 經調查教育儲蓄的存款利息是一年期3.00%，三年期4.25%，六年期4.75%。 2014年第一期憑證式國債發行利率：三年期為5.00%，五年期為5.41%. 教育儲蓄和國債對存期和提取具有一定的限制，可

23、以能的方案主要有一下幾種：2、觀察比較。觀察定期儲蓄幾種存款到期時所得的本息，第四種存款方案到期后本息最多，為25350元；購買國債和教育儲蓄的幾種存款到期后的收入，第四種方案到期后本息最多，為26010元。由此我們就可以看出，定期存款利率、國債利率和教育儲蓄的利率相比較，先選擇買五年期國債，到期后再存一年教育儲蓄，這樣六年后得到的本息最高，無論選擇什么方案，到期后本息都不會高過它。3、 活動小結：（三）活動三：千分數和萬分數的意義。活動內容：我們已經認識到百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，也叫作百分率或百分比。你知道千分數表示的意義嗎？萬分數呢？活動過程：理解千分數表示的意義理解萬分數表示的意義。1、 理解千分數表示