1、精選學習資料 - - - 歡迎下載教學設計中國古代選官制度的演化精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學預備：（一）.教學目標人教版歷史必修一第一單元第三課主講人：羅永艷精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1 .學問與才能：識記世官制.察舉制.九品中正制.科舉制,懂得科舉制的影響；2 .過程與方法：通過史料.填表.探究等方法,培育同學分析.解決問題的才能；3.情感與價值態度：通過古代選官制度的學習,訓練同學樹立正確的人才觀,敬重學問和人才；（二）教學重難點及依據（ 1 ）重點：世官制.察舉制.九品中正制.科舉制（ 2 ）難點：選官制度的影響教法學情分析： 我們說只有明白了學

2、情方可實現以學定教；本課的授課對象為高二同學,他們思想活躍,愛好廣泛,理性思維的才能有較大提高；在教學實際中,通過高一對必修的學習, 他們對古代中國的政治制度應當有所明白,但把握不好, 懂得不肯定透徹；因此,本課主要采納敘述法.分析法.情形再現法.問題探究法；這樣,既符合同學的心理進展特點,也利于培育和提高其歷史思維才能；學法在學法指導上注意以同學為中心,指導同學在課前預習.自主學習.合作探究過程中的學習方法,借以培育同學自主學習.探究問題等各種才能；教學設計與過程教學設計：依據我校開展的“優質教學”行動爭論課題,我確定了“高中歷史自主 學習教學模式的爭論” 課題,本課的教學設計主要為環繞這一

3、課題及校情學情來設計的,分六步進行；第一：備：即備好課,做好課前預備；其次：提：即前一節告知同學本節教學目標.重難點并提出問題,要求同學仔細閱讀教材相關內容及上網查材料; 第三：查,即同學帶著問題閱讀教材.查材料.上網,解決問題；第四：議,即在教學中同學回答布置的問題,并對疑難問題進行探討；第五：測,即做練習,懂得本專題內容,使學問得到鞏固；第六：小結,即總結本課學問,使同學對所學學問系統化；導入： 中國古代的選官制度為中國古代政治的一個重要組成部分；它隨國家的產生而產生,它的產生為政治服務,也和政治制度的形成和進展一樣,經受了一個從簡潔到復雜, 從低級到高級的進展過程,對中國古代政治制度和社

4、會的進展產生了重要的影響；中國古代的選官制度為選拔人才的制度；歷代選官制度的內容也非常廣泛,包括多種選官途徑,但為每一歷史時期,總有一兩種選官途徑處于主導位置,它們對政治的進展起著重要的影響,為這一時期選官制度的主要代表形式；提問：大家回憶前面學習的內容,歷史上我國古代選官制度,萌芽于何時？（原始社會末期的禪讓制） ,老師補充：它的正式形成,就為進入階級社會以后的事情；在奴隸社會和封建社會選官制度的進展大致可分為三個大階段；即：世官制.察舉1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載制和科舉制三個時代；一. 古 代選官制度的萌芽在原始氏族社會里,部落以及部落聯盟的首領為經過集體協商和民主選

5、舉產生的；當時由于生產力水平很低,人們只能依靠共同勞動來維護生存,而且生產工具和勞動所獲都歸集體全部,大家共盡義務,享有同等權益,所以這時仍沒有作為統治者的“官”也沒有作為被統治者“民”；部落首領只為部落事務的治理者；中國古代黃帝和堯舜禹相“禪讓”的傳奇,詳細的反映了當時的選拔人才的情形；二.中國古代選官制度的進展禹建立了中國歷史上第一個王朝夏朝,死后,其子啟破壞了禪讓制度；禮記 .禮運記述了當時顯現了“大人世及以為禮”的世官制；這里的“大人”,舊注釋為“諸侯”,實際仍包括官吏,而“世及”之法不僅僅為諸侯的傳位原就,同時也為官吏的任用規程；在這種制度下公門有公,卿門有卿,賤有常辱,貴有常榮,賞

6、不能勸其努力,罰亦不能戒其怠惰；至奴隸社會鼎盛的西周,世官制也進入鼎盛時期；提問：周世官制的特點為怎樣的？（它與當時推行的宗法制.分封制緊密結合；那些擔任王室和諸侯國官職的大小貴族,在繼承權位之前必需接受國學的訓練,然后便受封為各級封君；他們均遵照嫡長子繼承制的原就代代相襲,占有封地,所以也就世代壟斷官職；）事實上,封建制度確立以前的“世卿世祿”制從某種意義上來講,并不能稱之為真正的選官制度,就為由于“選”這個字并沒有能夠表達出來；因而,中國古代的選官制度真正的進展時期應當在春秋戰國以后；（一）.商鞅變法的軍功爵制春秋戰國時期,為我國歷史一個社會大變革時期；隨著生產力的進展,王室衰微,諸侯 的

7、爭霸和兼并戰爭打破了傳統的分封制的支配,“禮崩樂壞”.舊的宗法制度,世官 制失去了賴以生存的土壤；一些大國出于爭霸斗爭的需要,唯賢唯功的新選官制漸建立,世官制由此告終；例如：秦國的商鞅變法中廢止了世官制,開頭按軍功受爵,打破了貴族的世官制度；（二）.兩漢的察舉制秦漢為我國古代顯現的空前大一統時期；秦始皇首創專制主義中心集權制度；中央設有三公九卿,地方有郡守和縣令,這一系列官員的產生為由皇帝直接任免,皇帝通過把握官吏任免權而掌握了中心和地方的人事大權,皇帝任免的官吏都為他信任的大 臣,間接地把權力集中到皇帝手中；漢朝建立后,隨著國家的統一和強大,幅員廣闊,自然需要大批官吏；眾多的官員明顯需要相對

8、穩固的選官制度；漢朝首創了察舉制度；察舉即選舉,為一種由下而上推選人才為官的制度,為兩漢選用官吏的最主要途徑；漢武帝以前,為察舉制產生,確立時期；察舉制初期以 “鄉舉里選” 為依據, 注意鄉里輿論對某位士人德才評判的權威性；此外皇帝仍征召才能之士,令官吏伴隨入京,授予官職；漢武帝以后就為察舉制的規范進展時期,按郡國人口率察舉,每歲舉孝廉,秀才兩科,即歲舉性科目；察舉制的確立和實施,對當時統治人才的選拔.任用以及社會的安定,均產生了重要的作用；東漢以后,察舉制度日趨腐朽,顯現了一批世代為官,把持中心或地方政權的豪門大族,累世公卿的世家大族因此形成并進展起來；東漢中期以后,宦官把持用人大權,選官制

9、度更加腐朽,顯現“舉秀才,不知書；察孝廉,父別居”的腐朽局面；東漢末,由于天下喪亂,人士流移,考詳無地；察舉制名存實亡；2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（三）.魏晉南北朝的九品中正制三國時期,曹操為了進展自己的勢力,采納“唯才為舉”的用人政策,曹丕當政時連續了曹操時的用人政策,并且又為了更好的選拔人才,創立了“九品中正制”,并始終貫穿整個魏晉南北朝時期；（詳細做法為：中心挑選“賢有識鑒”的官員兼任本州的中正官,察訪士人,評列九品,作為授官的依據；中正評定士人,家世.才能并重；曹魏后期,特別到了晉朝,九品中正制發生了變化,不再為選拔人才的途徑；由于中正官一職為世家大族所壟斷,他們

10、在評定品級時,已經背離了“不計門第”的原就；選官任人主要看門第家世,顯現了“上品無寒門,下品無世族”等級森嚴的局面；）“九品中正制”為東漢以來世家大族進展到肯定程度的產物,它加速了魏晉以來士族制度的形成和 進展；隋唐之間發生了禍及天下的大規模的農夫起義戰爭,在戰爭中士族和門閥勢力衰落,中小地主逐步興起,九品中正制遂為新興的科舉制所取代；（四）.隋唐元明清時期的科舉制科舉制在中國實行了1300 年左右,其形式和內容隨著歷史的進展而不斷的變化；科舉制,產生于隋完善于唐進展于北宋衰落于明清概況： 1.產生：隋文帝廢止九品中正制,開頭采納分科考試的方法選拔官員；隋煬帝時,建進士科,科舉制形成；2.完善

11、：唐朝繼承和完善科舉制度；貞觀年間,增加考試科目,以進士.明經兩科為主；武就天時,增加科舉取士的人數,首創武舉和殿試；開元年間,任用高官主持考試,提高科舉考試位置,后成定制；3.進展：北宋的科舉制比唐朝有了進一步進展,考試分為鄉試.省試.殿試三級,嚴格科舉考試程序,錄用權由皇帝直接把握,殿試成為定制；考試科目逐步削減,進士科成為最主要科目；實行糊名制,防止考官舞弊；錄用名額比唐朝大大增加；北宋的科舉制可以說為公開考試,公正競爭,公正錄用,擴大了北宋的統治基礎；兩宋時建立的少數民族政權遼.夏.金,以及宋之后蒙古人建立的元朝,也都無一例外的延用了科舉制度；4.成熟和衰落：明朝沿襲了前代科舉取士制度

12、；為嚴格掌握士人的思想,科舉試卷僅從儒家的四書.五經中命題,而且只準用程.朱理學的觀點,不許發揮個人見解；答卷的文體,有嚴格的規定,分八個部分,稱為“八股文”；其嚴峻地束縛了人們的思想； 1905 年,清政府廢止了科舉制度；·評判：（同學合作爭論）（多媒體顯示）積極作用：沖破了世家大族壟斷仕途的局面,擴大了官吏來源,擴大和鞏固封建統治的政治基礎,提高了官員的文化素養,促進了訓練和文化事業的進展；老師講解：科舉制在開創之初的隋唐之際起了很大的積極作用：開放考試,吸取了不少寒士的進入政權,有益于擴大和鞏固封建統治的基礎,轉變了封建前期世族門閥把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官,

13、給封建政權注入了生氣和活力；選拔官吏從今有了文化學問水平的客觀依據,有利于形成高素養的文官隊伍；讀書.考試.做官三者聯系,把權位和學識結合起來,3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載營造了中華民族尊師重教的傳統,刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的富強,如唐以詩賦取士,促進唐詩的富強；（多媒體顯示）消極作用：明清實行八股取士,嚴峻束縛士人的思想,脫離實際的學風盛行；清末科舉制度嚴峻阻礙了科學文化的進展,為導致近代中國自然科學落后的重要緣由之一；科舉制度不利于學問創新,更不利于創新人才的培育；老師講解：科舉制使選拔官吏的方法,從當時世界范疇來看,無疑為非常先進的；但隨著中心集權政治的高度進

14、展,明清的科舉完全覆蓋在封建文化專制主義之下；明清 “八股取士”實質上為一種文化專制,這嚴峻禁錮了士人的思想,極大地束縛了學問分子的制造性, 也在肯定程度上阻礙了科技的進展和社會的進步,為中國近代落后于西方的文化因素；清末戊戌變法改革科舉制,廢八股,改試策論；直到1905 年,在中國古代選官史上存在了近一千三百年的科舉制,最終被廢止；小結 ：中國古代選官制度經受了漫長的歷史時期,從奴隸制國家夏朝的建立,到清朝末年“科舉制”的廢止止,在中國歷史上起了非常重要的作用,為中國古代歷史上最重要的典章制度之一,為中國古代文明進展的重要標志；合作探究及拓展：共有三個問題：一為如何評判科舉考試的作用？二為中國古代選官制度變化的規律？三為中國古代選官制度應吸取的歷史教訓？通過摸索.爭論完成,突破難點；課后反思 ：新課程改革要求要轉變教學方式,提倡同學自主學習,培育同學發覺問題.探究問題.解決問題的