1、UNIT 3 and 階段小結一、 單詞填空茄子 、魚 土豆 西紅柿 午餐 葡萄 我們 好吃的 甜的 酸的 咸的 特別喜歡的 水果 積極的 聰明的 嚴格的 先生 小姐 安靜的 新鮮的 星期四 星期六 今天 so much lady very pork cabbage mutton healthy have to eat principle 二、 縮寫she is who is what is it is they are we are I would like do not does not 三、 翻譯1、什么是你最喜愛的食物？ is your food?2、你今天有什么做午餐？ do you

2、 lunch ?3、你今天喜歡什么做午餐？ do you lunch ?4、我有茄子。 5、那些牛肉太咸了。The is 6、我餓了。 7、是時候起床了。 time 8、那個男人是誰？ that man?9、他嚴格嗎？ he ？10、你在星期四有什么課？ do you on ?11、你在周日的時候做什么？ do you ?四、劃出下面句子不同的部分，并寫出意思1、what do you have on Monday ? What do you do on Monday ? What do you have for lunch on Monday ? What would you like fo

3、r lunch on Monday ? 五、 就劃線部分提問。My mother is kind . I have new teacher. Her sister is doing her homework now. I am from china. That man is my father. I am from china . Today is Thursday. I have eggplants for lunch. 六、根據括號的內容作答。Is your teacher tall?（做肯定回答）Are you kind ?(做否定回答)Do you have new teachers

4、?(做肯定和否定回答)七、 填出下列名詞的單或復數形式，動詞的第三人稱單數或者原形Tomato teacher apple potato fish pork grape likes have does 八、選詞填空What who where how day is it today ? 今天是星期幾？ is your teacher ? 誰是你的老師？ is your mather ? 誰是你的媽媽？ much is it ？ 它多少錢？ are you from ？你來自哪里？ do you have on Monday?你周一有什么課？ is you favourite food ?什么是

5、你喜歡的食物？ do you like for lunch? 你喜歡什么做午餐？九、句子成分詞語系動詞(am is are )：I+ you（你和復數）+ he(she it 等第三人稱單數)+ 助動詞：（do does）哪個是單數 介詞（in on for at ） Evening; Monday; lunch; 8:00;教學反思 一年級英語 Unit 1 lets go to school通過教學，我深深體會到在課堂上，要重視對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所

6、改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。學生能夠運用句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出得體的呼應。能夠聽、說、認讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學習單詞時，邊做動作邊說，學生掌握情況還是不錯。在分發獎勵時，讓學生說thank y

7、ou進行文明禮貌的教育。課堂教學中，創設合理的情境，讓學生在比較真實的情境中交流，是教學中最需要的，新課標提倡“以人為本”，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”。本課中我從學生的實際出發，創設了生活中的情境，設計了符合生活實際的任務，在這樣貼近現實生活的教學狀態中，學生也會不由自主地把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。 基本功培訓不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與培訓，在培訓中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。在練習中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學生足夠的空間進行表演、活動。對于分組活動，讓學生了解其形式，人員的固定，選出組長，維持紀

8、律。學生處于形象記憶階段，要讓他們認識拼寫，看著字母組合說出單詞，對此，要有板書。對于最后混亂要在平時對學生進行管理和要求。這樣才會有效果。 教學反思一年級英語 Unit 2 what color is it?通過這一段的教學，發覺合作活動能使所謂的“學生”在當堂也很出色地完成老師布置的任務，這是我這節課下來最大的收獲。“合作活動是認識的基礎，智慧從動作開始”。 對學生一定要有耐心，年齡小本身的能力就不強，英語的學習能力更不強。要保證我在課堂中有一個好的心態，要想一想這節課我 要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”

9、。而不能因為個別學生的影響，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的。“愛上本行，愛上學生，學會去享受每一堂課。”只要擺好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。要對全體學生關注，每個人都要有學習的機會。對家庭環境不好的學生多關心，詢問生活狀況，督促孩子自立、自強。對于拖堂現象要盡量度絕，合理安排教學進度、內容。在紀律上仍要加以維持，但總體還是不錯。作為一年級要特別培養行為習慣，養成好的習慣為今后的學習創造了便利的條件。學生能夠運

10、用what colour is it？ 句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出相應的回答。能夠聽、說、認讀顏色。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應反應。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學習單詞時，邊做動作邊說，學生掌握情況還是不錯。在分發獎勵時，讓學生說thank you進行文明禮貌的教育。通過這節課，我感到孩子們上課時的心情也很重要的，如果沒有學生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心，在教學時一定要認識到學生才是學習活動的主體，要注重培養學生的語言交際能力和思維發展能力教學反思 一年級英

11、語 Unit 3 I like hamburgers對于課文的處理,自己帶學生讀,然后標號,在讓學生讀,要讓學生掌握句子,加大學習時間,減少單詞的復習時間.在一年級的教學中,要把課文教學作為重中之重!對于教學指導語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學生一下子掌握太多東西,這樣消化不了.對于教師素質問題,一定要耐心,它關乎你的職業操守.對于milk, apple, juice等表示食物的單詞基本掌握，完成教學目標的要求。紀律大部分學生能夠很好的遵守。訓練學生能聽懂日常用語、課堂用語，如open your book, close your book, show me your pencil等。簡單的教

12、學用語是對班級整體素質的體現，學生是否訓練有素在細小的環節得到體現。在教學中，過高地估計了學生的水平，在教學環節的設計上脫離了學生的實際水平。學生對于句子的理解、掌握比句子慢得多,所以一定不能操之過急!為方便學生的學習,同時也符合學生的能力特點,在教授課文時要標上號,讓學生掌握牢固后再進行學習.通過與家長的溝通發現學生對于句子不知其中文含義,只是會讀,對于教學要有一定的涉及.要有耐心,在對學生進行教學用語的訓練中,一個句子教了6遍學生還是不會.在這種時候,一定要調解自己的情緒.”沒有不好的學生,只有不好的老師”. 教師自身素質的提高對教學起著決定性的作用,如對學生平時講partner,常講他們

13、就會明白是什么意思.你給,他們就會.再如,做pair work時,學生知道前后組對,說stop here的時候學生能夠迅速地停下來.可見,教師對學生的要求、知識的拓展真的是你給,他們就會有.這也要求我要不斷提高自身素質.關于備課,按照1:3來進行,即上一節課準備三節課.在上課前教具的準備是點睛之筆,為整堂課添彩.低年級,特別是一年級是一張白紙,畫什么就有什么.好習慣在此時培養,學什么就有什么. 教學反思一年級英語 Unit 4 how old are you?對于一年級作業的檢查,發現學生只會讀重點詞,而對于句子則不會.針對此現象,分析原因(一)教學.對于自己課文的教授形式單調,簡單地讓學生讀

14、,自己帶讀標號,這樣地話,自己覺得無趣,學生覺得無聊.所以加大課文教學地趣味性,多樣性.選擇大量、多樣、有效的課文教學方式是自己迫在眉睫的問題.(二)學生.得詳盡地告訴他們該怎樣去讀,是囫圇吞棗還是精讀.并且與家長進行及時的溝通.作為一個小學英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。對于第四單元的教學要求基本完成,對I have 句型能夠運用.單詞可以認讀.關于耐心的

15、問題要特別注意,尤其對一、二的學生,他們是幼兒,在成年人眼中極容易的事情在孩子那里就不那么易如反掌了,特別是腦子慢一些的孩子,就更加的遲緩.這些再簡單不過的問題都可能成為它們的攔路虎.何況這些孩子的家庭并非優越,他們各個方面都要比同齡人差.自身水平有限.在與學生的交流中,發現他們都說完成了作業,可以檢查卻不盡如人意.當問他們的原因時,他們說”忘了”我相信他們沒有說謊,他們的表現整符合他們的認知特點.學得快,忘得也快.因此,在我的教學中要有針對性,多在課文上下功夫.還是那句話,在成年人眼里極容易的事情,對于孩子來說就不那么簡單了.因此要耐心,在課文教學上下功夫.下午上課比較疲勞,不管是孩子還是老

16、師.但對于自己,在鈴聲響后就要充滿”電”,特別是對于英語的教學、學習,情緒的作用非常大.通過自己的行為動作、表情、語音等等,感染學生,讓他們被我的激情感染.從而充滿激情,讓他們愛上英語,愛上我的授課. 教學反思 二年級英語 Unit 1 I have a new pencil-box 通過教學我發現，小組合作，協作交流，這種相互討論，愛說的幫助不愛說的，學習真正體現了合作，體現了“學生是學習和發展的主體”這一教學理念。我認為，個人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團隊的共同合作下才可能高效地完成，個人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語基礎教育注重社會交往能力和團隊精神

17、的培養，我想小學英語教學也應遵循這一原則。在小學英語教學的過程中，根據英語課的特點，創造多種機會，引導學生與同學合作、與老師合作，營造師生共同學習、探索和研究問題的氛圍，為學生提供更多的相互交流、共同學習的機會。其次，要努力創造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節課取得成功的基礎。 再次，要關注學生的心理發展特點，據此采用學生喜聞樂見的活動形式開展教學，使教師成為學生知識構建的組織者、引導者。本節課中，我以學生喜愛的童話故事為線索，將簡單的話設置到具體情境中，讓學生產生濃厚的興趣，爭先恐后和“他們”對話，爭著扮演這些角色

18、，這樣，學生們很自然地用本課的重點句型相互交流、表演。 與此同時，我也注重對學生及時做出真實正確的評價。多鼓勵、多贊許，利用stickers小粘貼獎勵評價學生，同學們綻開了貼著小粘貼的笑臉。這樣使不同層次，不同能力的學生都發揮出他們的英語水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。小組合作學習可使學生積極參與，真正成為學習的主人。在小組合作學習中往往是一人教大家、大家教一人，且每個人都得到充分發揮自己的能力，同學之間建立良好的合作關系。特別是學習有困難的學生，在小組合作學習中，更可能得到進步和提高。根據教育心理學的理論學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。在課堂上，我拼棄了傳統英語教

19、學所采取的“你教我學”的種田式做法，千方百計學生營造出一個寬松愉悅、民主、和諧的英語氛圍。無論在學生座位安排上，還是教學形式上都有所改變。 教學反思二年級英語 Unit 2 this is my room對于聽課的思考，在低年級英語的教學的過程中，為了培養學生的學習興趣，經常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受知識。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學習英語，游戲成為小學生學習英語語言知識的手段。但激發學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。學生基本掌握本單元教學要求.在備課的同時要特

20、別把握重點句的教學,對知識點的講解、運用要到位!發現學生在這堂課中是在跟隨我引領的方向走,被知識點所引領、吸引.但紀律問題依然存在,特別是后節課,許多人不聽講.我也在思考是自己的課不吸引學生還是他們的原因.但我發現在較為開放、寬松的環境中,不論是教師還是學生都更樂于接受,比死板的環境更好.學生對課文學習不扎實,在教學和課下兩方面原因.在課下要督促學生完成作業,特別是朗讀作業.學生對于句型的掌握不好,不知道其意義是什么,不知道中文,猜著答.在這一點上是我始料未及的.在教學當中,要加大對其問題的解決.教學時，我十分注重培養學生的學習興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學

21、知識。讓他們在樂中玩、玩中學、學中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學生的個性得到充分的張揚。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂。 教學反思 二年級英語 unit 3 Its an art class抓住學生的注意，進行新教學內容的講授，調動學生運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學習新知識，這樣的學習方法能強化他們的

22、記憶。兒童有爭強好勝的心理，競賽項目一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率亦大大提高。同樣，比賽結果一出來，使學生興奮不已，且余興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善于總結，評比出優勝者，表揚和鼓勵他們，這是一個不可缺少的重要環節。低年級學生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學中應對他們的表現給予及時的肯定和贊揚。對學生表揚有多種方式，特別是語言要豐富，還包括肢體語言，眼神，表情等等。對于本單元教學目標基本達到。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自

23、己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。同時，教師正確的身勢語也是重要一環。如在進行猜謎游戲時，請同學們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的同學通過肢體語言猜出是何物。從中，不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。對于課文的處理,自己帶學生讀,然后標號,在讓學生讀,要讓學生掌握句子,加大學習時間,減少單詞的復習時間.在教學中,要把課文教學作為重中之重!對于教學指導語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學生一下子掌握太多東西,這樣消化不了. 學是課堂教學中最重要的一個環節。對于學生而言，英語處在入門階

24、段，學生的聽說能力需要培養，聽說技巧需要指導，模仿能力需要訓練。因此，在這個教學環節中，不僅要教給學生字母、單詞、句子，還要教會他們怎么聽、怎么模仿和怎么說。 教學反思 二年級英語 Unit 4 I want a kite從學生的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性。讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。作為一名小學英語教師，在進行英語教學的時候如果只注重單詞、句型的學習和掌握而沒有在實際的語言環境中運用，就會使英語課堂顯得平淡、氣氛沉悶，學生

25、并沒有全身心地投入到英語學習氛圍中，學生在一開始接觸英語時表現出來的興趣也會隨著時間的推移而消失。所以做為小學英語教師的我們應該多多采用情景教學，使學生真正融入到學習中去，樂在其中，從而達到英語能力的全面提高。低年級英語教學的重點在于培養學生的聽說能力和學生的學習興趣。要使每個學生都能參與到聽說訓練之中來，應盡量讓每個學生先開口說和動手做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應視為學生的適應期。在這適應期中，一旦學生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學生沒有能很好地度過這一適應期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態。但要注意，學生，特別是二年級不能太活潑，要“收”。對于二年級，要慢慢來，不能

26、急躁。在低年級的教學工作中，為自己打下堅實的基本功。教學目標可以完成.在學習中,在已有基礎上,進一步提高要求,使學生達到寫的程度，學生所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內容上，在導入新課之前，先讓學生“樂”，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現他們注意的轉移。 教學反思三年級英語 Unit 2 its time to get up 學生們的表演，反饋學生的學習效果，既是對學生的語言知識學習效果的一種檢驗，也

27、是對語言技能的實踐考驗，通過學生在一定情景中的表現，可以讓學生知道自己的學習水平。在學生的表演中，有一小部分學生還不能夠用英語介紹家人和朋友，面對這種情況，我采取以下的方式加以解決，那就是采用Brainstorming的方式，用幻燈片引導學生了解背景內容，發揮想象力預測本課中可能會談到的內容，對課文進行大膽推測和預測，這樣更會激發學生的興趣，使學生更容易掌握。在教學時設計了三個任務，實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過程，引導學生通過完成生活中的具體任務來練習目標語，教學中主要以小組為單位進行活動，這樣，既教了語言，又培養了學生積極參與集體活動和與個別合作的學習策略。本課的主要的教學

28、形式是唱說讀演，除了常規的聽說讀寫外，還增加了唱歌與表演，活躍了課堂氣氛，啟發了學生的思維，教學環節一環緊扣一環。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。在教學中“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，我經常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學生的理解以鋪墊，達到幫助學生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實

29、踐的量，也能有效提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語思維的習慣.教學反思 三年級英語 Unit 1 welcome to my new home 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。可以要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉換等。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活

30、動。 學生基本掌握本單元內容。教學中常發現有些學生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現象，這不利于學生準確地聽說英語，不利于學生掌握單詞的音與形的聯系，不利于創造英語語境。學生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學生學好英語的信心，嚴重挫傷學生學習的積極性。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想，所以需要在教學中對

31、學生進行文化方面的滲透。 學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應經常開展兩人活動.對于本單元的學習，學生基本達到教學目標的要求自己在教學設計上有該有的環節，但沒有深入，缺少深度。如設計讓學生傳東西的環節，沒有反饋、沒有展示，無法了解學生究竟有沒有學會。這說明了自己的教學經驗不足，在理論認識層面上也比較淺顯。教學反思三年級英語 Unit 5 look at those jeans 采用多樣化的教學活動是為了激發學生學習英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學生掌握所

32、學的語言知識與技能。學生在積極參與語言活動中完成了任務，并掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學習英語的好奇心和對活動的喜好轉化為持久的、穩定的學習興趣，并在進一步學習中得到逐步發展，最終成為促使學生自主學習的動力。一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，在設計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學生活動之后感覺到進步，獲得成就感。學生基本掌握本單元單詞、句型。教學時，我十分注重培養學生的學習興趣

33、，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學知識。讓他們在樂中玩、玩中學、學中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學生的個性得到充分的張揚.要努力創造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節課取得成功的基礎。 興趣是小學生學習英語的動力之源。由于小學生尤其是中低年級的學生，集中注意力的時間短，教學活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節節一個調，要能使學生產生新奇感，這樣才能扣住學生的心弦，調動學生學習的積極性

34、，激發學習興趣。針對小學生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講聽故事、調查等不同類型相結合，并力求多而不亂。教學反思三年級英語 Unit 6 Im short and fat關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，

35、互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 5、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 6、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。 7、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。 教學反思四年級英語 Unit 5 is this your school bag?教師尊重學生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學生有積極的情感體驗，注重了情感交

36、流在課堂上處于樂觀向上高昂的精神狀態中，對教學一往情深、對學生滿腔熱情用這種熱情引起學生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧愉快！評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

37、 教學反思四年級英語 Unit 6 whose T-shirt is that?“學中用，用中學”是教師一直提倡的觀點。所涉及的知識點貼近學生的日常生活，并讓學生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學生體會到中西方文化的差異。使學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習、理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一

38、些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現任務型教學的真實性，實用性和功能性.我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。 教學反思四年級英語 Unit 1 do you like young animals?任務的呈現是任務性課堂教學所特有的教學環節。在復習課中，向學生布置學習任務時要明確告訴學生完成這項任務的目的是什么，要怎么做，達到什么樣的效果。讓學生在任務的驅動下重現、鞏固、操練和運用語言。這樣做有利于提

39、高學生的學習興趣，強化學生的學習動機，提高課堂效率。 沒有交際情景的教學不能使學生產生積極學習的情感態度。英語課程標準（實驗稿）在教學建議中指出；“學生只有對自己、對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。”大量研究證明：情景作用于人的感官使人產生交際的動機和使用英語進行交際的心智活動。情景決定語言表達的意義，語言是客觀情景的反映。沒有情景就沒有語言的意義，英語交際活動離不開語言的情景。因此，在復習課中，我們要設計學習任務時要考慮到任務的情景性，讓學生在情景中回憶知識，在情景中鞏固知識，在情景中操練語言，在情景中運用語言。創設豐富的情景和設計了一系列的

40、任務，讓學生在真實的情景中做任務，使學生在完成任務的過程中鞏固了各項復習內容，同時培養了他們綜合運用語言的能力。  教學反思四年級英語 Unit 2 they are hens and chicks在本單元中，課前我讓同學們收集他們每個人喜歡的小動物，并把它畫下來，或在網上、書上查找他們最喜愛的小動物的樣子，以及相關的語言材料。課上我同樣拿出我所查找的資料和我喜歡的小動物名稱。我們在一起交流、討論、我融入到學生的討論之中，成為他們中的一員，同他們平等交流。合作的成功感在學生和我的心中油然而生。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而學生學會新的知識和技能。 有些知識技能是能

41、夠傳承的，有些知識是只有通過自己的親自體驗才能獲得的。譬如學習游泳，沒有嗆過幾口水的體驗，恐怕是難以學會的，而在活動的過程中，沒有教師的合作參與是不行的，或者說是難以扎實掌握新知的在課堂上，師生之間的合作是極為重要堵塞。沒有合作的教學是難以實施的，或者說是無法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心的融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。 清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網站： 清華大學英語教授研究組提供Module 8 Unit 1 What time does school start ?-骨干教師示范課教學設

42、計及反思教學目標：知識目標：學習目標詞匯tomorrow start exercise playground before skip rope coffee 及時間的表達方式。能力目標：學習使用間接表達法來表示時間，注意past 和to 的應用。思品目標：本課的學習內容為校園生活，帶領學生體驗校園生活中豐富多彩的活動，同時也教育學生珍惜時間，努力學習。學情分析：本課的主要教學內容為時間的表達方式，學生在之前的學習中對時間有籠統零散的了解，本課重點在于對時間的表達方式的歸納總結，讓學生對時間的表達方式有系統全面的了解。教學手段：PPT FLASH教學過程：I Import to the new

43、lessonT: Today we are going to learn something about our school life. We have classes in the morning and in the afternoon.We play games with our friends in the playground. We can play football , basketball , ping-pong and so on. We do our homework and we clean our classroom. We usually have a good t

44、ime at school. This is our school life. And today we are going to learn about it . I think you will enjoy the text !II New WordsT: Before the new text, lets go into the Words Bank and learn the new words. tomorrow start exercise playground t'm:ru 明天 st:t開始 'ekssaiz運動 'plegraund操場 before

45、skip rope coffeebi'f:在之前 skip跳（繩） rup繩子 'kfi咖啡【設計意圖】單詞的呈現采用四線格書寫單詞的方式，為學生提供規范的展示，學生在書寫時也注意字母、單詞的規范。<詞語積累>1 tomorrow t'm:ru 明天例：Tomorrow is Monday.Im going to play basketball tomorrow.2 start st:t開始例：What time does school start ?I start to work at 9 oclock.3 exercise 'ekssaiz運動例

46、：Do you do exercises every morning ?They do exercises every day.4 playground 'plegraund操場例：We play football in the playground.Do you run in the playground ?5 before bi'f:在之前例：I often go to bed before nine oclock.I finish my homework before ten oclock.6 skip skip跳（繩）例：I skip in the playground

47、 every morning.Do you like skipping ?7 rope rup繩子例：I have got a red skipping rope.Her skipping rope is longer than mine.8 coffee 'kfi咖啡例：I like coffee. I like tea.Please give me a cup of coffee.【設計意圖】在講解單詞時我選擇放在句子中講解，結合語境講解，更容易讓學生理解。例句的選擇也貼近生活實際，盡量引用課文原文內容，加強了對課文內容的理解，也處理了課文中的重點句，難點句的掌握。III Pres

48、entation T: After learning these new words, lets come to our new text. Amy and Lingling are talking about their school life. Lets listen to the tape and try to gain the main idea of the text.第一遍聽錄音，初步感知課文，了解課文大意，聽后翻譯 This time, listen and repeat the text, and try to fine the answers to these questio

49、ns.What time does school start ?What time do Amy and Lingling get up ?What time does Amy play in the playground ?第二遍聽錄音并跟讀，然后回答問題，引出本課重點內容時間的表達方式T: Today we are going to learn “Time”. How to express the time ? Please open your Grammar Notebook and write down the title -Module 8 Unit 1.<語法-時間的表達方式

50、>（一） 直接表達法：小時+分鐘例：9:20- nine twenty 6:15-six fifteen 12:50-twelve fifty（二） 間接表達法1 當分鐘數 30分鐘時： 分鐘 + past + 小時例：8:10-ten past eight 1:25-twenty-five past one2 當分鐘數 30分鐘時： half past + 小時例：2:30-half past two 10:30-half past ten 3 當分鐘數 30分鐘時：（60分鐘現有分鐘）+ to +（現有小時+1）例: 7:35-twenty-five to eight 12:40-t

51、wenty to thirteen4 當分鐘數=15分鐘時： a quarter past + 小時 a quarter to + (小時+1)例：1:15-a quarter past one 1:45-a quarter to two 5 當分鐘數=60分鐘時： 小時 + oclock例：3：00-three oclock 9:00-nine oclock練習： 12：00 4：45 1：58 1：29 7：30 2:15 This time, listen and repeat again, try to find the important phrases and sentences.

52、第一段：1) would like to do sth. = want to do sth. 想要去做某事例：I want to play the piano. = I would like to play the piano.2) get up 起床例：I get up at half past five . What time does Amy get up ?3) walk to school = go to school on foot 步行去上學例：I walk to school every day. = I go to school on foot every day.第二段：4) do exercises 做運動5) every morning 每天早上6) in the playground 在操場上7) skipping rope 跳繩8) like doing sth. = like to do sth.例：I like swimm