1、部編版高一上冊語文第二課致云雀課文原文、教案及知識點1.部編版高一上冊語文第二課致云雀課文原文致云雀（英）雪萊你好啊，歡樂的精靈！你似乎從不是飛禽，從天堂或天堂的鄰近，以酣暢淋漓的樂音，不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心。向上，再向高處飛翔，從地面你一躍而上，像一片烈火的青云，掠過蔚藍的天心，永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。地平線下的太陽，放射出金色的電光，晴空里霞蔚云蒸，你沐浴著明光飛行，似不具形體的喜悅剛開始迅疾的遠征。淡淡的紫色黃昏，在你的航程周圍消融，像晝空里的星星，雖然，看不見形影，卻可以聽得清你那歡樂的強音那犀利無比的樂音，似銀色星光的利箭，它那強烈的明燈，在晨曦中逐漸暗淡。以至難以分辨，卻

2、能感覺到就在空間。整個大地和大氣，響徹你婉轉的歌喉，仿佛在荒涼的黑夜，從一片孤云背后，明月放射出光芒，清輝洋溢遍宇宙。我們不知，你是什么什么和你最為相似？從霓虹似的彩霞也降不下這樣美的雨，能和隨你出現降下的樂曲甘霖相比。像一位詩人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興的詩韻，直到普天下的同情，都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒；像一位高貴的少女，居住在深宮的樓臺，在寂寞難言的時刻，排遣為愛所苦的情懷，甜美有如愛情的歌曲，溢出閨閣之外。像一只金色的螢火蟲，在凝露的深山幽谷，不顯露出行止影蹤，把晶瑩的流光傳播，在遮斷我們視線的鮮花芳草叢中。像一朵讓自己的綠葉蔭蔽著的玫瑰，遭受到熱風的摧殘，直到它的芳菲以過

3、濃的香甜使魯莽的飛賊沉醉；晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾，稱得上明朗、歡悅，清新的一切，全都及不上你的音樂。飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？我從來還沒有聽到過，愛情或是醇酒的頌歌，能夠迸涌出這樣神圣的極樂音流。贊婚的合唱也罷，凱旋的歡歌也罷，和你的樂聲相比，不過是空洞的浮夸。人們可以覺察，其中總有著貧乏。什么樣的物象或事件，是你那換了樂曲的源泉？什么田野、波濤或山巒？什么空中陸上的形態？是對同類的愛，還是對痛苦的絕緣？有你明澈強烈的歡快，倦怠永不會出現，那煩惱的陰影，從來近不得你的身邊，你愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀。是醒來，抑或是睡去，你對死亡的理解一定比我們凡人夢

4、想到的更加深刻真切，否則你的樂曲音流，怎么能像液態的水晶涌瀉？我們瞻前顧后，為了不存在的事物自憂，我們最真摯的歡笑，也交織著某種苦惱，我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調。可是，即使我們能擯棄憎恨、傲慢和恐懼，即使我們生來不會拋灑拋灑一滴眼淚，我也不知，怎樣才能接近于你的歡愉。比一切歡樂的音律，更加甜蜜美妙，比一切書中的寶庫，更加豐盛富饒，這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術技巧。交給我一半，你的心必定是熟知的歡欣，和諧、熾熱的激情就會流出我的雙唇，全世界就會像此刻的我側耳傾聽。1820年夏2.部編版高一上冊語文第二課致云雀教案教學目標語言建構與運用：把握詩歌節與節之間環環相扣的特點，分析詩歌新奇的比喻

5、和鮮明的意象，理解浪漫主義詩作想像瑰麗的特點。思維發展與提升：把握詩歌的內在線索，體會詩歌鏗鏘激昂、節奏鮮明的特點。審美鑒賞與創造：分析云雀的象征意義，理解詩歌的意象美和情感美。文化傳承與理解體會：體會詩人情感，理解作者表達的對理想和幸福快樂的自由自在的追求。教學重點：理解云雀意象的含義；誦讀、傳情達意。教學難點：理解詩歌的意象美和情感美。教學時數1課時。教學過程一、導入解題1.“冬天來了，春天還會遠嗎?”這句話出自哪里？意思是什么？出自浪漫主義詩人雪萊的西風頌。表面上說，冬天來了，那春天馬上就會到來，實質上指熬過了痛苦與艱難，就將迎來美好的春天，光明的前途。這句話告訴了人們：無論遇到什么困難

6、都要積極向上，永不放棄。今天，我們共同領略詩人另一名篇致云雀。2.作者簡介：雪萊（17921822），19世紀英國浪漫主義詩人，才華橫溢，詩藝精湛，與拜倫、濟慈并稱于世。在狂熱的革命思潮中長大的雪萊深受自由與激進派思想的影響，信奉革命方式*腐朽的政府，堅信只有不斷進行社會改革，才能真正根除罪惡的社會根源，所以他把自己對自由的渴望和對暴 政的憎惡都深深地融匯于詩作當中。詩人一生創作了大量優秀的抒情詩及政治詩，致云雀西風頌自由頌解放了的普羅米修斯暴 政的假面游 行等詩都一直為人們傳唱不衰。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風雨，溺水而亡。3.寫作背景：據雪萊夫人回憶，致云雀是1820年夏季一個

7、黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫有感而作。兩年后，詩人便不幸辭世，這首詩被人們公認為雪萊的“好詩”。二、誦讀感知1.播放朗誦視頻，感知內容。2.你覺得這首詩歌的感情基調是什么？明快、清麗、誠摯、熱切。詩歌文字洗練，節奏感強，風格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內斂的氣勢；詩歌充滿活力和朝氣，有一種前進的力量；全詩以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調。3.你覺得這首詩主要寫了什么？用自己的話概括。致云雀為人們刻畫了一個浪漫主義時代的美好的理想形象:那沖霄而上的大自然的精靈，在天空上向人間唱著優美的歌曲。詩歌歌詠了一種

8、小鳥云雀，它構巢于地卻狂喜，高飛，狂喜歌唱，直沖云霄，擺脫所有的來自于大地的約束，人們只能聽它的歌聲。正是這種小鳥觸動了詩人的詩情。開篇呼告：“你好啊！快樂的精靈！”將詩人的喜悅和激情盡情揮灑而出，奠定了詩歌明快的基調。此后，作者以優美流暢的語言，新奇的比喻來贊美心中可愛的精靈。最后，詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。全詩雖未曾直白或詳盡地記述云雀的形態和行動，但句句緊扣云雀的特點，以美而不俗的文筆寫盡云雀的神韻和作者傾注它身上的感情。4.詩歌分哪幾個層次來寫的？請畫出全詩的結構圖（思維導圖）。詩歌從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結構嚴謹，大體可分為以下幾個層次：1-2節：以一聲喜悅的問

9、候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調。3-6節：極力贊美云雀豐沛四溢的歌聲。7節：過渡，以問句“什么和你最為相似”轉換抒情語調。8-12節：揭示云雀的本質，字里行間寄予詩人的美學理想和藝術抱負。1316節：:以設問、反問句式，強調贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲，探討云雀歌聲美的根源。17-19節：將云雀與人類比較，以反襯人類社會的丑惡和人的不幸。2021節：對云雀歌聲的美妙進一步概括，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負，渴望學會云雀的歡欣，向全世界潑灑歡樂、希望與愛！5.學生合作配樂朗誦，音樂背景清晨。第1-2節1人，第3

10、-6節1人，第7-12節1人，第13-16節1人，第17-19節1人，第20-21節1人。三、合作探究1.分小組合作探究：全班分為兩個大組，每個大組分為若干小組，合作探究下面的問題：第一大組：云雀的形象特征及其象征意義。第二大組：表現云雀形象采用的寫作手法。2.云雀的形象特征及其象征意義。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀又并不純然是自然界中的云雀，而是詩人的理想

11、自我形象或詩人理想的形象載體。云雀的振翅高飛體現著詩人的執著奮進、憤世嫉俗的態度。云雀的隱形不露，播灑歌聲體現著詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情。云雀的歌聲自然清新，雪萊的作品也是簡單不做作，掙脫技巧的束縛，自然而然地放歌。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。雪萊表達了他對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心。致云雀全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人

12、理想化的自我寫照。3.表現云雀形象采用的寫作手法。比喻：把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現在讀者的面前。對比：詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。設問、反問：第13-17節強調贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。總結：致云雀以壯美的激情、遼闊的境界和浪漫主義直抒胸臆的手法為詩人贏得極高聲譽，詩中的云雀傾注了詩人雪萊高貴的靈魂，人格化的云雀，成為詩人自我形象的化身。四、總結延伸1.課文總結：雪萊以獨特的藝術構思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學理想和藝術抱

13、負。雪萊十分重視藝術的社會意義，認為藝術的創造是根據正義和美的原則來促進生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉。”致云雀幾乎體現和容納了雪萊詩論的全部要點。全詩節奏短促、輕快、流暢、激昂，節與節之間，環環相扣，層層推進，極具藝術感染力。2.延伸拓展：致云雀作為內容與形式完美統一的典范，稱得上清新俊逸，不同凡響，以至比雪萊年長22歲，同樣寫過云雀的前輩大詩人威廉·華茲華斯讀后也不能不自嘆弗如。閱讀華茲華斯致云雀，說說華茲華斯為什么自嘆弗如。致云

14、雀（華茲華斯）一帶我上，云雀！帶我上云霄！因為，你的歌聲充滿了力量；帶我上，云雀！帶我上云霄！唱呀唱，唱呀唱，唱得你周圍的云天一片回響；你呀，把我激勵，把我引導，幫我找到那你我神往的地方。我曾走過一個個凄涼的荒原，今天，我的心兒已感到疲倦；要是我能有一副仙女的翅膀，那我現在就要飛到你的身旁。你周身都是如癡如狂的歡樂，超凡的喜悅充滿了你唱的歌；請激勵我，引導我上了再上，帶我到你天上設盛宴的地方！你呀，歡樂得就象清晨，笑個不停，嘲弄個不停；你有個可供休息的情愛之窩，所以，盡管你根本不算懶惰，醉酒似的云雀，你也決不想使自己像我這樣地東游西蕩。快樂的生靈啊，快樂的生靈！你的性靈象一股湍急的山泉傾瀉出對

15、那至高主宰的頌贊，但愿高興和歡樂追隨著我們！啊，我的旅途，它畸嶇不平，穿過荊棘叢生的灰蒙蒙荒野，但是聽見你或你同類的聲音一派天上的無憂無慮和喜悅，我就安天樂命地撐著往前走，并把生命結束后的狂喜等候。二天上游客，云間歌手,你因它充滿憂愁而鄙棄人間？抑或你奮翼凌云的時候，地上露巢仍牽系你的心和眼？你現在能自由進入的窩，安頓過你勵舉的雙翼，還孕育了你的歌！讓夜鶯安于她的陰陰林木，風日流麗之地才適于你飛舉,從那里你的音樂之濤瀉向人間；憑天鄉靈浪，發智者心泉,你清醒高翔，不是迷惘流浪，忠于有緣之鄉，不管人間天上。提示：華茲華斯詩中的云雀在地面有個為愛和安憩筑下的巢，而雪萊的云雀鄙棄地面、向上復向上，這正

16、顯示了兩位詩人境界的不同。華茲華斯在法國*初期曾強烈同情革命，但后來變得極為保守，成為領取英國宮廷津貼的桂冠詩人。雪萊曾致詩華茲華斯“但愿你改弦易轍”。3.課堂結語：1822年7月8日，雪萊航海罹難，年僅三十歲。他的墓碑上刻著詩人的名字：潑西·畢西·雪萊，姓名下寫著：眾心之心。雪萊，這只永遠歌唱著飛翔、飛翔著歌唱的云雀，以他火熱跳動的心，唱出了酣暢淋漓的樂音。凡俗我輩，做不了鄙棄塵土的云雀，但至少應靜下心來，像莎士比亞那樣聽，聽，云雀在天堂的大門上唱歌3.部編版高一上冊語文第二課致云雀知識點一、作者介紹生平：雪萊(17921822)，生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩漢，

17、12歲進入伊頓公學，1810年進入牛津大學，1811年3月25日由于散發無神論的必然，入學不足一年就被牛津大學開除。1813年11月完成敘事長詩麥布女王，18181819年完成了兩部重要的長詩解放了的普羅米修斯和倩契，以及其不朽的名作西風頌。1822年7月8日逝世。作品：解放了的普羅米修斯西風頌致云雀云。評價：他本質上是一個革命家，他會永遠是革命先鋒隊的一員。馬克思天才的預言家。恩格斯二、創作背景雪萊創作這首詩的時候，嚴重的經濟危機等使得英國人民處在水深火熱之中，所以雪萊的致云雀反映了當時英國人民的生活狀況和社會現狀，同時也深深地表達了對幸福生活的渴望。三、基礎知識1.字音飛禽（qín）酣（hn）暢淋漓雕琢（zhuó）衷（zhng）心蔚（wèi）藍沐（mù）浴犀（x）利婉（wn）轉洋溢（yì）甘霖（lín）閨（gu）閣（gé）螢（yíng）火蟲晶瑩（yíng）摧（cu）殘花蕾