1、    新課標下高中語文課堂教學目標的制定策略分析    摘 要：課程改革中，任何先進的理念都必須通過課堂教學來實現，而教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，是決定教學內容、教學方法、教學過程和教學評價的關鍵條件。因此，在貫徹落實新課程理念的同時，必須特別注意合理地制定課堂教學目標。高中語文新課程改革立足于學生的全面發展，強調培養和提高學生的語文素養，注重多樣化、個性化的教學體驗，倡導自主、合作、探究式的學習方式。這些理念迫使舊有高中語文課堂教學目標的制定進行改革，用新的目標制定依據、原則、策略來體現課程標準理念的轉變，確保語文教學計劃順利實施。文章將探討新

2、課標下高中語文課堂教學目標的制定策略。關鍵詞：新課標;高中語文;教學目標;制定實施一、 引言教學目標對每個老師來說并不陌生，但每節課的教學目標是否合適，關系到這節課的教學效果，關系到學生是否真的能學到知識和技能。但在日常教學中，教學目標的設計往往不夠明確，空洞、寬泛現象普遍存在，有的甚至把教學內容和過程作為教學目標。特別是在新課程背景下，對三維目標存在著很大的誤解。研究實踐證明，制定具體、明確、實用的教學目標是保證課堂教學效果的重要因素之一。在新課程背景下的高中語文教學中，教學目標的確立能夠進一步提高學生對語文知識的理解和運用，使學生能夠適應現代藝術對文學鑒賞能力和簡單文言文閱讀能力的實際需要

3、;進一步培養學生的文化修養，培養社會主義道德和愛國主義精神，培養高尚的審美氣質和審美能力，培養健康人格及完美品格。在教學上掌握學習漢語的基本方法，培養發現和解決問題的能力，養成良好的自學習慣，為進一步學習和終身發展打下基礎。二、 高中語文課堂教學的設計要具體化部分教師在設計目標時會對三維目標有誤解。認為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀是構建課程總體目標的宏觀思維的三個維度。三維是從不同的角度對整個目標進行描述，要將其分為三個部分，看成某一個維度的目標或具體的教學目標。明確教學目標，有的放矢地制定教學目標，新課程強調，在課堂教學中，教師應該更加關注學生在課堂教學之后是否有收獲。教師必須結

4、合學生的實際情況，進行教學目標的設定。在以往的教學中，部分教師并不注重對教學目標的設計，存在很多問題，對比一下傳統的教學目標可以看出，以難忘的一課這篇課文為例：1. 使學生了解文章是如何圍繞中心內容展開的。2. 讓學生掌握“記敘文的內涵特征”。3. 提高學生的基本表達能力。4. 培養學生對祖國悠久的歷史和燦爛文化的理解能力。教學目標3和教學目標4大多是空談，在具體目標1和目標2方面也存在很大的問題。因為理解和掌握屬于內在的心理狀態，如何達到目的，如何達到理解、把握，甚至進一步掌握人們都很難以把握。筆者對目標1和目標2進行了這樣的修改：1. 知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表

5、達中心思想的寫法。2. 了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。在制定教學目標時一定要明確，教學目標不是一句空泛的話語，而是生動具體的對學生學習目標的一種描述，只有將這一點明確在心中，才能制定出合理的教學目標。三、 高中語文課堂教學的設計應該有的放矢由于目前的高中語文教材是按照一定的單元編寫的，所以教學目標的設計首先要根據單元的要求進行。每個單元都有自己的學習和教學目標。語文教師在制定教學目標前，應系統地理解和學習單元提示語，掌握單元提示語的核心和重點。這不僅有助于學習目標的建立，也有助于選擇合適的教學策略。教學目標具體應該落實在每課的教學目標上。高中語文教材內容具有整體

6、性的特征，教材的整體目標是由國家統一確定的，教師受到統一規定的約束，沒有任意地更改教學目標的權力，但是教師可以根據實際情況設計各個單元的具體目標，充分地發揮自身的主觀能動性。教師在制定教學目標的過程中，應該顯示出教學的獨特性，同時在一個大的范圍來看，須從語文教學的整體出發，使教學目標具有系統性。因此，在教學目標的具體實施過程當中，應該瞻前顧后、有的放矢，靈活地考慮縱向的系統聯系和橫向的實際情況，使教學目標的制定具有精準性。四、 高中教學目標的設計應該有針對性教師在設計教學目標時，應該按照新課程改革的要求，在備課中了解學生的需要，注重學生之間的差異和層次，在教學目標的設立中應注意以下幾個問題：1

7、. 在語言能力培養方面，教師要善于引導學生提高思想道德修養，文化品位與審美情趣。2. 語文教學應注重學生個體思維方式的研究，注重思維品質和思維能力的培養，特別是創造性思維的培養。3. 致力于學生語言素質的全面提高，注重積累感知和熏陶，注重語言能力的運用和語言意識的培養，教學目標的層次性和針對性并不是區別對待學生，而是應該根據因材施教的原則，用學生易于接受的方式，實現能力范圍之內的目標。面對繁重的教學任務，教師要根據自身的教學風格、教材特點和教學場合選擇教材，并采取不同形式的教學方法。此外，高中語文教材通常以專題、模塊、單位為體系，一些知識點如果不加以滲透和調整，仍會產生教學目標不具體、教學重難

8、點不突出等問題。例如，在祝福這一課的教學中，如果只考慮專題的內涵，就顯得太單一了。在寫作訓練中，如果遵循新教材的建議，也可能導致文體訓練的不足。因此，面對一套好的教學素材，教師還是要充分發揮主觀能動性，一切教學都要從實際出發，實事求是。只有這樣，才能真正制定出合理的教學目標，發揮教學目標在課堂教學中的作用。五、 高中教學目標的設計應該凸顯課堂活動的作用教師要敢于改變傳統的“課堂預設”，事先制訂學習計劃的教學模式，而且要注重“課堂生成”，積極推行動態隨機的教學模式，注重課堂活動的設計，使學生在教學過程中學習和探索。教師要善于把握教學動態，努力捕捉和收集課堂信息，只有重視課堂預設的作用，才能實現課

9、堂教學的創新，讓課堂呈現出生機勃勃、異彩紛呈的動態變化，收獲意想不到的課堂效果。因此，一堂精彩的語文課，教師要具備足夠的語文素養和教學智慧。正確看待和處理課堂預設和生成的關系，從而達到培養學生有效思維的目的。一堂好的語文課堂，教師應該靈活備課，做好精心的預設。課堂教學的關鍵是實現教學資源的創造，促進課堂的動態生成。引導學生思考、啟發和培養學生有效思維，是課堂教學的目的。此外，生成性教學必須注重課堂活動的作用，應將課堂活動貫穿課堂教學之中。教師要能夠明確活動的宗旨，知道怎樣創造性地引導多種形式的教學活動，培養學生具體的能力，激發學生的學習積極性。教學目標的設計還應該密切聯系社會生活，注重語文教學

10、資源的開發，加強課內外交流。例如，教學目的可以是開展校園讀書會或校外社會調查，利用廣播、電視等媒體，也可以組織各種文藝社團，增加語言實踐的機會等。六、 高中教學目標的設計應該熟知教材內容在確立教學目標時，應該熟悉教材的內容和課程標準，同時應該結合教材上每課的具體知識點。高中語文教師在制定教學目標的過程中，應該將課標和教材結合起來，同時在設計教學目標的時候對教材中出現的個別重要的知識點，也應該考慮到，因為教學目標不僅是教師開展教學活動的基礎，也是學生學習的一個參考依據。在符合教材內容，結合課程標準要求的教學目標指導下，學生能夠對所學知識有一個清晰的了解，學生可以形成本課的知識網絡，對歸納和總結整

11、個單元的知識點能夠有很大的幫助。新教師可以通過積極主動地和有經驗的教師溝通、請教，爭取盡快地熟悉教材的內容和課程標準，制定出最符合班級學生需要和發展的教學目標。七、 高中教學目標的設計應該和評價目標相結合教學目標是教學活動開展的依據，那么評價目標是圍繞教學目標設計的，是對學生的課堂表現及學習情況進行評價的衡量依據。教學目標和評價目標的設立是相輔相成的，因為教學目標為評價目標提供了尺標，評價目標為調整教學目標提供了依據，也為教師修改教學目標提供了依據。教師能夠通過評價改進教學方法。評價目標應當按照課程標準的有關規定，結合語文學科的特點，遵循語文教學本身的規律，注重教師的教學過程和教學效果，不要把

12、學生的考試成績作為惟一的評價依據，對學生的評價有助于促進不同學生語文能力的發展，有助于培養學生的創新能力，有助于提高學生的人文素質。教師在課堂教學中，可以充分地利用提問，在提問回答之中鍛煉學生的各項能力，注意引導學生加強積累，同時要注意培養學生自主學習的能力。通過課堂測試來評價學生，主要是注重學生理解和運用能力的培養。考試方法應多樣化，以主觀題為主，鼓勵學生的獨創性思維。同時，教師也要注意試卷命題和閱卷的科學性，注重測驗效果的及時反饋，提高測試質量。八、 結語綜上所述，高中語文教學應該重視教學目標的制定，要以學生的學習基礎和學習能力為基礎制定教學目標，同時把握好高中語文的整體教學。高中語文教師

13、要努力適應新課改對教師的要求，掌握和應用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校要加強對教師的指導和培訓，鼓勵和支持教師開發和制作課件，努力形成自身的教學風格，為順利實現教學目標奠定基礎，為學生的語文學習也打下堅實的基礎。參考文獻：1孫麗麗.高中語文信息化教學的實踐探討c.教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：188-189.2邱光超.高中語文導入式教學法的有效應用c.教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：237.3阿牛爾西.高中語文古詩詞教學策略之我見c.教育部基礎教