1、學習資料收集于網絡，僅供參考五年級組合圖形的面積說課稿各位老師大家好！我今天說課的內容是小學數學北師大版五年級上冊第 六單元的內容一一組合圖形的面積。一、說教材：學習組合圖形的面積是在長方形、正方形、平行四邊形、 三角形和梯形這五個基本圖形的面積公式學習之后，進行的一種由形象到抽 象的學習。解題的基本方法是將組合圖形轉化成基本圖形，然后再進行計算學生掌握這一方法需要分析圖形的構成， 并能夠靈活尋找圖形所隱含的條件, 從而進行正確計算。教材呈現了一個較為簡單的組合圖形，學生在解決這個 問題時，可以采用多種方法進行分割，計算方法將大大超出教材呈現的內容。 這一內容也是培養學生個性化解決問題的一個很

2、好的題材。二、說教學目標：依據新課標的要求和教材的特點，結合五年級學生的認 知能力，本節課我確定如下目標：認知目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。能 根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確解答，。能力目標：會把組合圖形分割、添補成所學過的基本圖形，使學生進一 步學習用轉化的思想方法解決新問題。情感目標：引導學生積極探索解決問題的策略，發展動手操作、觀察、分 析、推理、概括等多種能力，并培養學生的創新意識。三、說教學重難點：為了更好地達成目標，根據教材的特點，結合本班 學生的實際情況，我將本節課的教學重點確定 學生通過動手操作，掌握用分 割和添補兩種方法求組合

3、圖形的面積。難點確定為根據組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。接下來我說說這節課的教法和學法。四、說教法、學法：新課程標準指出：教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。根 據這一理念，我綜合運用引導式教學，采用情境導入法、直觀演示法、嘗試 教學法，促進學生對知識的內化和建構。用多媒體這個平臺來拼組和分割圖 形，更有利于培養學生動手操作的能力和發展空間觀念。在學習活動中學生的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素。因 此，在學法的選擇上我采用自主觀察思考、小組合作交流、進行學習歸納的 學習方式，把觀察、操作、合作、交流等學習方法融為一體，注重對學生空 間觀念的培養，同時重視學生的對手操作體

4、驗，這樣既體現了新教材的特點， 充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。五、六、說教學過程為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點設計如下的學 習程序：第一個環節是讓學生在拼圖活動中認識組合圖形。首先對簡單圖形的面積公式進行了復習，這樣對組合圖形的計算做好了 鋪墊，接著我通過動畫拼圖的活動導入新課，與學生共同討論圖案像什么？ 它是由哪些基本圖形組成的？從中讓學生體會到組合圖形的組成特點。像這 樣，讓學生感受到成功的喜悅和學會欣賞圖案的美。之后，我及時小結組合 圖形的概念。很自然地引出課題。通過這樣的教學活動使學生在頭腦中對組 合圖形產生感性認識，并對“組合圖形”的意義有了更

5、深一層地理解。第二個環節是讓學生在探索活動中尋找計算方法。首先是情境引入，提出問題。我創設了這樣的生活情境：小紅家新買了 一套房子，計劃在客廳鋪地板。客廳的形狀是這樣的（出示平面圖），想請 同學們幫忙估計一下，小紅家至少需要買多大面積的地板呢？在學生估一估 之后，引導學生自主探索、合作交流，這個環節的教學是整節課的重點，我 采取先讓學生獨立思考，再動筆算一算它的面積是多少。 接著組織學生交流, 再匯報，學生會采用了不同的方法。重點討論填補方法：為什么要補上一塊？ 補上的這塊是什么圖形？是怎么知道的？補上一塊后又是什么圖形？應該如 何計算呢？從而讓每個學生都理解這一計算方法。緊接著我又提出問題引

6、發 學生的思考：這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。我抓住時機讓 學生自己進行學習歸納：在分割圖形的時候，分割圖形越簡潔，其解題的方 法也將越簡單，而且還要考慮到分割的圖形與所給條件的關系。在教學過程 中，學生的主體性得到充分地發揮，參與熱情較高。呈現的各種分割方法便 于學生歸類和總結，提高了學生的抽象概括能力，較好地解決了教學中的重 難點知識。最后我小結：其實不管是用分割法還是添補法，都是為了一個共 同的目的，那就是把這個組合圖形轉化為已學過的平面圖形。凸顯本課的第 2個教學目標。第三個環節是實際應用，拓展提高。在這里我設計了不同層次的練習題。小紅想給一面墻貼上壁紙，每平方壁紙 40元，買壁紙要花多少錢？通過這道題的練習，使學生進一步理解在組合圖形的分割中，需要根據 所給的條件進行合理的分割。第2道練習出示學校開展活動的照片，請同學們計算一下中隊旗的面積, 讓同學們找出不同的計算方法。第3題是求下列圖形中陰影部分的面積。不同層次的練習，既鞏固了本課所學的知識，又培養了學生解決實際問 題的能力。體現了數學來源于生活，應用于生活的教育理念