1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；17觸摸春天精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.看老師在黑板上寫下這個詞語春天師：同學(xué)們一起讀春天,再讀春天師：提到春天我們肯定會想起春日里那句詩“等閑識得東風(fēng)面生： 生接 萬紫千紅總為春”師：提起春天,我們更會想起這樣的四字詞語春回大地,花紅柳綠生：春暖花開.春光明媚.春風(fēng)拂面.草長鶯飛.萬紫千紅,多姿多彩2.師：詩人用詩句來贊揚春天,我們用詞語描畫春天,這節(jié)課,我們?nèi)砸鸵晃慌⒂盟厥獾姆绞接|摸春天；看老師寫課題；（板書課題： 觸摸春天 ） 來,齊讀課題；

2、3.觸摸這個詞,你為怎樣懂得的？生：觸碰.觸摸師：怎樣的觸摸？輕輕地觸摸.輕柔的觸摸.漸漸的觸摸師：通過預(yù)習(xí),我們知道文中的女孩叫（寂靜）；她為個盲童,看不見這美麗的春天,只能用雙手輕輕的（觸摸）春天,專心細(xì)細(xì)地（感受）春天；師：好,帶著我們現(xiàn)在的體會再來讀一遍課題,（生再讀課題）師：這一遍就很有感覺了；這篇文章,文字細(xì)膩,語言美麗,朗讀時,我們也要專心細(xì)細(xì)的觸摸文字,品嘗語言；二.預(yù)習(xí)探究,合作溝通1.師：來,同學(xué)們,捧起課本,自由的朗讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子；想一想,課文講了一件什么事？2.生自由朗讀課文；師過渡：同學(xué)們讀得真投入；這些詞語,你會讀嗎？3.認(rèn)讀詞語第一組：繽紛翱翔（

3、生字要打紅,跟熟字區(qū)分開來）指名讀字音都讀準(zhǔn)了,不錯；繽紛,這兩個字都為前鼻音,不好讀；跟老師讀一遍,再來,再來；其次組：磕磕絆絆讀這個詞語不好讀, 大家一起讀再讀一遍這樣結(jié)構(gòu)的詞語,誰來說一個,你呢？第三組：幽香裊裊生讀一遍, 這個詞的構(gòu)詞很有特點； 花園里花香四處飄散就為生接幽香裊裊精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們可以說炊煙裊裊； 我們可以說垂楊裊裊； 我們?nèi)钥梢哉f余音裊裊；一起來讀讀這些詞語吧,幽香裊裊炊煙裊裊垂楊裊裊余音裊裊；第四組：悄然合攏讀這個字的音讀的很準(zhǔn),悄,讀一遍,悄然合攏,再來悄然合攏；它為 個多音字, 仍有一個音為, 悄,組個詞, 靜靜靜

4、；悄然合攏就為合攏時聲音很低,讀,悄然合攏,合攏時幾乎沒有聲音,讀,悄然合攏；棒極了師：同學(xué)們,懂得了詞語的意思,再來讀,就很有感覺了；4.師過渡：詞語同學(xué)們學(xué)得不錯,現(xiàn)在想一想：文章主要寫了一件什么事？生概括師：你用自己的話,把課文的內(nèi)容說的很完整/ 說出了課文的內(nèi)容,真好；師：我們可以試著這樣填一填；花繁葉茂悄然合攏多姿多彩繽紛世界課文主要寫了盲童寂靜無法觀察（）的春天,但她雙手（）,竟然攏住了一只蝴蝶,體驗了一次全新的經(jīng)受,制造了一個屬于自己的（）；一生填仍有不一樣的填法嗎？師：你看,奇妙運用文中的詞語,就能很快的概括出文章的主要內(nèi)容；三.品讀體驗（一）讀懂讀美課文2.3 自然段師過渡：

5、下面就讓我們跟隨寂靜走進(jìn)這個幽香裊裊的早晨,來到這個美麗的小區(qū)；請同學(xué)們自己讀讀2.3 兩個自然段,看看誰能把這部分讀好；1.生自由朗讀課文2.3 自然段；2.師：誰來讀其次自然段；生：讀；師：多美的春天呀,醉人的花香吸引著寂靜！誰再來讀這個自然段；生：再讀第一自然段師：讀的真好,我們似乎觀察了寂靜在花香中留戀的身影；3.師：誰來讀第三自然段；生：讀 讀得很好時,師：你讀的真好,能給大家說說,你在讀段話時都關(guān)注了哪些詞語？生：.師：其他的同學(xué)仍有補充嗎？（讀得不好時, 師：同學(xué)們,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們一起來看,讀這段話的時候,可以關(guān)注那些詞語？生：

6、.）師：我們一起來讀讀這些詞語；師：這些詞語都為寫誰的？生：寂靜師：你從這些詞語中,你知道了什么？生：寂靜在花叢中穿梭,她很熟識這兒這里的一草一木都裝進(jìn)她的心里了；師：誰仍想說,你從這些詞語中,知道了什么？生：寂靜知道那兒有月季花對呀,她能聞到花香呢生：寂靜很喜愛這兒這里的鳥語花香都吸引著她；師：要想讀好這段話,關(guān)注這些詞語太重要了；誰再來試試？生再讀一遍（重讀詞語）師：其實呀,聲音的高低,語速的緩急,只為一個技巧；讀書關(guān)鍵要讀出自己的感受；再給最終一次機會,看誰能把握好？生：最終一個讀；師過渡：多美的畫面呀！你似乎把我們帶到了寂靜的身邊了,掌聲送給他；就在我驚奇的幾乎要喊出聲來的時候,奇跡發(fā)

7、生了,（二）質(zhì)疑奇跡4.出示句子：寂靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這真為一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了；一起讀再讀（這真為一個奇跡！打紅）師：讀著讀著,你有什么問題嗎？誰想問？老師喜愛問問題的孩子,生：你為第一提問的,請你來,為什么說這為個奇跡？師：同學(xué)們想,捉住蝴蝶對于我們常人來說為件很難的事,對于寂靜來說,就更難了,幾乎無法做到；可為寂靜卻攏住了蝴蝶；這真為個奇跡.師：誰仍有問題？生：神奇的靈性指什么呢？師：誰來幫忙他？生：寂靜身上似乎有一股魔力,師：就似乎花仙子一樣, 這太神奇了； 她的身上怎么就有這股魔力？寂靜怎么會精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

8、迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載抓住蝴蝶,制造了這個奇跡呢？（ 板書：奇跡？ ）師：結(jié)合剛才我們讀的課文,誰來談?wù)劊可河捎谟谢ㄏ愕囊龑?dǎo)請你來 她喜愛這里的景色, 蝴蝶也喜愛這里的景色,他們每天見,似乎很熟識了, （老伴侶了為吧？你太有想象力） 寂靜每天在玩,蝴蝶就把她也當(dāng)成花仙子了；師：同學(xué)們, 我們聯(lián)系了上文, 對奇跡有了自己的懂得, 僅僅這些, 仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；讀完下文,老師信任,你會對奇跡會有更深的領(lǐng)會；師過渡：請同學(xué)們默讀課文,4 至 6 自然段,畫出描寫蝴蝶動作的語句；（三）比較“撲騰”和“撲閃” ,品嘗用詞的精妙1.師：我們來溝通,你找到了哪些語句？生溝通出示句子：蝴蝶在她的手指間撲騰,寂靜的

9、臉上布滿了驚奇；許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寂靜抬起頭來張望；師：同學(xué)們自己讀讀這兩個句子,看看,你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺蝴蝶的動作,一個用撲騰,一個用撲閃；師：火眼金睛；同樣為寫蝴蝶的兩個動作呀,這兩個詞語有什么不一樣嗎？（師：同學(xué)們,想象一下,撲騰的時候,蝴蝶什么樣？）生：撲騰為寫蝴蝶被寂靜攏住了,它在寂靜的手中,用勁的掙扎,它想逃命呀；師：一個簡潔的詞語,你體會的這么深刻,了不得,請你讀好這個句子；師：我們感受到了蝴蝶求生的欲望生：撲閃,為寫寂靜把蝴蝶放飛了,蝴碟張開翅膀,飛走了師：同學(xué)們,你們看,就為這樣兩個小小的動作呀,作者用詞就這樣的精妙,帶給我們兩種完全不同的感受；

10、想象一下, 兩個動作傳遞蝴蝶什么樣的心情呢？請你來說說；師：蝴蝶在撲騰時？生：撲騰時,它很可怕.很焦急.很懼怕生：撲閃時,很高興,很興奮精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你看,詞語不僅能精確的表達(dá)意思,仍能傳遞感情呢；這樣的詞語值得我們一品再品；這樣的句子值得一讀再讀； （板書：品詞語）師：同學(xué)們一起讀師：寂靜攏住蝴蝶,又張開手指,放飛蝴蝶；這一攏一張中,寂靜的內(nèi)心又經(jīng)受怎樣的過程呢？生：寂靜開頭很驚奇,她想,她想師：蝴蝶在她的手心掙扎,寂靜感受到了蝴蝶的生命力；許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 寂靜抬起頭來張望； 她似乎觀察了她似乎觀察了師：這對于寂靜

11、來說,生齊讀：這為一次全新的經(jīng)受, 寂靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方；2.師：同學(xué)們,這為這樣簡潔的兩個詞語,帶給我們的感受就這么深刻；課文中像這樣意思相近,表達(dá)的感情卻完全不同的詞語仍有一處,瀏覽第六自然段,看看誰能找到；（四）比較弧線和曲線師：請你說生：美麗和美麗（為的,他們意思相近）,再找找,看看仍有嗎？生：弧線和曲線出示句子： 此刻寂靜的心上肯定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線,述說著翱翔的概念；師：火眼金睛,被你發(fā)覺了；一起讀弧線,曲線；（曲也為多音字,在這里讀曲,它的另外一個音讀曲,組個詞,歌曲；）a.師：這個“弧”字,既為這節(jié)課的新字,也為要

12、求會寫的字；這個字的筆畫不多,但要想寫好,卻很不簡潔；伸出手指,跟著屏幕,寫一遍；師：弓字的其次筆師短橫,要從左向右寫；第三筆為豎折折鉤,一筆完成；右邊的瓜字的“撇”和“捺”要寫的伸展一些這樣才好看；師：在田字格里,工工整整的寫兩個； 姿態(tài)做端正,你的字會寫的更美麗；師：寫完了把筆輕輕地放好,坐端正；師：我們再來讀讀這兩個詞語；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：弧線,曲線；b.什么樣的線為弧線？什么樣的線為曲線呢？師：伸出手來,畫條弧線,一下子讓我們想到了彩虹再畫條曲線,彎彎曲曲的師：同樣為線,筆畫個動作,就讓我們看出它的不同；師：為什么說為在她的心上劃過弧線？

13、而在她的人生卻劃過一道極其美麗的曲線呢？（ 板書：悟含義 ）師：誰來談一談？你能說說嗎？你呢？看來,這個問題有點難度；生：師：這么難懂的句子,你都能讀懂,真了不得；大家想：師：同學(xué)們想：寂靜看不見這個世界,她的人生肯定會遇到許多的困難和挫折；但她為個喜愛生活的孩子,心中布滿著期望,我們信任,她的人生即使為一條曲線,也肯定會極其美麗；師：帶著我們現(xiàn)在的懂得,再來讀讀這句話；c.師：其實,像寂靜這樣,生活遭受曲折,但心中依舊布滿期望的人仍有許多（課件貝多芬 我要扼住命運的咽喉,它別想使我屈服張海迪 - 美國女作家,盲聾訓(xùn)練家）師： 難怪作者在文章的最終,發(fā)出這樣的感嘆；讀句子：誰都有生活的權(quán)力,誰

14、都可以制造一個屬于自己的繽紛世界；聯(lián)系課文,我們可以這樣說： （寂靜）有生活的權(quán)益, （寂靜）可以制造一個屬于自己的繽紛世界；聯(lián)系剛才我們看到的圖片,我們可以這樣說： （）有生活的權(quán)益,（）可以制造一個屬于自己的繽紛世界；我們自己可以這樣說： （ 我們 ）有生活的權(quán)益, （ 我們）可以制造一個屬于自己的繽紛世界；師：這句話,這句話仍可以這樣懂得寂靜喜愛生活,寂靜可以制造一個屬于自己的奇跡；（）喜愛生活,（）可以制造一個屬于自己的奇跡；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（我們）喜愛生活,（我們）可以制造一個屬于自己的奇跡；師：讀到這兒,老師信任你們對寂靜制造了奇跡有了

15、自己的懂得；（ 擦去奇跡的？換成！ ）四.回憶全文,學(xué)習(xí)寫法師過渡：同學(xué)們,在這個幽香裊裊的早晨,寂靜告知我們的道理,震動了作者,也震動了我們每一個人；現(xiàn)在我們回過頭來看一看,作者為怎樣把這種震動傳 遞給我們的？師：請同學(xué)們靜下心來,默讀這幾段,看看作者在寫法上有什么特點；1.出示片段蝴蝶在她的手指間撲騰,寂靜的臉上布滿了驚奇；這為一次全新的經(jīng)受,寂靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方；我靜靜地站在一旁,看著寂靜；我似乎觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬時,我深深地感動了；許久她張開手指, 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了, 寂靜仰起頭來張望； 此刻寂靜的心上肯定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線, 述說著翱翔的慨念；師：你發(fā)覺黑色的部分為寫作者看到的；紅色的部分為寫作者想到的；師：能發(fā)覺寫法上的特點,才為真的會讀書；師：現(xiàn)在,假如去掉作者想到的部分,自由讀讀出示句子：蝴蝶在她的手指間撲騰,寂靜的臉上布滿了驚奇我靜靜地站在一旁,看著寂靜；許久她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,寂靜仰起頭來張望師：這樣的文字,仍能夠震動你我的心靈嗎？生：不能師：看來寫文章就要