1、    新時期大學公共英語教師專業發展研究    熊維俊摘 要：大學公共英語是大學公共課程中的重點科目，大學公共英語教師作為高校英語教學和科研的主力軍，對大學英語教學水平的發展具有重要作用。然而受到大學公共英語教師評價體系以及其他不利因素的影響，大學公共英語教師的專業發展一直處于尷尬地位?；诖耍瑢Υ髮W公共英語教師的專業發展進行研究和討論，并提出改進大學公共英語教師專業發展問題的方法和策略。關鍵詞：公共英語教師;專業發展;環境因素;評價制度：g645   文獻標志碼：a   ：1001

2、7836（2015）10004102經濟全球化的推進，促使英語成為國際交流活動中的必備語言，我國為了加強同國際其他國家的經濟和文化交流，將英語教學提升到了戰略高度并大力推進。然而在大學公共英語教學中，教師的專業發展由于受到多方面因素的影響面臨著許多的機遇及挑戰。一、大學公共英語教師概述1大學公共英語教師大學公共英語教師就是指排除英語專業課程的教師外，在大中專院校中講授大學英語課程的教師。大學公共英語教學是高等教育的重要組成部分，大學公共英語作為一門大學必修課，是以外語教學理論為指導，并根據英語的語言知識與應用技能、交際能力與學習策略為主要內容，結合多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。大學公

3、共英語教學活動中，應該按照不同的學歷要求培養學生相應的英語能力。不同學歷的大學對英語能力三個層次要求分別是一般要求、較高要求和更高要求。在這三個層次的要求中對聽力理解能力、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力以及詞匯量進行了科學合理的限定，大學公共英語教師的教學任務就是針對不同學歷不同層次的大學英語教學要求，綜合運用教學方法和教學策略，使大學生能夠掌握與其學歷相匹配的英語能力1。2大學英語教師的發展從改革開放到2000年這一階段是大學公共英語教學模式應用時間最長的一個階段，隨著經濟和信息全球一體化進程的加快，傳統的教學模式已經難以滿足社會對人才英語能力的需求。在這一階段中大學公共

4、英語的教學模式主要停留在以教師為主的傳統灌輸下，教學方法的陳舊、單調使得培養的出來的人才及英語能力往往只能夠紙上談兵，根本不具備工作中所需要的語言交流和英語文件處理能力。為了保證英語教育跟上經濟全球化的發展，2000年教育部給大學公共英語教學提出了新的要求。這一階段的英語教學要求做到師生互動、教學相長的合作式教學，而且對英語的口語交際能力和聽力理解能力做出了要求，并一直沿用到2003年。隨著計算機技術的發展和多媒體技術在教學領域的應用，從2004年到現在，大學公共英語一直都是以教師為主導、學生為主體、多媒體為主要教學工具的現代化教學模式，教育部對不同學歷層次的大學英語教學從聽力理解能力、口語表

5、達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力以及詞匯量進行了科學合理的規定，并為今后大學公共英語教學的進一步深化和發展提供了可靠的理論基礎。二、大學公共英語教師發展問題1大學英語教師的隊伍結構有問題首先，大學公共英語教師的學歷層次普遍偏低，主要是由于我國高等教育在發展時為了完成國家的人才培養任務不斷擴招導致的。擴招時教職員工入職的整體門坎低，所以導致教師的整體學歷水平偏低，專業能力不強。其次因為新進的青年教師較多，有經驗的老教師只占一少部分，因此絕大多數大學公共英語教師都是中級職稱的青年教師，高級職稱的老教師普遍偏少，直接導致了公共英語教學隊伍中缺少起先進帶頭作用的教師，使得整體的專業水平難以

6、發展。再有一點就是女教師的比例大于男教師，適婚年紀或者剛結婚不久的女教師因為婚姻和家庭的束縛，很難通過自我深造和學習進行專業知識的深化，這也直接影響了大學公共英語教師的專業發展。2大學公共英語教師專業發展受到環境因素限制新時期教育部對大學公共英語教學提出了更高的要求，大學公共英語教師普遍被繁重的課時所累，很多年輕教師由于教學任務繁重，當踏上工作崗位的第一天就是超負荷工作，不僅沒有足夠的時間投入到科研工作中，甚至還影響了這些教師的婚姻和家庭。而且這些青年教師對科研沒有那么高的興趣，因此在大學公共英語教師隊伍中，不僅在權威期刊發表的論文數量較少，申請課題的數量也較低。他們普遍認為科研和教學任務是沒

7、有什么聯系的，只顧埋頭做好教學工作。另外大學公共英語教師在學校中的地位遠遠沒有其他教師高，更比不上專業英語教師，深造和培訓的機會很少，嚴重影響了其發展。最后的影響因素就是大學的職稱晉升壓力，現在大學中職稱的評定主要對其科研能力進行考察，然而由于大學公共英語教師的科研能力不足，其職稱評定又與專業英語教師的職稱評定條件一致，因此導致公共英語教師在評定職稱時普遍面臨比較大的壓力。三、大學公共英語教師的發展策略1改變大學公共英語教師的自我認識與定位大學的辦學目的有兩個：一個是傳播學問，另外一個是發展學問。然而大學公共英語教師普遍對大學的概念不清，由于其自身定位不準只履行了公共英語教師的知識傳播者的傳播

8、責任，而忽略了本應該承擔的知識創新責任。大學工作中，科研與教學是相互促進的，大學公共英語教師的專業發展應該實現教師多層次、多角度的個人素質提升，從而需要其在學術水平、教學知識和教學能力各方面都能得到深化發展。為了促進大學英語教師的發展，我們要在指導大學公共英語教師自我角色定位的同時，培養其終身學習的專業發展理念。社會在不斷地向前發展，如果大學公共英語教師不能以發展的眼光看問題，不能通過不斷地學習和自我完善跟上社會的發展腳步，那么終有一天必然會被社會所淘汰。為了實現終身學習，這些教師可以通過對其他專業的旁聽、自學或者攻讀第二學位等方法進行“自我充電”?！白晕页潆姟辈粌H能豐富教師的閱歷，還能提升其

9、他專業學生英語課程的教學效果。為了跟緊時代發展的步伐，大學公共英語教師還應該積極學習和運用現代的教學技術手段，通過利用多媒體技術以及先進的教學理念和方法，激發學生學習英語的積極性和自主性，從而強化公共英語的教學效果2。 2學校應加強教師教育學校作為大學公共英語教師專業發展的平臺，其對公共英語教師的發展起著決定性的作用。為了保證大學公共課英語教師的專業發展，使其為大學的公共英語教學貢獻力量，就需要加強對公共英語教師的培訓和教育力度。為了強化大學公共英語教師的職業技能和素養，學?？梢圆扇⌒扰囵B和校外進修相結合的形式給予大學公共英語教師一些學習和深造的機會。校內培養就是對現有的青年教師進行定期的培

10、訓，在提高其專業知識、教學技能的基礎上強化對教師科研的重視程度。校外培養方式則是通過參加教育部門的各類教師培訓和派送教師到各類高水平大學進行學習3。另外學術界和社會還應該承認大學公共英語教師的專業地位。目前，大學公共英語根本沒有明確的學科地位和學科屬性，也沒有自己的學位課程和學位點，更不用說專屬的學術期刊。學科地位的缺失嚴重阻礙了大學公共英語教師的專業發展，不僅大學公共英語教師在職稱評定上和專業英語教師相比處于劣勢，其科研資源的獲取上往往也沒有一個有效的渠道。為了建設好大學公共英語的教師隊伍，國家和社會必須承認大學公共英語教師的學科地位，并保證大學公共英語教師的專業發展、職業地位和社會尊嚴。3

11、建立專屬于大學公共英語教師的專業評價制度當今的大學教師評價制度是以科研成果、論文和課題數量做參考的，然而由于大學公共英語教師自身的科研能力較差，所以這種評價方法往往導致了教師的科研成果的不公平。在這種情況下我們首先要平衡教師評價體系中教學和科研的權重，適當提高大學公共英語教師教學在科研中的權重，使大學公共英語教師在職稱評定中能夠獲得公平的對待4。大學公共英語的學科地位使得大學公共英語教師無法和其他學科一樣獲取較多的科研成果，在無法有效提高學科地位的時候，應提出與學科地位相符合的評審條件，適當降低課題、論文和著述的要求，以教學工作來補足科研的不足，這樣可以解決大學公共英語教師的評職稱難的問題，同

12、時也可以適當優化師資隊伍的結構。4培養大學公共英語教師信息技術的應用水平社會的發展依靠的是信息技術的進步，特別是針對教育環節，學校要加大培養力度，在保證教師自身的授課能力水平前提下，加強其信息技術的應用，不光要靠專業的知識武裝大學公共英語教師，而且還要使其擁有先進的教學理念。要依靠信息技術的力量來提升學生的學習興趣，突出教育雙方的主體性地位，提升對多媒體技術的利用效率，從而保證大學公共英語的課堂質量及教師對自身素質的嚴格要求。四、結論大學公共英語教師專業的發展直接關系到非英語專業學生的英語授課狀態，同時也關系著英語教學的發展前景，所以要根據現階段大學英語教育現狀進行對策分析，從而找出適合我國大學公共英語教師發展的現代化的教學模式。參考文獻：1文秋芳，任慶梅.大學英語教師專業發展研究的趨勢、特點、問題與對策j.中國外語，2010，（4）：7783.2戴煒棟.搭建高水準教改交流平臺，推動外語教師教育與發展j.外語界，2010，（5）：78.3周燕，曹榮平，王文峰.