1、    打造初中歷史高效課堂策略分析    高輝摘要：如今，教育事業蓬勃發展，為了適應新課程改革，讓學生在課堂上高效學習越來越重要。初中歷史是一門重要的課程，也是初中生第一次接觸的課程，摒棄傳統、枯燥、低效的教學模式，采用具有創新的教授方法，有利于對學生學習興趣的培養和提升，能夠更好地打造高效優質課堂。關鍵詞：初中歷史;高效課堂;策略古往今來，不論教育的哪個發展階段，教師們都向往高效優質的課堂。學習氛圍濃郁、教學體系嚴謹的課堂勢必能夠提高學生們的學習興趣和質量，同時有利于培養高素質人才。歷史這門學科所講述的內容和日常所見差異較大，學生難免覺得枯燥難懂，因

2、此，根據初中生的學習方式以及每個班級所具備的特征，制定合適的歷史知識教學方案是非常關鍵的，教師們要在課堂中不斷摸索，不斷突破，從而提高課堂教學效率。一、課前預習，明確教學目標備課是教師的工作之一，將課堂內容準備充分，在講授時即會游刃有余，學生聽起來也會流暢易懂許多。但教師單方面的準備是不夠的，在每次課程結束前要布置預習的作業，并且留有一些疑問給學生，讓學生在預習中尋找答案，進行自我學習。在學生找不出答案時，要求學生做好標記，上課時認真聽講，將不清晰的知識聽明白。并且，在上課前，歷史教師需要將本節課要學習的歷史時期和事件通過板書或其他形式羅列出來，學生即可一目了然，明確本節課的學習內容和目標。同

3、時，教師可以在先前幾節課上示范板書，之后將此任務和預習相結合，讓學生在預習后自己嘗試羅列時間和事件等，有利于幫助學生提升自主學習能力。比如，在學習古代賢人學派思想時，將每個時期每個流派的代表人物和其主張寫在一起，例如，“儒家孔子己所不欲，勿施于人”等，縮短學生知識記憶的時間。由此，通過預習、備課、板書等一些必要的形式提升課堂學習效率，提高學生答疑解惑的能力。二、改變教學方式，創新教學模式1.多媒體教學如今，科學技術發展迅速，這一背景也為教育事業注入了新的教學模式多媒體教學。一般情況下，傳授知識的方式較為狹窄，只靠老師口述和黑板展示，這種方法會讓當代學生覺得枯燥，提不起學習的興趣，而現代教學設備

4、的介入正好彌補了這一問題。由此，歷史教師可以在多媒體屏上列板書，板書不再是幾個粉筆的顏色，看起來更清晰更整潔。并且，學生不需要只是聽老師講述來獲取知識，可以通過多媒體上的圖像和影視資料等更加直觀的了解歷史事件。比如，在學習紅軍長征時可以放一些影視作品比如金沙江畔、四渡赤水等，幫助學生更加直觀的感受歷史情結，了解祖國軍人的不易，激發愛國情懷。2.小組學習不管哪一個學科，小組學習是必不可少的，一方面，同齡人交流起來更順暢，另一方面，小組討論可以做到知識交融，更新學生錯誤的知識。同時，也是提升學生自主學習能力的一種方法，讓學生自己來把握課堂，激發學生的學習積極性和主動性。但是，分組時要加以謹慎，在分

5、組時要將性格相近或較親密的同學分為一組，這樣交流起來事半功倍。在建立小組后，教師可以在每個小組中設立一個組長，讓組長組織起整組的討論，分配討論內容和任務，做好課堂記錄。小組學習培養學生主動探究知識的能力，并且一定程度上可以培養集體榮譽感。3.情景式教學歷史這門課程與其他課程不同，注重講述事件和影響。因此，非常適合情景式教學，歷史教師可以將熱門的事件或重點內容讓同學通過情景劇的方式演繹出來。根據上述小組學習的方法，每個小組組長分配角色并且組織排練，再在課堂上進行展示。比如，將商鞅變法這一事件改編為情景短劇，角色包括商鞅、市民、官兵等幾個角色，地點在公元前356年的秦國咸陽市場上，主要體現商鞅設酬

6、金讓百姓搬木頭體現誠信的故事。再現歷史事件可以幫助學生們更加準確地把握學習內容和記憶知識，對知識的認識更加透徹，有利于理解歷史事件的影響和意義，幫助提高學生學習歷史的興趣。三、將學科知識與日常生活相聯系歷史一方面讓同學們了解過去的發生的事件，但更重要的是將過去事件映射出的道理體現在當代日常生活中。比如，歐盟的成立促進了歐洲大部分國家經濟迅猛發展，這一事件啟示我們，國家之間的合作將促進經濟發展，成就每一個國家。而日常生活中也一樣，告誡著我們合作很重要，成果可能有翻倍的效果。另一方面，歷史教師在講授古代衣食住行時可以與當代進行比較，運用上述多媒體教學模式，將圖片羅列出來，能夠讓學生更清晰直觀地了解

7、。四、矯正學習方法，提高學習能力提高課堂效率教師有很大的責任，但并不是全部的擔子都要老師來抗。俗話說“一個巴掌拍不響”，只有老師的辛勤付出，沒有同學的正確接納是不可取的。在教學前期，老師要不斷掌握每個班級的學習風格和特點，并且在之后的課堂上通過特定的方式，鍛煉學生主動學習、自我學習。例如，日常練習時，老師先講述做題思路，帶著學生做題，但在之后的練習中讓學生自己講解做題思路，主動學習，而不只是被動接納。由此，訓練學生主動學習歷史的能力以及對事件的分析能力，打造高效課堂。結束語綜上所述，歷史是初中教學內容中的重要一部分，教師需要靈活運用新穎的教學模式帶領學生學習，讓學生更加透徹清晰地認知歷史、學習歷史。繼而，激發學生學習歷史的興趣和積極性，矯正錯誤的學習方式，培養其自主學習能力，提高自身綜合素質，促進學生全面發展。參考文獻：1周華超.初中歷史高效課堂的策略分析a.教育理論研究（第九輯）c：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.2張貴欣.打造初中歷史高效課堂策略分析j.學周刊，201