1、精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載畫楊桃教學設計教學目標：1. 會認“靠”等 14 個生字,會寫“圖”等9 個字；2. 正確.流利.有感情地朗讀課文,留意對話的語氣；在詳細的語言文字中進一步體會情感,品嘗美感；3. 學習抓住重點詞句, 懂得課文內(nèi)容, 知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子, 懂得無論做什么事或看問題, 都應當實事求為；教學重點：1. 識記生字,積存詞語；2. 學習抓住重點語句懂得課文內(nèi)容,體會包蘊的道理；教學難點： 感悟讀文,懂得“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子；教學預備：老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；同學：查找有關楊桃的資料；教學課時： 兩課時；教

2、學流程：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（一）談話揭題1.同學們,說說你喜愛吃的水果,你熟悉這種水果么？（楊桃） 2.今日咱們來學習一個關于“畫楊桃”的故事；齊讀課題；（二）初讀課文,認讀生字1.想不想看故事？用自己喜愛的方式讀課文； （要求：讀準字音.讀通語句）讀完的同學豎起大拇指；2.出示詞語：囑咐.注視.半晌.教導；這為課文中的生字, 誰來讀一讀？他要為讀對了,請同學們跟他大聲讀出來；“教導”,你能給它找個近義詞嗎？（訓練.教導）找近義詞也為懂得詞義的好方法；3.出示四字成語：表情莊重.和顏悅色；這兩個成語你會讀嗎？4.會讀真棒！可為這當中有一個字寫的時候可

3、不簡單,它的筆順要特殊留意啦！ 就為莊重的“肅”,請你跟我一起書空； 跟我讀“ sù”,莊重；拿起你的筆在田字格中寫一個字,留意寫字姿態(tài)；（三）講讀 212 自然段,體會情感1.這里的“表情莊重”和“和顏悅色”都為描寫誰表情的詞語？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（老師）圖畫課上, 什么事讓老師的表情變得莊重起來了呢？請同學們接下來再一次默讀課文的2 12 自然段,想一想；誰來說說,什么事使老師的表情變得莊重起來了呢？（用自己的話說）師：就為這么一回事,發(fā)生在圖畫課上的一件事；2.同學們看一看,當我把畫好的圖畫交上去的時候,同學們卻哈哈大笑起來；出示：楊

4、桃為這個樣子的嗎？倒不如說為五角星吧！指名讀這兩句話；提問：從他的朗讀中,你聽出了這為一種什么樣的笑.嘲笑.取笑 由于“我”畫楊桃畫得不像；像什么？（五角星）齊讀這兩句話；好一副取笑的架勢呀！“楊桃為這個樣子的嗎？”換一種說法不變意思,該怎么說？（楊桃不為這個樣子的！）我們讀懂了文字背后的嘲笑和取笑；3.老師也看了看這幅畫,到我的座位上坐了下來,注視了一下桌上的楊桃；同學們“視”為看的意思,那么“注視”為什么意思？（認真觀看）4.體會標點的妙用：老師注視了楊桃,舉起了我的畫問大家；現(xiàn)在為老師,誰來做同學？（師生協(xié)作讀）采訪一下, 剛剛為什么你讀得那么確定？（由于文中精品學習資料精選學習資料 -

5、 - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載的“我”畫得的確像五角星）脫口而出就脫口而出；你再觀看一下,這兩句話后邊都有什么？（感嘆號）從這樣的對話中,你讀懂了什么？（ “我”畫的楊桃像五角星）五角星型的楊桃就不像楊桃；5.探究緣由：可為,“我”畫的楊桃為什么會像五角星呢？請你們從課文中找找看；（第 2 自然段“我的座位在前排靠邊的地方；講桌上那兩個楊桃的一端正對著我； 我看到的楊桃根本不像平常看到的那樣,而像為五個角的什么東西；”）這為我親眼看到的, 我畫楊桃的時候為怎樣看得？ （認認真真）怎樣畫得？（老老實實） ；我自認為我畫得為特別的精確；（四）講讀第 1 自然段1.同學們,“我”為什么會把不像平

6、常看到的楊桃的樣子,老老實實.認認真真地畫下來呢？（第一自然段）父親囑咐過我,我老老實實按 照父親的囑咐把楊桃給畫了下來；這為我畫的楊桃, 我畫的楊桃為自己眼中所看到的楊桃；2.同學們,老師這有一個楊桃,你看到的楊桃為什么外形的？（指名 說）為什么同一個楊桃,會看到各種不同的外形呢？（看的角度不一樣,所以看到的外形就不一樣）畫楊桃最新教案設計| 教學設計（五）講讀 1318 自然段,體會態(tài)度轉(zhuǎn)變1.同學們可真聰慧, 可為剛才嘲笑“我”的同學們知道么？ （不知道）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載于為,老師請這幾個同學輪番坐到我的座位上；看到的結(jié)果為什么樣的？現(xiàn)在我仍

7、為那個老師,誰來做那位同學？（師生協(xié)作讀）2.同學們,請你認真觀看這兩組句子,有什么相同之處？（同學們說的話為一樣的；）老師想知道,為什么剛才同學們讀得那么確定,剛才你卻讀得吞吞吐吐？ （同學們我親眼看到的楊桃真的很像五角星；）那前邊我說的話就（錯了） ,我剛才取消他,我真的感到很（懊悔.慚愧）所以說起話來就有點吞吞吐吐；認真再看看,仍會由于什么緣由你會讀得吞吞吐吐呢？（.標點符號不一樣） 省略號在這里表示說話的語氣吞吞吐吐不連貫；同桌之間,一個扮演老師, 一個扮演同學, 分角色讀一讀； 指名展現(xiàn)讀；3. 現(xiàn)在同學們看到了我看到楊桃真為五角星形的；老師看到同學們的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,他的深情由莊重

8、變得興奮了,看一看第18自然段,你找到哪一個詞表示老師興奮了？（和顏悅色）同學們,你會做“和顏悅色”的表情么？大家一起做來看看；指名讀老師的話；4. 拿出筆畫出老師說的這段話中,你認為最重要的句子； （我們應當信任自己的眼睛,看到為什么樣的就畫成什么樣；板書：為什 么樣畫什么樣）假如我看到為五角星形的楊桃就畫成為五角星形的楊桃；假如我看到的為橢圓形的楊桃,就畫成橢圓形的楊桃,這就為信任自己的 眼睛；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載（因此,當我們觀察別的人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家為從什么角度看的；）為的,要能站在別人的角 度上看問題；（但為,

9、 看的角度不同, 楊桃的樣子也就不一樣, 有時候看起來真像個五角星；）看的角度不同,這可為真理啊！看到這句話的時 候,老師就想起來一句 古詩：橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同；只不過蘇軾在詩中說的為看山, 咱們說的為看楊桃, 道理為一樣的；看來看去每一句話都特別重要,由于這為老師對我的諄諄教導,告知“我”做人的道理；其實,用我們的話來說,這為一種什么樣的態(tài)度？（實事求為,板書：實事求為）同學們,我們看楊桃的時候看到為什么樣子就畫成什么樣子,這為實事求為；其實,做任何事情都要實事求為；我們做人更要實事求為；帶著自己的懂得,我們再拿起書,把老師對我們的教導讀一讀（提起楊桃）（六）課堂小結(jié)同學們,通過

10、這一節(jié)課的學習, 我們從前面的朗讀中感受到了標點符號的妙用；同樣的文字,用上不同的標點,就會表現(xiàn)出兩種截 然不同的感受；課文正為通過這樣對比的描寫,讓我們明白了這個 道理,讓我們把這個道理牢牢記住；齊讀課文最終一段；教學反思：畫楊桃教學反思最近我們始終在學習 新課標,學習之余, 我總在想： 怎樣貫徹新課標的精神,上出“新”意？于為我開頭苦苦地思索；對于畫楊桃一課,假如按精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載照平常的教法,確定很枯燥,沒什么可以說的,由于文章內(nèi)容看上去并不難懂； 可為要真正讀懂它也并不為件易事； 怎樣設計既能有新意, 又能使同學樂于接受,簡單學懂呢？我反復

11、揣摩,最終想了這樣一套教學思路；一.自讀自悟,初步懂得新課程標準 在目標定位中強調(diào)指出： “具有獨立閱讀的才能, 留意情感體驗,有較豐富的積存,形成良好的語感；”良好的語感,要先靠平常多讀,和 運用多種閱讀方法來實現(xiàn)；上畫楊桃時,一開頭我就引導同學用各種方式誦 讀課文三次,然后讓同學自由表達質(zhì)疑；由于我認為：孩子們讀書后,都應當有一種“讀完了就想說一說”的沖動；因此, 老師沒有向同學提出任何問題,而為請同學自主地.自由地站起來說一說自己對課文的懂得.體會.心得,甚至感覺.感受和疑問；在老師的勉勵下,同學紛紛舉手發(fā)言, 提出了許多有代表性的問題；這些發(fā)言, 不但培育了同學自讀自悟. 表達質(zhì)疑的才

12、能和習慣, 也使老師明白了同學初讀之后對課文的懂得程度和疑難所在,為老師下一步的教學, 供應了學情參考；從同學的發(fā)言和質(zhì)疑看, 他們懂得的重點放在了對父親的話和老師的話的懂得上, 即“角度不同”和“為什么樣就畫成什么樣”上；至于“認認真真. 老老實實”. “一生受用”等同學仍沒有意識到；依據(jù)這種情形, 進入了下一個步驟；二.親身實踐,摸索體驗在教學時, 如何突出同學的主體位置,轉(zhuǎn)變學習方式, 把同學從被動壓抑的狀態(tài)下解放出來, 讓同學在主動的. 豐富多彩的語文實踐活動的過程中,獵取學問,提高才能； 于為我轉(zhuǎn)變了以老師為中心的教學方式,使閱讀教學活動成為同學實踐的過程；為了上好畫楊桃 ,我特地從

13、水果市場選擇了一只楊桃；并有意將楊桃放在教室的中間, 讓同學從各自的角度去畫自己看到的楊桃；同學興致很高,都轉(zhuǎn)過身悄悄地畫起來； 在同學作畫的過程中, 老師有意請同學朗讀能夠指導正確作畫的有關課文；這樣邊讀.邊看.邊畫的過程,特別明確地向同學表 明白作畫的目的并不為練習繪畫,而為通過“畫”這一手段. 這一過程, 讓同學親身實踐. 親身體驗課文所講的事實, 并進一步懂得這些事實所蘊涵的道理；人們要做到“為什么樣, 畫什么樣”, 并不像說起來那么簡單, 必需像課文中父親精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載和老師說的那樣“不要想當然”,“要信任自己的眼睛”, 也必需像文中的

14、“我”那樣認認真真地看, 老老實實地畫“； 這些道理, 經(jīng)過讀書摸索與實踐體驗的結(jié)合,同學懂得較深,學習成效很好；為此,我以為在實際教學中留意激發(fā)同學實踐的愛好,把同學喜聞樂見的事物引入課堂,給同學以最大的自主學習的空間, 調(diào)動其積極. 飽滿的心情參加語言實踐,在實踐中培育實踐的愛好, 從而把握實踐的方法,逐步形成自覺開展語言實踐的習慣,這對同學的進展為特別有益的；三.相互評判,深化領會在同學作畫過程中, 老師收集了幾幅具有典型性的同學作品,并把同學的作品用投影儀放大到屏幕上, 讓同學“以作品的作者讀沒讀懂課文”為題,對作品進行評判； 這一環(huán)節(jié)我覺得很有成效, 經(jīng)過這一番評判, 同學較深刻地領會了課文中蘊涵著的道理； 在整個評判過程中, 老師始終堅持聯(lián)系課文語句去評說實踐中的實際事物,讓同學在運用學問的過程中學會閱讀,提高熟悉才能；四.把握重點,跳出課文在同學基本把握課文內(nèi)容后,老師仍教給了同學一種普遍有用的閱讀方法； 不僅如此, 老師仍把上課初幾個同學的質(zhì)疑,回來給提問題的同學, 同學已經(jīng)能夠回答起初自己提出的問題； 老師又讓同學齊讀課文最終一段,并爭論“相像”和“一生受用”的含義