1、課程標準實驗教材小學數學期末測評成績統計分析表濟南市小學四年級數學2018 年 6 月班級應考人數實考人數優秀良好及格不及格基礎知識基本技能智力發展口算人% 人% 人% 人% 人% 1 題2 題全對1-3 四一四二1 合計教育教學質量分析內容主要成績問題及原因口算與筆算口算全對 24 人， 錯 1-3 個題的 51 人，這些人口算能力相對較好。第三大題包括小數加減法的 筆 算 和 脫 式 計 算 和 簡便 計算。全對人數為32 人。口算有 13 個學生錯4 個及以上的題。雖然要注重提高學生的口算能力，課堂教學中注重算理及算法的教學，同時注重不斷練習。計算題大部分學生做的不錯，其中錯2-3 道題

2、的學生有7 人。筆算題第 2 小題出錯較多，錯26 人。多數錯的學生把借位時計算錯誤，學生對于借位的計算還是不熟練，要勤練習。如下圖:脫式計算第 2 小題出錯較多， 共有 34 人做錯。這道題不可以用簡便計算，主要是考察按步驟計算，出錯的學生大部分知道計算順序，卻在計算過程中出現了計算錯誤，導致整個題做錯。如下圖：概念填空題全對8 人，這些學生 對 基 礎 的 知 識 概 念 掌握 較好。選擇題全對34 人，這些學生對于知識點的掌握較好。填空題錯題人數為32 人。其中第7 小題出錯較多，錯51 人。這道題考察知識點是減法各部分之間的關系，同時本題又提升了難度，需要學生利用關系進行替換。變成兩個

3、被減數之和等于120。學生靈活變通、舉一反三還是欠缺，導致做錯。填空題第 3 小題單位換算出錯也比較多，共有43 人出錯。單位換算是本學期的難點，學生對于做題步驟掌握不熟練，或者知識點掌握不牢固。甚至有的學生根本不按步驟計算，懶得動手計算導致出錯。填空題第 2 小題的第 3 個空出錯也較多， 共有 30 人出錯。原因在于學生知識看本數位做題，沒有弄清楚是整個數由幾個這樣的計數單位組成。就出現了下圖這樣的錯誤：選擇題的第 6 小題出錯較多，共有36 人做錯。出錯原因在于沒有對計算的算理弄清晰。解決問題解決問題全對9 人，大部分學生能夠在理解題目的基礎上，正確解題。第 4 小題出錯最多， 有 55

4、 人做錯。 我覺得這個題多數學生做錯的原因在于沒有理解題目的意思。在教學中這種工程題練習也少。第 6 小題出錯也較多，共出錯47人。這個題題目的問題是哪種方案購票最省錢？也就是在兩種方案里選擇一種方案購票。有些學生找出了最省錢的額方式，也就是要把方案一和方案二結合起來，因此出現錯誤。智力發展智力發展第一小題共做對6 人，第二小題共做對19 人。第一小題共錯8 人，出錯最多。第二小題共錯69 人，出錯也很多。改進教與學的建議一、立足教材。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用

5、數學解決生活中的問題。二、 重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。三、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。四、“ 雙基” 引路，探究創新。結合學生實際進行訓練，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦