1、    高校基層黨組織建設問題現狀分析    【摘 要】高等學校是我國培養新時期人才的重要搖籃，是培養建設中國特色社會主義人才的重要場所，高校黨組織的建設顯得尤為重要。黨的十六大以來，高校黨組織的建設取得了很大成果，同時學生黨員的數量與素質都得到了顯著的提高。學校中的基層黨組織也帶領著學生們傳播著正能量，為社會的健康發展做出了自己的貢獻，出色完成了自己的人物，但是在開展各種社會活動以及任務的過程中，一些高校的基層黨組織仍然存在著一些問題，影響著組織的工作效率與自身的長期健康發展。【關鍵詞】高校；基層黨組織；問題；分析高等學校的基層黨組織建設對于高等學校的

2、整體凝聚力，高校學生的能力素質建設有著極為重要的作用。高校的基層黨組織在學校學生們的日常活動與思想上能夠給予學生更加直接的關懷，對于一些將要或未發生的事件也能夠起到良好的預先控制作用。對于高校的基層黨組織來說，學習能力是一個非常重要的方面，是衡量這個基層的黨組織是否是學習的、是否是與時俱進的重要層次，世界與國內形式都在不斷的變化，我們國家在建設中國特色社會主義的過程中會遇到種種的困難，并且隨著這個過程的不斷深入，對于基層黨組織的學習與適應能力的要求正在不斷提高。必須不斷自身加強學習，掌握更多的科學的新的思想，知識，并且掌握更多的有效經驗才能夠保持黨組織的先進性與代表性，對于高校的基層黨組織來說

3、，這種學習能力是更加重要的。學習是馬克思主義不變的真諦，也是馬克思主義頑強生命力的根本，只有不斷的學習，在學習的過程中將新的思想融合進來，將以往陳舊的觀念與理論進行揚棄是以馬克思主義理論為指導思想的黨組織保持先進性的根本。只有不斷提升學習，馬克思主義、理解馬克思主義的水平，才能夠更加堅定中國特色社會主義的事業。目前，多數高校的基層黨組織對學習的重要性認識是明確的，實踐中也有許多好的有成效的做法。但在筆者的調查中特別是與本科和研究生的同學的調查中，是我真實地了解到，在一些高校學生基層黨組織的學習方面還存在急待解決的問題，這種現狀給我過高校的基層黨組織建設帶來了一定的阻礙。一、學生黨支部學習活動不

4、足在高校的實際活動中，以學院，導員為中心的基層組織的活動尚能保證，并且在一定的時期都能夠組織一切活動進行學習或鍛煉，但是，對于學生的基層黨支部來說，這種學習活動卻是不足的，一些學生在大學的校園中很少有學習活動，或者這些活動并沒有起到學習的應有作用，是表面意義的活動。這些學生所謂的學習是黨員或小組長將學生聚合到一起，說說生活以及平生學習遇到的問題和事情，并沒有針對馬克思主義理論與黨的政策、理論的具體學習過程，這是一種溝通互動，卻并不是學習，學習是一件嚴肅的事情，對于黨的政策與方針的學習則更應當是嚴謹而認真的。黨的政策并沒有正確的傳達到大學生黨員的身上，而這些大學生黨員也并沒有能夠保持自身的先進性

5、，為其他的同學或公民起到表率或帶頭作用，這不是學習。有些學校的基層黨組織則確實在學習，但是學習的內容的準確性與先進性難以保證。一些學校在對學生黨員進行教育并且舉辦學習活動的過程中，學習活動的組織者本神就缺乏對于政治理論與黨的理論的深刻認識，其在對學生進行教授的過程中缺乏指導性，這就使得這種黨員的學習的應有作用未能達到，而這種現象也反映出了上級黨組織也缺乏一定的先進性，進而可以推斷出其在自身的學習層面上也是欠缺的。因此，可以認為，基層黨組織的上級組織的指導與學習也是保證基層黨組織足夠的學習能力的重要方面。二、學習內容、學習形式單一高校基層的黨組織在日常的學習過程中，就學習內容來說，多是沒有計劃，

6、也沒有系統性。學習形式單一更是一個老問題。學習形式就向那學，可以有向書本學習、向實踐學習、向群眾學習的學習方式。學習形式就如何學習，可以有統一組織集體學習方式、研究式學習方式、開放式學習方式、互動式學習方式、利用新媒體開展自覺學習方式等。然而在相當部分高校基層黨組織的學習方式多是統一組織集體學習的方式，統一組織學習又大都以學習文件為主，空洞乏味，沒有實效。三、學習只求總結有材料，不求實效學習的重要衡量標準就是學習要有一個成果效果，基層黨組織的學習的目的，學習的過程與學習所應達到的效果都是應當在計劃之內的，但是目前的高校基層黨組織在學習的過程中對于學習沒有一個科學而嚴謹的計劃，這令學習過后對于學

7、習的成果沒有一個客觀的評價，同時，學習內容計劃的缺乏也使得學習過程并不一定能夠保證自身的實效性。一些學習中的惡性行為則嚴重影響了黨組織的權威性與嚴肅性。一是按照上級的要求制定了學習計劃，每學期組織幾次學習，學習一般采用通讀文件的形式，主持者在臺上讀，臺下說話、看報、睡覺，學習是學過了，可學習者多是學習的主題都不知道；二是上級黨組織對學習的內容、學習的方式都要求很具體，如學習后要討論，要交討論發言記錄等，主持者很會應付，把要學習的內容通過郵件發人一匯總，就成了很好的學習匯報。有的黨員雖然交了發言記錄，談了學習體會，實際上學習材料根本就沒有看過，因為學習體會都是來自網上。四、對學習重要性認識不夠一些學生黨員對于學習的認識不夠，體現在兩個方面，意識自身對于學習的重要性不足，很多黨員同學對于黨員自身的學習過程重視不足，認為入黨之后就是完事大吉，能夠參加各種考試與工作上的便利就是入黨的最初目的，這部分人對于學習則非常的淡漠，不能夠認真的參與到學習的過程中。另一方面，有的領導缺少大局觀念，缺少長遠考慮，總覺得學習是